教师专业技术职务评聘改革的对策研究

本文对教师专业技术职务聘任改革中存在的问题进行了剖析、对吉林省的职务评聘经验进行了总结,并提出了深化教师专业技术职务聘任改革的对策建议。     

高校专业技术职务岗位设置若干问题的理性思考

目前高校专业技术职务评聘工作中存在的一些问题 ,尤其是在按需设岗、按岗聘任、择优聘任等方面尚不完善。如何科学、合理地设置高级职务岗位 ,优化组合人才 ,调动各级各类专业技术人员的积极性、创造性 ,把职务评聘与高校内部管理体制改革有机地结合起来 ,是值得每个管理干部深思的问题     

对师专职改工作若干问题的思考

经过不断努力探索和实践,师专专业技术职务评聘工作走上了经常化和制度化的轨道,这是师专职改的显著成果。师专专业技术职务评聘制度的实行,对于激励教师和其他专业人员努力提高业务能力和学识水平,提高教学质量和办学效益,更好地实现培养目标,无疑地起到了十分重要的作用。 当然,这不是说师专职改已经尽善尽美,在专业技术职务评聘方面的确还存在着一些问题,需要认真分析研究并加以妥善解决的。     

继续坚持和完善专业技术职称改革

随着我国社会主义建设事业的发展,遵循马克思主义关于生产关系应当适应生产力发展的科学规律,我国整个改革大业将不断发展。在改革开放的洪流中,从1985年开始的改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度,是一项干部人事制度的重大改革。改革的特点是:根据实际工作需要设置专业技术工作岗位,规定明确的工作岗位职责,在定编定员的基础上,确定高、中、初级的专业技术职务合理结构比例;由组织、领导在经过评审委员会考核评     

岗位设置在教师专业职务聘任中的导向性研究

文章基于中国高校实行教师聘任制的大背景,结合南京大学自2003年开始的专业技术职务评审体系改革的实践经验,分析在教师专业职务聘任制中以岗位设置为导向对加强学科建设、提高人才队伍水平、充分调动教师主动性的积极作用,同时也揭示了在实际岗位设置工作中亟待解决的问题,并进一步提出完善教师专业职务聘任制中岗位设置的几点思路。     

高校专业技术职务评聘工作的几点思考

专业技术职务是衡量专业技术人才的一个重要标志。本文从专业技术职务的历史沿革出发,指出了专业技术职务在评聘过程中存在的问题,针对所存在的问题进行思考,提出了解决这些问题的对策。     

高校教师职务聘任制刍议

<正> 实行高校教师职务聘任制,是人事制度的重大改革,也是经济和社会发展的客观需要.首次高校教师职务评聘工作从一九八五年开始,结束于一九八九年.在这五年中一共组织了十一次各级技术职务的评审.由于职务指标多次下达,评审标准前紧后松,社会议论褒贬不一.在总结首次专业伎术职务评聘工作的经验教训之后,从一九九二年开始,评聘工作已正式步入经常化,并开展了经常化后的首次评审.     

建立有成人高校特色的教师职务聘任制

在高等学校实行专业技术职务聘任制是我国教师队伍管理的一项重大改革。继普通高等学校之后,不少成人高校相继开展了教师职务的审工作。现在回顾一下前段工作过程,总结一下经验教训,对于成人高校今后的职改工作定会有所补益。通过成人高校教师职务评聘工作实践,我们深刻地感到成人高校有其自身的特点。因此,负责成人高校职改工作的主管部门,要从成人高校的实际出发,制订适合成人高校特点的有关政策,推动成人高校教师职改工作健康地向前发展。成人高校与普通高校相比,它的特点主要表现在: 1.任务不同。普通高校教师的主要任务是教学与科研。成人高校教师的主要任务是教学,科研任务几乎没有,科研     

职称评聘工作改革浅议

改革职称评定制度,实行专业技术职务聘任制度是我国人事管理制度的一项重大改革。作为一项新的制度建设,它有利于克服在专业技术人员管理制度上长期存在的积压、浪费人才的弊病;有利于克服平均主义、贯彻按劳分配原则;有利于打破禁锢人才、一潭死水的局面,促进人才合理流动;改革人才结构不合理的状况,逐步建立起一套适应新形势和新任务需要的专业技术人员管理制度。实行专业技术职务聘任制度五年多的实践表明,职称改革的方向是正确的,并取得了初步成效。新时期以后的首次专业技术     

职称改革促进我校人才成长

一九八六年中共中央、国务院转发《关于改革职称评定,实行专业技术职务聘任制度的报告》的通知下达以后,全国掀起了职称改革浪潮,成为人们关注的热点。这次职称改革是劳动人事制度的一项重大改革,中心是实行专业技术职务聘任制,重点在于革除历史上形成的专业技术人员管理制度上的各种弊端,打破那种禁锢人才,一潭死水的局面。十年来,我     

关于高校实行教师职务聘任制的思考

当“竞争”作为一种“机制” ,被引入到高校内部管理体制改革之后 ,围绕人才择优制度的改革“突破”问题的探索已众说纷纭 ,推行中的教师职务聘任制 ,实际上还没有形成独特的体制和科学的运行机制。十多年来我国高校实行了以专业技术职务聘任制为核心的管理制度的重大改革 ,这种改革 ,就其发展阶段看 ,需要经过 3个阶段 :第一阶段 ,转变观念 ,改革启动阶段 ;第二阶段 ,内部配套改革 ,外部协调改革阶段 ;第三阶段 ,逐步完善 ,建立起具有我国特色的聘任制模式形成阶段。我国高校自实行专业技术职务聘任制以来 ,第一、二阶段的任务已经基本完成…     

校办产业专业技术职务自主评聘的尝试

校办产业专业技术职务自主评聘的尝试周德欣，蔡振秋，张才苏州大学校办产业自主评聘专业技术职务的工作经过将近一年的酝酿，在学校上下统一思想的基础上，制定了《苏州大学校办产业系统专业技术职务自主评聘的暂行办法》及实施细则，并在今年年初进行了首次评聘。由于是...     

深化改革,进一步完善高校教师职务聘任制

改革高等学校教师职务评定制度,实行教师职务聘任制,是我国高等学校教师管理制度的一项重大改革,是关系到高等教育事业发展的一项基础建设。这项改革工作从试点到全面展开,已经进行了两年多时间,取得了积极的进展和初步成效。回顾和总结前一段职称改革工作,进一步完善教师职务聘任制,把教师职务聘任制的工作纳入正常轨道,使之经常化和制度化,是继续深化职称改革工作需要研究探讨的一个重要问题。     

重新认识专业技术职务聘任制

重新认识专业技术职务聘任制吴一平对于一九八五年以来的职称改革的评价，在我国的职称制度史上一般认为是具有里程碑意义的。特别是各类专业技术职务聘任制的制定并在全国范围内付诸实施，改善了专业技术队伍的结构，调动了广大知识分子的积极性，促进了各项工作的开展。...     

我国当前专业技术职务聘任制度存在问题的原因分析

在专业技术职务聘任制的实践过程中,出现了激励机制逐渐弱化、竞争机制未能真正形成、自我约束和调控机制不完善等问题。出现这些问题的主要原因,一是设立该制度的理论准备不足,专业技术职务范围不清,评价机制和使用机制碰撞;二是管理模式单一,评价标准、评价方式和控制手段单一;三是实施过程出现偏差,考核工作流于形式,岗位设置未能落实,水平测评与选拔评聘相混淆;四是外部环境制约,相关政策不配套。     

“支农”应知农

某企业一位从生产技术一线提拔担任副厂长的专业技术人员，最近主动向企业主管部门提出辞去副厂长职务的申请，强烈要求重回生产一线搞技术工作。其理由是，走上行政领导岗位两年来，每天沉浮于繁忙的行政事务，各种应酬一个接着一个，自己的专业技术工作几乎难以顾及。如今专业技术领域发展日新月异，现在自己竟然对本专业里的一些论文看不懂了，自己的专业技术水平已明显地落后于同行。     

高校技术职务评聘工作改革初探——农业专科教育改革与管理科学化的思考

1 前期技术职务评聘工作的弊端绵阳农专过去实行的技术职务评聘办法之主要特征为:1.1 评聘结合的单轨制这种办法本来有其优点,按需设岗,择优评聘,不需要者就不评、不聘。若严格执行,可以保证专业技术队伍质量,促进已达到某种专业技术职务任职资格但受岗位限制不能评聘相应职务的人向缺人单位流动。但是由于评聘办法不合理,或者说甚至有一些不公正之处,导致评聘工作产生较大误差,形成严重失控的局面,不但“按需设岗”成为一句空话,“择优聘任”更是难以兑现。一切以工资为转移,甚至在很大程度上受到集团关系的影响。1.2 实际上的终身制虽然按照国家制定的有关条例,职务聘任实行任期制。但实际上,在一般人的心目中理所当然地认为是终身制,一经聘任就不能变更,事实上到目前为止也还没     

完善高校教师职务聘任制的设想

完善高校教师职务聘任制的设想郭京生近年来，随着人事制度改革的深入，高等院校教师普遍推行了专业技术职务聘任制。它对于稳定教师队伍、提高教师队伍的质量、调动广大教师的积极性发挥了一定作用。但是，从实行的情况看，这一制度还存在一些问题。总结几年来高校推行专...     

高校教师职务聘任制改革面临问题及对策探讨

近几年来,在科学发展观和人才观的指导下,各高校相继开展了教师职务聘任制改革工作,取得了积极的成果,同时聘任制改革也面临一些问题。本文对职务聘任制实施中面临的问题进行了分析,并初步提出了深化高校教师职务聘任制改革的建议与对策。     

烟草企业的“三新”管理模式

专业技术职务聘任是职称制度的核心内容,是搞好专业技术人才队伍建设的关键点,本文立足于许昌卷烟厂近两年来在专业技术职务聘任方面的实践,从岗位设置、管理模式和考核评价等关键点入手,以“三个创新”（即设岗方式创新、管理主体创新、评价体系创新）为切入点,探索专业技术职务聘任管理新模式,为专业技术人才队伍的持续健康发展拓展新思路。