语言磨蚀对我国大学英语教学的启示

在语言学习过程中,语言磨蚀属于习得的逆过程,属于自然现象的一种,对大学生英语学习水平具有非常重要的影响。因此在大学英语教学中,必须重视语言磨蚀现象,帮助学生养成正确的语言磨蚀与学习意识,创新英语教学模式与理念,完善教学计划,为学生创造更多的英语课外实践机会,全面提高大学英语教学质量。     

基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究

对于外语教学来说,语言磨蚀是制约学生外语能力提升的重要因素之一,因此充分的了解语言磨蚀,并根据语言磨蚀的影响因素来降低语言教学过程中的语言磨蚀程度对提升教学效果有重要意义。本文正是通过对语言磨蚀概念及影响因素的分析,进而提出语言磨蚀理论下大学英语教学的具体策略,希望能够为促进我国语言教学质量提升提供借鉴。     

刍议语言磨蚀研究对高校英语教学改革的影响

语言研究分为语言习得和语言磨蚀,而语言习得是语言磨蚀的归宿所在。因为它的特殊性和重要性,使得语言学家和高校外语工作者对于语言磨蚀尤为关注。在实践操作中,应去其糟粕,取其精华。把英语教学与语言磨蚀的相关因素相结合,对传统的教学模式进行调试,以降低语言磨蚀对语言能力的消极影响,保留其基本能力,实现英语教学的双赢。     

语言磨蚀理论相关元素分析

语言磨蚀理论的出现和不断进行的深入分析研究,揭示了英语教学的输入和输出的规律,启发教师和学生同时注意到在学习和掌握外语的过程中语言磨蚀问题一直会伴随其中,必须采取相应的方法和措施防止语言磨蚀问题的出现,否则,教学效率将会受到这种规律的影响,随着时间的推移,学生的语言知识和语言交流能力都将一点点地淡出记忆。     

情感磨蚀对非英语专业学生大学英语学习的影响和对策

在外语学习的过程中磨蚀是一个不可忽视的过程,是语言学习中随着语言学习的时间推移所产生的一种衰退的逆过程。我们在分析的过程中可以排除病理性的磨蚀,仅从语言习得者的情感因素进行分析,这是因为情感磨蚀是语言习得中的重要影响因素,影响着语言磨蚀。本文主要对非英语专业学生大学英语学习过程中情感磨蚀的影响进行分析,并提出相应的解决对策。     

以“语言输出”为导向的大学英语读写教学新思路

英语教学正由语言知识传授转向能力的培养.结合我国大学英语教学现状,本文探讨“语言输出假设”理论指导下的大学英语读写教学新思路.     

大学英语教学中本土文化导入及策略

本文以大学英语教学中本土文化导入为研究点,从语言与文化关系出发,分析了大学英语教学中本土文化导入的必要性及中西文化导入失衡的原因,得出大学英语教学本土文化的导入原则及策略,旨在促进大学英语教学的良性发展。     

大学英语教学中文化输入的教学方法研究

在教育教学中,文化被称为语言的灵魂甚至是心脏,其也是人类进行思想交流的有效工具之一。因此在大学英语教学中,学生了解一些中西方国家文化的差异具有非常重要的现实意义。本文首先分析了大学英语教学中文化输入的必要性,以此提出了我国目前大学英语教学的现状以及文化输入教学法中存在的问题与解决策略,对大学英语教学中文化输入的教学的具体方法进行了阐述,希望对我国大学英语教学文化输入教学的发展有所帮助。     

基于生态学理论的大学英语教学模式构建

语言学家艾纳·豪根1972年提出了一种多语种社会语言研究的新方法。称其为"语言生态学",并将其定义为研究任何给定语言及其环境的交互作用(豪根,1972)。随着科技和社会的发展,生态学的观点已经植根于人类的思想中,并扩展到英语教学体系中,超越了环境、文明、伦理以及食品等范畴。因此,本研究的重点是在生态哲学和课堂生态学理论的基础上,分析当前大学英语教学体系中的生态因素,将生态理论与大学英语教学实践相结合,试图构建新的大学英语生态教学模式并提出相关的构建步骤,以期为大学英语教学模式提供启示。     

浅析大学英语教学中文化语境的构建

英语教学的焦点不再是英语语言本身,而是在具体的文化语境中如何进行交流。要想使学生熟练掌握英语语言,成功地进行交际,在教学中必须渗透文化语境。本文试从语言与文化的关系、文化语境与大学英语教学的关系及如何在大学英语教学中构建语境三个方面来探讨大学英语教学中文化语境的构建。     

对比语言学与大学英语教学

对比语言学是语言学中的一个重要分支。对比是当代语言学研究的一种积极趋势,汉语与其他语言的对比是当代语言研究的主要方向之一。语言对比研究是在外语教学的实践中逐渐形成的,与外语教学关系十分密切。对比语言学的研究对大学英语教学的促进和发展有着巨大的影响力。本文通过对汉英词汇、句型和文化差异的对比的研究,对促进大学英语教学有重要意义。     

论文学语言在大学英语教学中的意义

本文主要论述了英美文学与大学英语教学相结合的重要性,以及文学语言的渗透在教学中的实际意义。笔者认为采用英美文学与大学英语教学相结合的教学模式是我国英语教育改革的一项重要尝试,有助于提高学生的语言能力以及拓展综合素质,并在文中举例分析论证了这种教学模式的可行性。     

高职护理专业基础英语教学研究

大学英语是高职院校开设的必修课程,不仅要使学生打好语言基础,培养学生的实际应用能力,也要与专业结合,满足就业时职业岗位的需求。结合襄樊职业技术学院的大学英语教学改革以及实际教学情况,对护理专业的大学基础英语教学进行了研究。     

影响语言磨蚀的相关因素分析及教学启示

本分析目前已探明的影响语言磨蚀的相关因素,并且结合我国外语教学实践,阐述语蚀研究给我们带来的启示。     

如何做好大学英语与双语教学的衔接

一、大学英语，专用英语与双语教学的关系 大学英语教学又叫基础英语教学，公共英语教学或通用英语教学English for General Purposes（EGP）。基础阶段英语教学以语言共核为主要内容，是以教授语言技能为目的，以语言教学为主，以语言的讲解和训练为主线。它主要是训练学生的听说读写译基本功，掌握一些基本的通用词汇，进行的是语言共核部分的教学。     

大学英语教学现状及课堂教学方法改革思考

大学英语是高等职业教育的一个有机组成部分,也是非英语专业大学生的一门必修基础课程。通过阐述大学英语教学的现状,分析课堂英语教学改革的思路,以使大学英语教学成为以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提,集立体化、多样化、情景化为一体的教学体系。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

高职学生英语听说能力培养的探讨与实践

新的<大学英语教学大纲>指出,大学英语教学的重点应放在打好语言基础上.语言基础包括语言知识和语言应用能力两个方面,而语言应用能力的提高将会促进语言知识的加深和巩固.     

关于大学英语教学中文化教学的思考

大学英语教学是语言教学和文化教学的结合,纯粹教授语言知识,缺乏对西方文化的了解,无法培养学生的跨文化交际能力。因此,在大学英语教学中文化教学不容忽视。文章以此为理念探讨了大学英语教学中文化教学的重要性及实施途径和方法。     

浅析民办高校大学英语课程的多元化教学

英语作为国际通用语言,自1964年起,我国教育部就确定英语为第一外语。在如今国际贸易如此频繁的情况下,英语对于每个国家来说都显得尤为重要,然而在众多高校,尤其是民办院校,大学英语的教学内容、课程设置延续公立院校的内容和模式。大学英语教学内容和教学形式单一,不利于培养适应社会发展的合格英语人才。大学英语教学,尤其是民办高校的大学英语教学应该结合自身的特点,努力构建合理化、多元化的大学英语教学体系。