学前教育中培养幼儿行为习惯的要点分析

学前教育是学生学习生涯中的起始阶段,学前教育质量对于儿童性格成长以及习惯养成有非常重要的作用,良好生活行为的养成是促进幼儿身心健康发展的基础要求,幼儿良好生活习惯的养成主要体现在儿童道德品质、生活卫生以及学习习惯等方面。幼儿时期的教学重点不应放在知识的学习上,应该更多的放在帮助学生养成良好的生活及学习习惯上。幼儿时期良好行为习惯培养极其重要,幼儿教师在实际教学中要全面掌握幼儿的基本情况,采取相适应的方式帮助幼儿养成良好的行为习惯。     

浅谈幼儿园文明礼仪教育

在幼儿期开展礼仪、品格素质教育,不仅可以收到最佳的效果,也是幼儿教育最为重要的一个环节。儿童的文明礼仪是在其社会性交往中养成的,可以通过多种途径进行培养。我园为幼儿创设条件,吸引幼儿积极主动参与到各个活动中,帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法,鼓励幼儿大胆表现自己,主动与人交往,从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。     

浅谈幼儿园语言教学提升有效策略

语言是人们交流沟通的主要工具,人的生活离不开语言沟通,人的素质在语言交流中得以体现,由此可见语言运用能力的重要性。幼儿的语言表达能力会在不断的语言应用中得到提高,在教师和家长引导下,幼儿的语言表达欲望也在不断增强。幼儿时期是儿童健康成长与不断发展的关键时期,对其将来的学习有着十分重要的影响,并且幼儿阶段也是培养幼儿语言表达能力的最好时期,对其以后的发展起着决定性的作用。     

浅谈早期阅读对幼儿的影响

是指0岁~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或借助于成人形象的讲读,来理解读物的活动过程。早期阅读,主要目的是为幼儿提供阅读图书的经验,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。它是幼儿从口头语言向书面语言的过渡期中不可缺少的活动。     

河北省城镇幼儿家庭亲子阅读现状的调查研究

亲子阅读是孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,早期阅读对儿童语言理解能力、读写能力的发展至关重要,笔者从幼儿与家长对亲子阅读的态度、亲子阅读环境的创设、亲子阅读的指导策略三个方面对河北省城镇幼儿家庭亲子阅读现状进行了调查研究,认为河北省城镇幼儿家庭亲子阅读有很大的提升空间。     

户外混龄自主游戏对幼儿创造力发展的影响

幼儿时期,可比作一栋高楼的地基部分,是人一生中打基础的重要时期,更是学习的早期阶段,因此在他们的游戏活动中培养幼儿创造力,甚为重要。在幼儿的自我教育中,应更加重视幼儿潜力和人格差异的发展,对幼儿给予正确的指导,优化幼儿基本能力的培养质量和习惯养成,使他们独立参与,并培养创造力,这已成为重要的途径和基本保证。为此,教师在户外混龄自主游戏中,引导幼儿积极探索、激发创造,帮助他们更好地完成游戏活动,并适当地延伸、拓展,增强他们的创造力 , 尤其重要,让他们在以后的活动中,能有更多独特的发挥。     

开展早期阅读之我见

通过分享阅读的学习和实践我深深的体会到早期阅读的重要性，早期阅读指在幼儿园语言教学中，以图画、读物为主要内容，以看、听、说有机结合为主要手段．从幼儿兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读的能力的一种语言活动。     

浅谈图书馆如何培养少年儿童的阅读兴趣

少年儿童的阅读能力是学习能力的基础和核心，抓紧儿童早期阅读是培养儿童的关键，结合本文阅读工作实践，对图书馆如何培养少儿阅读兴趣进行了较为深入的思考。     

创设良好语言环境提高幼儿语言表达能力

幼儿时期是儿童语言系统开发的关键时期,幼儿语言教育需要充分考虑幼儿的身心发育特点,给儿童创造活跃、自由、轻松地良好语言环境,让儿童在与同伴、与教师、与长辈互动交流的过程中通过感知语言表达的基本习惯,本文提出创设良好的语言环境对提高幼儿语言表达能力的重要性,并提出如何创设良好语言环境提高幼儿语言表达能力的策略。     

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》首次明确将对幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言教育的目标体系。本文结合教学实际分析了早期阅读的现状并提出了提高幼儿阅读能力的策略。     

对幼儿教育误区的理性思考

幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育’幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。但是，目前我国的幼儿教育出现了一些有悖于性格培养的情况。在全民重视教育的热潮下，不少家长十分关注小孩的教育，特别是教育的基础环节——学前幼儿教育，以至不惜投入重金。这本来是好事，但却往往因为对幼儿心理发展及其教育特点不了解而走人了误区，对幼儿的成长反而造成了障碍。下面笔者就幼儿教育存在的误区予以浅析，望能与同行共勉。     

倾听——为孩子一生的发展奠定基础

叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.”作为教师首先要教给学生的学习习惯应该是倾听.《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.”随着教育改革的深入,教育观念的转变,从事学前语言教育研究的专家赵寄石、楼必生等重新提出了学前儿童语言教育目标体系,将语言教育的目标划分为四大块,即倾听、表述、欣赏文学作品和阅读.由此看来:这才是较为完整的理解语言的含义,只有这样,才能较为全面地发展幼儿的语言能力.就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力.     

浅谈视唱练耳教学对儿童综合能力的培养

我国现代基础教育领域发生了巨大的变革,课改提倡新理念、新教学、新思路、提高人才培养质量,改变人才培养模式为目标,注重培养人才综合能力,儿童时期是练耳的黄金时期,是培养儿童综合能力发展的奠基时期,根据课程实际出发,结合5～6岁儿童的心理年龄特征,通过唱、听、打节奏等基础训练培养儿童的模仿、记忆、注意力、协调和反应能力及合作意识等,是学习音乐的基础,是幼儿早期教育的必修课程.     

影响英语阅读能力的因素

学习英语的大多数人是为了考试过关,而在各类英语考试中阅读理解的分值一直很高,所以英语学习中最重要的环节非阅读莫属。众所周知,英语和任何一门语言一样,具备扎实的基本功之后才可以循序渐进地往上攀援。那么,如何才能使自己的阅读水平得到根本上的提高呢?通常有哪些因素影响英语的阅读能力呢?一、词汇量词汇量是直接影响学生阅读的主要因素,词汇量不多在一定程度上限制了学生的阅读速度。通常情况下,学生掌握词汇量的多少与阅读速度是成正比的。那些词汇量大的学     

找准钥匙,轻松打开阅读大门

阅读是人生的一件大事。阅读方法的正确与否决定着一个人阅读能力的高低,更决定着一个人是否会爱上阅读。想要提高学生阅读的能力,让他们养成良好的阅读习惯,并形成正确的阅读方法,我们教师在阅读教学过程中就要正确把握和处理好教材,认真落实好阅读教学过程中的"读"。     

利用信息技术优化阅读实践探索

语言是我们进行沟通交流的重要工具。儿童阶段是语言发展的关键时期，同时也是为儿童奠定语言基础的重要时期，在这一时期对于儿童语言方面的教学效果能够直接影响到儿童未来在语言领域的发展。因此，加强儿童语言能力的培养是国内学前教育工作的重点内容。信息技术的合理性运用能够成为语言教学活动的重要手段，通过信息技术能够将语言、图像和文字进行有机结合，为儿童创造一个生动、形象、直观的学习环境，让儿童能够在视听结合的情景中学习，这样不仅可以吸引儿童的注意力、主动参与性，同时也能够在一定程度上提高儿童的语言习得质量。本文主要研究如何利用信息技术优化儿童阅读实践活动。     

教师专业化视野中的幼师教育实习之思考

根据有关研究表明，幼儿时期是一个人接受外界熏陶的开始，也是一个人的身心发展的最重要时期。很多能力都是在这个时期逐步形成的，包括语言、肢体动作等。而幼师的教育水平专业化的高低就直接影响着孩子的性格的形成以及未来的发展。孩子要从娃娃抓起，并不是空泛之谈。幼师教育的专业化水平却仍旧存在诸多问题。尤其以幼师在实习期的角色转化最为突出。如何是幼师教育实习工作更具专业化是当前幼儿教育工作者需要迫切思考的问题。     

培养幼儿早期阅读兴趣之我见

陈鹤琴先生曾说:"注意环境、利用环境,环境是最好的教具。"在实践中,要努力为幼儿创造趣味性、开放性、发展性、自由宽松的阅读环境,扩展幼儿的语言经验,促进幼儿阅读能力的发展。本文浅析了如何培养幼儿早期的阅读兴趣。     

浅谈如何教导3—12岁孩子学习英语

3—12岁是一个人学习语言最关键的时期,同时也是黄金时期。人在这段时间内,比在其他任何时期更容易学习语言,无论是母语巩固还是二语习得。越来越多的家长开始意识到了从小开始学习英语的重要性。笔者通过对3—12岁孩子的大脑认知能力、接受能力和记忆能力等角度的研究得出,家长和老师只有通过科学正确的方法才能让孩子轻松、高效地学习英语。     

英语快速阅读的方法和技巧

阅读是英语学习的重要组成部分,阅读理解能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写各方面能力的形成和发展。如果只是采用传统的阅读方法,通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的。因此,每天都要挤出时间阅读,掌握一些快速阅读的方法