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魁学林 《青春岁月:学术版》2013,(12):87-87
近段时间,我校进行了一系列新课程改革,其中影响很大的当数如何提高课堂的高效性。那么,什么是课堂的高效性?特别是如何提高初中思想政治课课堂的高效性提出我个人的建议。一、如何理解高效课堂高效课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。有人这样评价:是学生主动学习积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。 相似文献
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马丽君 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
新课标要求我们的课堂是高效课堂,是卓越课堂.什么样的课堂才是高效课堂和卓越课堂呢?那就是能调动学生的学习积极性,调动学生学习的主观性,能挖掘教材闪光点,能开展丰富多彩的活动,教学手段的多样化等;从而创建高中英语学习的高效课堂. 相似文献
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高效课堂充分体现了新课改教学理念。从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂, 相似文献
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讲演与口才课程是培养学生口语表达能力的课程,实践性很强,实用性更强.中职学生口才普遍不太好,讲演是难点,大多数学生不喜欢这门课程,课堂效果也不好.近年来,为了改善课堂效果,构建有效课堂,提升学生的综合素质,笔者聚焦课堂,因材施教,在教学方法、组织模式等方面进行改革尝试,让学生成为课堂的主人,取得了较好效果. 相似文献
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以兴趣为导线,学生为主体,带动课堂;讲究教学艺术,创设教学情景,开展丰富多彩的课堂活动,激活课堂;评价过程,激励学生,活跃课堂.这是笔者在日常教学中探讨出的丰富职校机械划图课堂的三个方法,这样做可以充分调动学生兴趣,实现课堂的最优效果. 相似文献
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赵晓燕 《青春岁月:学术版》2014,(22)
大学英语新课堂旨在构建充满生命力的课堂,倡导互动式的课堂.英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,鼓励学生体验、参与实践、参与合作和交流,从而提高学生的语言综合运用能力.那么,如何开展互动式的课堂教学呢?一是增加课堂的趣味性;二是教师观念的转变:“放权”,让学生成为课堂的主体;三是开展生生互动的组织形式.四是文化交际的互动.五、创造互动情景. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(17)
我们常常可以发现,在课堂上当老师提出一个略有难度的问题时,学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上,等着听他们回答,不愿有自己的思考。对于聋哑学校的学生来说这种现象更是严重,特别是一些听力严重丧失的孩子,课堂对他们来说是别人的课堂,是老师的课堂。本文浅析了如何培养初中阶段聋哑学生独立思考的能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(11)
高中地理课堂活动是贯彻素质教育与新课程理念的必然途径,对于学生课堂潜力的开发是很有必要的,高中地理课堂活动有效性教学的开展强调了学生的主体性,注重学生的个性与人格,提倡参与教学,其有助于学生知识的掌握与理解、提高学生的动手实践能力、促进学生的综合素质的提高,也更为具体的教会了学生对知识的获取与应用。 相似文献
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《现代交际》2019,(9)
改革开放40年来,我国教育发展非常迅速,提高教育教学质量是学校全部工作的出发点和归宿。思想政治课作为一门德育课,在素质教育中所拥有的独特的核心地位和基础作用及重大任务,是其他课程所无法取代的。创造良好的课堂氛围,寓教娱乐,提高学生的学习积极性,促进学生的全面发展。所以,在中学思政课堂中,教师巧用口头表面激励性语言将会有一举两得的作用,能够激发学生的学习动机,使学生形成本人主动探索的内驱力,让学生主动融入课堂,增强课堂学习效果。本文从中学思政教师课堂激励艺术的必要性、教师课堂激励问题及原因分析和提高思政课堂激励效果等方面进行简要的分析和研究,进一步转变教学观念,优化教学过程,提高课堂教学效益。 相似文献
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思想政治教育学科是帮助学生树立正确的价值观和全面了解社会的一门理论性很强的学科,但目前正面临着课堂枯燥乏味、学生兴趣较低的难题。教师作为学生价值观的引导者和课堂的主导者,活跃课堂气氛、加强课堂建设是其不可推脱的责任。本文将从教师的角度出发,为活跃思想政治教育的课堂提出意见。 相似文献
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农建忠 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0215-0215
对于小学教学来说,课堂教学是学生掌握知识的主要方式,相较于课后学习,课堂学习更能直观的教授学生们知识。随着时代的不断变化,小学数学教学的课堂也在随之变化,现如今选取最多的课堂教学就是动态课堂,采用动态课堂的教学方式更有利于学生的身心发展,同时也使教学变得更加高效有趣。本文针对三个方面进行了探讨,主要涉及的是以学生为主体关注学生的学习情况、根据学习的内容确定教学方针和教学目标、营造积极向上的课堂氛围三个方面,进行了举例分析,对小学数学教学动态课堂进行了研究。 相似文献
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课堂心理气氛,是指教师与学生相互作用构成的一种课堂心理氛围,是师生课堂教学情感的综合体现。课堂心理气氛一般分为积极性、消极性、紧张性三种基本类型。其中,积极性的课堂心理气氛,可以充分调动学生的情感,使之产生浓厚的兴趣,有利于增强教学效果。 相似文献
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有效的课堂提问能激发学生思维的发展、调动学生学习的积极性。在长期的课堂教学中,教师的课堂提问大多是低效的甚至是无效的,并且记忆性、重复性的问题充斥着课堂。因此,提高教师在课堂上提问的有效性,尤为迫切。 相似文献