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通过问卷调查,研究中国非英语专业大学生在词汇学习过程中成功学习者与不成功学习者的学习观念以及所采用的学习策略,并比较二者之间词汇学习策略的差异。结果表明,二者在学习观念上差别不大,但成功学习者比不成功学习者更善于使用学习策略,二者之间的差异不仅体现在所用策略的数量上,还反映在策略使用的频率、有效性及层次上。 相似文献
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所谓学习策略是学习者为了提高第二语言学习水平所采取的方法和手段,体现在语言习得和语言使用的全过程中。学习策略可以是可视的外部行为,也可以是心理活动。学习策略是灵活的,受多因素影响的,学习策略是可以教授的。不同学习策略的选择在很大程度上影响着学生的学习成绩,学习策略对于提高学生学习的自主性,增强学习意识,降低学习者学习负担,提高学习效率具有重要作用。 相似文献
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动机因素对二语学习者的学习态度、学习策略、学习速度都会产生不同程度的影响。研究动机因素对二语习得的影响,探索激发学习者学习兴趣的方法,对外语教学来说将有重要的作用。 相似文献
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社交策略是语言学习策略的一类,能有效帮助学习者提高语言能力。本文从社交策略运用的角度出发,分析了英语专业研究生在英语学习中存在的问题。 相似文献
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一、自主学习的含义关于自主学习的定义,国内外专家学者至今都没有一个统一的答案。这是由于不同的研究者对自主学习研究的理论和视角不同。一般来讲,自主学习有三个方面的含义:(1)自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习内在机制,也就是学习者指导和控制自己的学习能力。(2)自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权,即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。(3)自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。 相似文献
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一、研究背景 大量研究表明,学习动机作为一种日积月累又不断变化的动力,很大程度上决定着外语学习的成败(Harmer,1992;Brown,1994),并直接影响着学习者学习策略的使用(秦晓晴,2002)。学习观念作为人们对如何学习外语的认识和看法,支配着外语学习的行为。学习策略作为学习者为有效学习而所采取的行为与措施可促进外语知识的内化、存储、提取和使用《Rubin,1987;Oxford,1990;O’Malley&Chamot,1990)。 相似文献
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本文从自我决定论的角度分析了提高学生的自主学习能力,既需要教师学习策略的指导,也需要优秀学生发挥榜样性作用,更需要学习者自身在体验式学习和活动中,发掘自身的优势和潜力,增强学习的成就感,持之以恒完成外语学习的任务。 相似文献
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词汇学习策略,指对词汇学习过程最理想的调控。调控内容可分为两方面:一是与词汇学习过程有关,二是与词汇学习材料本身有关。O’Malley和Chamot根据Anderson的认知理论框架,将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略。其中,"元认知策略"又称管理策略,是学习者对自己的学习过程实施管理时采取的种种方法,涉及学习目标的制订、学习进程的规划、学习时间的安排、具体策略的选择、 相似文献
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数学学习策略是指在数学学习活动中,学习者为实现某种学习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施,它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系,同时又是由多个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(11)
学习风格是学习者在知识学习过程中所展现的一种自然的、个性化的带有明显个人意志和风格的学习方式,学习风格是影响学生学业成绩的重要因素,因而对学生学习风格的研究对于提高学生学习效果和找准正确的学习策略都具有非常重要的意义。本文对大学生的英语学习风格进行分析,并提出提高大学英语教学的相关策略。 相似文献
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培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证,因此,大学英语教学应重视对学习者进行有效的英语阅读训练。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划,也是保证学习活动高效的高级执行技能,逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。 相似文献
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作为一种较高层次的学习策略,元认知策略研究已成为近几年研究的重点。一些相关研究表明,元认知策略与学生学习水平具有一定的关系。本文对视听说中元认知策略训练进行研究,以“说”的水平进行评价。研究结果证明元认知策略训练具有可操作性,通过培训可以提高学习者元认知意识。对于提高学习效率方面,尤其对低水平的学习者影响显著。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(10)
培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力。 相似文献