利用课外资源促进职高英语教学的改革探析

在新课改的要求下,全面开发并利用英语课程课外资源显得尤为重要.在职高英语教学中,如何充分利用英语课外资源是笔者所要阐述的重点.著名的语言学家张志公曾经说过:"以自己学习的经验来看,得自于课内的与得自于课外的比例是三七开",即学习所得大约有70%来自课外.这表明,开发和利用英语课外资源势在必行,关键是如何利用好英语课外资源.     

重视课外阅读促进语文学习

我们的学校是一所农村中学,在语文教学中,教师感到学生学习语文的热情不高,学生和家长都对语文学习重视不够。那么怎样才能学好语文呢？我认为课内、课外都很重要,课内的方法我不准备多说,主要说一下如何重视课外阅读,以促进语文学习。     

在语文教学中践行"大课堂教学"理念的有效途径

"大课堂教学"是以学生发展为中心、以课堂教学为主渠道、以综合实践活动为载体、着力于培养学生创新精神、自主学习和实践能力,立足于每一个学生健全发展、课内课外相结合、校内校外相结合的开放性教学系统.笔者于本文拟结合新编高职<语文>(第2版)的自身教学实践,谈谈在语文教学中践行"大课堂教学"理念的有效途径.     

综合性学习与初中语文教学

综合性学习，作为培养学生综合的语文素养和科学创新思想的一个环节，它是把课内与课外结合的重要组成部分．确实值得我们每住语文教师重视。     

熟读深思,笔下生辉——论小学语文读写融合教学法

阅读,是语文的精华;写作,是语文的内涵。新课标背景下,如何让小学生感受到语文读写的兴趣感,最大化提升他们的读写综合能力,成为了众多一线语文教学工作者需要思考的问题。基于上述背景,本文提出了"熟读深思,笔下生辉"的读写融合教学理念,并以理论结合案例的论述方法,详细阐述了"情感引导点拨,渗透读写情怀"和"课内课外渐进,读写一体融合"两种具体的教学实施策略,以期为小学语文读写教学有效性的提升给出一些参考。     

刍议小学语文阅读教学

阅读是当前小学语文教学不容忽视的问题,要努力克服读书兴趣不浓、没有良好阅读习惯的现象,千方百计提高兴趣,以课内带课外,以课外促课内,注重阅读方法,让阅读的习惯成为自然。     

让阅读的种子生根发芽——浅谈课外阅读的延伸策略

立足于实际情况,我们始终在考虑着如何提高学生的阅读能力。把课内和课外的阅读教学结合起来。以课内带课外,以课外促课内,是阅读教学的重要策略。本文剖析了农村小学生课内外阅读的现状及原因,从多方面进行了尝试。从而培养学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书,使好书成为他们的精神食粮,提高他们的阅读品位。     

“以趣激情,以情育人” 构建和谐德育课堂

在德育课教学中,教师要树立德育课新课改理念,遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,以趣激情,以情育人,构建情趣化课堂,从而优化德育课学习环境,让德育课真正成为培养和发展学生道德素养的一座桥梁,让学生从课内走向课外,从书本走向生活,从统一走     

浅谈DCS组态调试与维护课程应用翻转课堂教学

随着时代的发展,互联网技术在现代教学中得到广泛应用.本文提出,在DCS组态调试与维护课程教学中把各个知识点融入到具体项目的各个环节中,充分利用互联网技术让学习贯穿学生的课内和课外生活,可以充分调动学生学习的主动性,提高教学质量.     

高中英语教学生活化

<新课标>提出:"让我们的学生进入生活化的课堂,我们的教学就是成功的."陶行知先生曾说:"生活即教育,教育即生活."高中英语教学生活化是在语言习得理论、建构主义学习理论、陶行知先生的"生活教育"理论的基础上,通过实现选材生活化、情境生活化、作业生活化和文化生活化,来激发学生学习英语的热忱与兴趣;提高学生综合运用英语语言的能力;培养师生团结协作、积极乐观、攻坚克难的人生态度,为形成终身学习的能力打下了基础.     

高职心理健康教育课项目教学法初探

心理健康主要靠养成,养成是在实践中完成的,但课外实践难以掌控,于是我们借鉴项目教学法,用模拟实践的方法,尝试在课内进行"实践". 一、项目教学法与学生的学习心理 学习是指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程.学习的内容包括运动技能的学习、认知的学习和情感的学习,三个方面的学习统一在人的学习过程中.就项目教学法提供情境、产生体验这个基本特点而言,对学习的这三个方面都是有重要作用的.     

翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的应用初探

科技的进步给人们生活方式带来了巨大改变,同时也带来了教育的大变革,"互联网+"时代的到来,使学习不仅仅发生在课堂上,还可以随时随地进行,知识的载体也不仅仅是书本,而是网络、视频、音频等各种方式。"翻转课堂"教学模式在这样的背景下应运而生,它从时间和空间上将传统课堂的课内和课外进行了翻转。就其优点而言,一是提高了学生自主学习的能力,二是节省了课堂时间,真正达到精讲多练的目的。词汇又是英语学习中的基石,发挥着巨大的作用。本文以初中英语词汇教学为切入点,初探翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的应用。     

中职学前教育舞蹈课中的一体化教学

中职学前教育舞蹈教学课时少、学生基础差,因此教师要将课内与课外教学巧妙结合,通过课内设计情景引入学习状态、课外走进生活指导教学并要巧妙地引领学生,以收到事倍功半的效果。本文分析提出,中职学前教育舞蹈教学任务较重,为了实现教学的双重目标,教师课前不仅要做好教学内容的充分准备,认真把握好课堂上的每一个环节,更要充分利用课余时间,带领学生走出课堂,捕捉生活,培养学生的学习兴趣,增强学生的自信心,这样才能带领学生学得好、学得快、学得快乐。     

浅谈语文教学中的"阅"

阅读能激起学生学习语文的兴趣,有助于拓宽学生语文的知识面,丰富语言知识.阅读是基于某种目的,不断运用头脑中已有的相关知识,对读物提供的文字信息进行选择,对读物含义进行推测和推理的过程.阅读能力即理解和吸收书面信息的能力,而事实上,很多人的语文写作水平以及语言表达能力也是在阅读中不知不觉地提高的.     

谈如何在课堂教学中激发中学生学习语文的兴趣

如何提高中学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,是每一位语文教师义不容辞的责任.那么如何激发学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文课呢？学习兴趣首先是一种乐趣,是属于学生自身喜好的一部分;其次学习兴趣仅仅依靠简单、表面的剌激是不够的.它既包括课堂激励,也离不开课外激励;既需要教师调动一切合适的教学手段,也需要结合学生的个性特征.因此,激发学生的学习兴趣要来自师生两方面的努力,来自于课堂与课外两个环境同步激励的.     

作文教学的“五法”

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文水平直接反映了学生的语文学习状况、学生的语文素养和教师的语文教学水平。本文基于在新课改的背景下作文教学的各种理论研究到实践探索,结合多年的教学经验,总结提出了作文教学的"五法",即想、说、写、修改、积累,旨在提高学生的语言能力,实现培养提高学生语文素养的目标。     

问题驱动式项目教学的探讨与实践

项目教学强调自主学习,对学生要求高,部分学生很难适应,为此,项目教学应分为课内、课外两个阶段：课外设计阶段完全由学生自主设计,充分发挥学生潜能;而课内设计阶段,采取问题驱动措施,激发学习动机,维持有效学习状态,实现“因需而学,学以致用”。     

试论技校语文教学中口语能力的培养

我国语言大师叶圣陶曾把语文定义为:"口头为语,书面为文.‘文'本于‘语',不可偏指,故合言之."也就是说,语文学习应该是口头语言和书面语言的统一.如果撇开口语学习文字,其结果只能是欲速则不达,不利于学生语文水平的整体提高.张志公先生在谈到语文教学要体现现代化时强调, "现代化要求学生具有准确、敏捷、有效的口语交际能力."吕淑湘先生也指出: "语文教学从口语训练入手,是顺平自然,事半而功倍的."可见,口语教学是语文教学的重要组成部分,在语文教学中有着极其重要的意义.     

建构多元评价体系促进学生知行合一——对五年制高职德育课程改革的思考

评价方式的改革是德育课改革的重要内容。传统的评价方式在解决德育课教学中“知行脱节”问题上存在明显的弊端。构建多元化评价体系,有利于激发学生学习的自觉性,增强学生的主体意识、竞争意识和参与意识,促进学生把课内学习与课外学习结合起来,把品德学〉-j与行为修养结合起来,把理论知识的学习与能力的提高结合起来,实现知行合一。     

促进中职学生语文学习水平提高的综合性方法

本文从四个方面提出提高中职学生语文学习成绩的教学方法,即:从强化阅读训练入手,增强学生在语文学习中的感知能力;从推介背景材料入手,增强学生在语文学习中的领会能力;从使用归纳方法入手,增强学生在语文学习中的感悟能力;从加强写作训练入手,增强学生在语文学习中的应用能力。这些方法既是能够各显作用的教学方法,又可以达到相互作用后的"组合拳"效果。