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《青春岁月:学术版》2016,(21)
对于外语教学来说,语言磨蚀是制约学生外语能力提升的重要因素之一,因此充分的了解语言磨蚀,并根据语言磨蚀的影响因素来降低语言教学过程中的语言磨蚀程度对提升教学效果有重要意义。本文正是通过对语言磨蚀概念及影响因素的分析,进而提出语言磨蚀理论下大学英语教学的具体策略,希望能够为促进我国语言教学质量提升提供借鉴。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(21)
在外语学习的过程中磨蚀是一个不可忽视的过程,是语言学习中随着语言学习的时间推移所产生的一种衰退的逆过程。我们在分析的过程中可以排除病理性的磨蚀,仅从语言习得者的情感因素进行分析,这是因为情感磨蚀是语言习得中的重要影响因素,影响着语言磨蚀。本文主要对非英语专业学生大学英语学习过程中情感磨蚀的影响进行分析,并提出相应的解决对策。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(19)
语言研究分为语言习得和语言磨蚀,而语言习得是语言磨蚀的归宿所在。因为它的特殊性和重要性,使得语言学家和高校外语工作者对于语言磨蚀尤为关注。在实践操作中,应去其糟粕,取其精华。把英语教学与语言磨蚀的相关因素相结合,对传统的教学模式进行调试,以降低语言磨蚀对语言能力的消极影响,保留其基本能力,实现英语教学的双赢。 相似文献
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在学习中不少同学应用物理语言进行口头和书面表达物理规律、解释物理现象的能力较差.课堂回答老师提问的问题、测试当中答题的语言叙述不到位现象比较普遍.对于如何培养学生物理语言的表达能力是每一位老师和同学不可忽视的问题.现就此问题做一些探究,希望对同学们的物理学习和将面临的中考有所帮助. 相似文献
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目前的高职英语教学存在一个普遍的问题,就是主要依靠记忆和背诵甚至是简单的照抄照搬。语言离不开词汇和表达的学习和掌握,但语言更是一种活动,是一种有着人类高级思维的活动。在活动中或日常生活实践中学习语言,学生的思维会更加活跃。通过活动教与学有利于科学有效地培养学生的思维能力和语言应用能力。本文阐述了活动对于语言学习尤其是培养学生思维能力的重要性,同时还介绍了一些教与学的方法,以利于学生思维能力的培养。 相似文献
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内容型教学是将语言作为获取信息的工具,而不是学习目标,所以在学科知识和语言的选择上都要以学生为中心。将关联论引入到内容型教学法的实践中,会对其教学的成功有着极为重要的指导意义。 相似文献
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《现代交际》2018,(3)
国际汉语教学中汉语作为第二语言,跨地区跨语言的文化差异以及语法、逻辑思维、理解能力和发音等是汉语教师教学的一大障碍,会出现语言和非语言方面不同程度的交流问题,不仅是中西方文化、历史、社会环境等方面的相互碰撞,更是不同地区、地域和国家之间人民的文化交际,也是一种文化融合、融入,互相认识、共同进步和发展的桥梁媒介。因此国际汉语教育不仅要求教师具有完备的语言交流能力、丰富的语言知识储备、灵活的教育教学方式,还需要熟悉相应国家的历史文化知识、流行元素、时尚元素、经典语言、经济社会发展状态、语言习惯、生活习惯。本文将针对国际汉语跨文化教学中的一些重难点问题以及交际方式方法进行相关分析和探讨。 相似文献
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将心理学知识运用于英语课堂教学,对心理学与教学的融合会产生更为深刻的感触。本人认为,将心理学知识与教学法相结合,在课堂教学中注重研究学生的心理活动规律,可以有效地激发课堂教学活力,优化教学过程。本文将结合高职学生的特点,就高职英语教学如何正确运用心理学规律做一些分析和探索。 相似文献
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张兴平 《大江周刊.城市生活》2012,(10)
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。富有幽默感的教师.更容易实现对课堂教学的有效控制。具有幽默感的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就顺畅。幽默的语言能增添课堂的趣味性和生动性.扣住学生的心弦.活跃课堂气氛。保持学生大脑的兴奋.消除学生的疲劳和紧张,因此:把幽默的语言运用到课堂上,是提高教学效果的重要途径。启发性指课堂语言要能充分调动学生思维的积极性,引导他们积极开动脑筋.独立的去获取知识.从而不断提高学生的创造力和思维能力。尤其是数学知识,逻辑性很强,很多问题老师不能直接给出答案.而要通过教师的语言艺术去启发学生,让学生独立思考,寻找答案.这样既锻炼了举生的思维能力. 相似文献