也谈民间法

近些年来,民间法的研究已经成为法学界关注的焦点,但是,对"民间法"概念的界定,一直以来是民间法研究中一个十分混乱的问题。鉴于此,笔者认为有必要对民间法的定义作进一步的界定。要达到这一目标,则要从"民间"与"法"两个层次去理解。     

心理学中人格评估法综述

系统介绍目前国内外人格评估法--问卷法、投射法、作业法,并列举其中的几种常用的人格测量:卡特尔16种人格因素量表(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)、梅彼类型量表(MBTI)、罗夏墨迹测验(RIT)、主题统觉测验(TAT)及内田-克雷佩林心理测验,分析它们的理论基础、适宜范围和对象、优缺点及其在国内外的研究情况等,对于了解和应用人格评估法提供了一些理论参考.     

心理学中人格评估法综述

系统介绍目前国内外人格评估法———问卷法、投射法、作业法,并列举其中的几种常用的人格测量:卡特尔16种人格因素量表(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)、梅彼类型量表(MBTI)、罗夏墨迹测验(RIT)、主题统觉测验(TAT)及内田-克雷佩林心理测验,分析它们的理论基础、适宜范围和对象、优缺点及其在国内外的研究情况等,对于了解和应用人格评估法提供了一些理论参考。     

法的分类与现代化

世界上所有国家的法按照其与政治、宗教和道德的关系的密切程度来划分,可以分为专业性法、政治性法、宗教性法和道德性法四大类型,其中宗教性法和道德性法属于传统法的范畴,专业性法和政治性法属于现代法的范畴。世界各国法不可避免地发生汇合,现代法正在影响传统法。对于第三世界和其他非西方国家来说,法的现代化是这些国家法律制度改革的方向.     

浅淡激励法在高职高专英语教学中的应用

高等职业技术院校的学生面临学业、就业的双冲压力,任课教师从每堂课出发,在英语教学课堂中应注重学生学习兴趣,培养学生的学习目标。组织和设计各种形式的活动和面向全体学生的、有利于学生语言实践活动的学习方式,给予学生积极的鼓励和正面的指导,以便更好地激发学生的学习热情和创造潜能。     

邓小平法哲学特征初探

邓小平法哲学是马克思主义法哲学基本原理与当代中国法律实践活动和时代特征相结合的经验的理论概括,是在新的历史条件下对马克思主义法哲学的继承和发展。我们认为,邓小平法哲学至少包括以下几方面的特征:从哲学的类型上来看,邓小平法哲学属于应用法哲学;从哲学的功能来看,邓小平法哲学更注重法的实效,注重法实现人民的功利,把实践标准、生产力标准、"三个有利于"标准统一起来,把法律实践观与价值观统一起来。从这个意义上说邓小平法哲学更多地具有价值法哲学的特点;从哲学的阶级基础来看,邓小平法哲学是大众性法哲学。     

法社会学视野下法的有效性理解的逻辑思路

法的有效性是法理学比较重要的一个问题。法是什么和什么是法是法理学的核心问题,这一问题是我们理解法的有效性的出发点。法为什么有效对理解法的有效性有重要影响,本文从新的角度对这一问题进行了尝试探索,进而对法的有效性和法的效力的关系予以阐释。     

蒜头贮藏技术

蒜头不耐贮存,即使在相对湿度小于20%的干燥、通风的环境中,存放100天后也会抽芽、失水、霉变。掌握好蒜头贮藏技术,防止因贮藏不当造成损失是很必要的。现将蒜头贮藏技术介绍如下:(一)贮前准备。(1)     

计算VLSI电容方法的研究

讨论了几种VLSI版图中电容的计算方法;计算集成电路电容的方法有公式法和数值法两大类。利用数值法计算电容的方法包含有限差分法、有限元法、边界元法和格林法等,分析了以上各种方法的计算原理和优缺点。     

论邓小平理论的法治观

研究邓小平的法治观,不能只限于他有关民主法制的论述,而应当把它作为邓小平理论的有机组成部分,以邓小平理论的科学体系、时代精神和基本原则为立论基础和指南。邓小平理论中关于社会主义本质的理论、关于党权与政权的关系的理论、关于“三个有利于”的唯物史观的价值标准论,是形成邓小平的法本质观、法权力观与法价值观的理论基础     

"两课"教学方法诸模式实验报告

针对"两课"教学实践中总结提练的八种教学模式的教学实验报告,系统陈述了传统型、问题导入型、发现问题型、辩论型、研讨型、模拟讲座型、换位型和答辩型诸模式的具体操作过程、教学实验内容和教学效果反馈信息,进一步分析和总结了各模式的优点及其需要完善之处,得出了传统教学方法必须改革,而新的教学模式又不可僵化单一的结论,提出了"两课"教学方法创新的大致思路应该是诸模式的系统动态组合.     

论概念的有效教学策略

本文从探讨有效进行概念教学以适应人的一般思维规律入手,总结出在教学实践中存在着归纳法和演绎法两种教学思路。作者在分析两种教学思路各自优缺点的基础上,提出了“归纳先导,开智第一;演绎拓展,学而活用”的概念教学新策略。这种新教学策略以建构主义理论为基础,是对归纳法和演绎法两种教学思路的综合,符合中西思维传统融合的趋势。     

ＰＢＬ与ＬＢＬ教学法在眼科临床见习教学中的比较研究

为了提高眼科临床见习教学质量,改革传统教学方法,文章对132名2002级学生按专业分组后,分别施之以问题为基础的(PBL)教学法和以授课为基础的(LBL)教学法进行眼科临床见习教学,比较评价两种教学法的教学效果。结果表明,采用PBL教学法的学生测验平均成绩和高分人数及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于采用LBL教学法,从而说明PBL教学法的教学效果明显优于LBL教学法,PBL教学法值得在眼科临床见习教学中推广应用。     

不同美术教学法对中班幼儿创造性思维影响的实验研究

幼儿园美术活动作为幼儿艺术培养的重要途径,在发展幼儿想象力与创造性思维领域发挥着至关重要的作用。但作为幼儿园美术教学中常用的两种教学方法——直观教学法与模式化教学法,究竟哪一种方法在培养幼儿创造性思维方面更胜一筹尚且未知。笔者以38名中班儿童为研究对象,经过研究得出：直观教学法对于幼儿创造性思维中流畅性、独创性、标题抽象性、沉思性四方面的培养效果显著高于模式化教学法。但在精致性培养方面,直观教学法与模式化教学法并无显著差异。     

专业课实施启发式开放教学的实践

从启发式、开放式教学的模式与内容入手,以体现学生的主体性为特征,对专业课教学方法改革进行了初步实践.阐述了启发式、开放式教学方法的区别和联系,重点介绍了这两种教学方法的结合,而形成的启发式开放教学方法,及其在课程教学活动中的运用效果.     

探索适合我国国情的大学英语教学法之我见

本文通过对启发式和灌输式两种教学方式的讨论,提出大学英语教学必须辩证地处理好“灌输”和“启发”的关系,以提高教学效率,形成适合我国国情的英语教学法。     

外语教学中文化意识的培养

本文论述了外语教学中对学生文化意识培养的重要性,从浅层、中层、深层三个层面剖析了文化意识的培养方法及中西文化对比,并指出在教学中,文化教学服务于语言教学,而语言的使用又体现了不同的文化,使文化意识的培养成为整个教学活动的组成部分.     

对高等数学课程教学改革的若干思考

从学习兴趣和教学方法两个方面论述了<高等数学>课程建设需要解决的一个问题学生的学习积极性.并提出了解决的方法培养学生对数学的兴趣;改进教学模式.     

体验法在健美操教学中的应用

高等院校开展创新教育,培养学生的创新精神以及亲身体验能力。依据现代教学思想,通过运用传统的教学方法与体验法作比较,体现出这种方法在教学中的优点。     

法学教育中案例教学的修正

案例教学作为一种积极有效的法学教学方法,很受国人的重视,但是由于存在对其的一知半解往往容易造成误区,文中在分析几种案例教学误区的基础上,探讨了案例教学的基本理论,从案例教学的起源入手,分析了案例教学的界定和特征,并对其进行透析,针对案例教学存在的优与劣,提出对案例教学这种教授方法不能圄于形式,而应该采用发展的观点,针对我国的具体国情赋予其时代含义才能发挥更好的作用。