建立"以学生为中心"的成人教育管理体制

在社会发展日益迅速的今天,成人教育要满足社会需求就应该走社会化之路,但成人教育的社会化应该以学生为中心而不是市场为中心.因为学生中心与市场中心之间存在本质的区别.为了实现成人高等教育的目标和国家教育行政职能,成人教育管理更应该以"学生为中心",以学生的能力培养为中心,只有这样,成人教育才能适应社会发展的需求,适应教育改革的需要,从而成为终身教育和继续教育的重要基地.     

高师应与中学同步进入素质教育——代专辑前言

为适应我国实现社会主义现代化的需要,《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理索质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”目前,以素质教育为中心的教育改革正在全国中小学全面展开,面对基础教育改革实践迅猛、深入的发展大     

地方高校本科生创新创业教育的培养路径——以北华大学为例

在建设创新型国家和制造业强国等国家重大发展战略推动下,地方高校深化创新创业教育改革已经成为高等教育综合改革与发展的必然选择,对全面提升应用型本科人才培养具有重要作用.地方高校创新创业教育改革应以学生为中心,激励学生自主创新,研究探索教育培养实施路径,实现以培养学生能力为导向,注重引导学生自我学习、自我提升、自我发展.     

论高校体育教学中的创新教育

创新是 2 1世纪中国人才培养目标的重大改革走向 ,是社会发展赋予高等教育的历史使命。为达此目标 ,以“教师中心、教材中心、考试中心”为基本特征的传统教学已远远不适应当前高校教育改革的需要 ,而以“学生中心、能力中心、活动中心”为标志的创新教学必将大行其道     

中学生不良心理的形成及教育对策

中学生不良心理的形成及教育对策刘霄阳当前，教育改革的大趋势在学生那里集中为一点，就是人的素质的全面发展和提高，必须把教育作为人的个性的全面和谐发展来抓，学校教育必须以人为中心，不应以知识为中心。一些学校，对学生的政治觉悟、道德观念、兴趣爱好、特长和需...     

浅谈创新人才的培养

教育是发展科技和培养人才的基础,培养学生的创新精神和实践能力又是我们教育的重点,所以培养创新人才是高校应肩负的重任。在创新人才的培养中,我们应重视素质教育、坚持科学教育与人文教育相结合,因材施教,培养学生的个性,激发学生的内在潜能和创新欲望。要做到以上内容,我们就应转变教育理念,加快教育改革,将以教师为中心转变到以学生为中心,努力培养出大量高素质的创新人才。     

CDIO理念指导下的《精读》课程改革

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。《精读》课程从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了全方位的改革,体现了该课程从传统的讲授式教学向以学生为中心,以项目为导向的教学方式的转变。     

因特尔未来教育与教师教育的改革

因特尔未来教育为教师教育提供了一个成功的范例,其中职前教师培训项目的实施,为师范院校教师教育改革与发展带来了新的契机,过去理论脱离实际、灌输式的、与师范生职业发展分离的教学模式将得以改变。一种基于现代教育技术,以学生为中心,教师围绕如何策划、组织、实施研究性课程和问题导向式学习的教学模式将成为现实。学习和研究因特尔未来教育,并把它有效地应用到师范院校学生的现代教育技术技能培训中,对师范院校的教师教育改革与发展必将起到推动作用。     

马斯洛需要层次理论对高校思想政治教育的启示

马斯洛需要层次理论以人本主义与自我价值为理论根基,构建了以五层次需要为基本内容的人类基本需要系统,并在此基础上阐释了人类成长与需要之间不间断、波浪式发展的辩证关系,动摇了行为主义推崇的"教师中心"理论的教学观,成为当下教育改革的核心理念。该理论为高校思想政治教育改革提供了有益的启示:要始终以学生为中心,努力帮助每个学生自我实现;因时因人而教,实现思想政治教育的阶段化与个性化;加强校园管理,满足学生的基本需要。     

基于网络环境下的研究性学习模式初探

基于网络环境下的研究性学习，能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现，“以学生为中心”的研究方式符合现代教育改革“由教到学”的转变。当前，研究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措，而推进教育信息化的进程．更是教育迈向现代化的重要任务。本课题研究目的在于探索如何实现研究性学习与信息技术的整合．找到研究性学习与互联网技术整合的最佳结合点。     

试析共青团院校图书馆与青年学生素质教育

共青团院校图书馆是院校的图书、信息、资料中心,在面向21世纪的教育改革中,为了增强和发挥自身优势,更好地为教育现代化服务,应对其在素质教育中的功能及工作水平作深入探讨,使之成为青年学生素质教育基地之一.     

从“儿童中心”到“学生为本”——略论杜威“儿童中心论”对中国教育的影响

“儿童中心”是杜威在批判传统教育时提出的一种破旧立新的教育观念。在以陶行知为代表的杜门弟子的传承下,推崇“儿童天性”成为当时中国教育界的一股热潮。解放初期,杜威的实用主义教育观曾被认为是资本主义腐朽的象征,受到强烈的批判。但在改革开放的时代背景下,“儿童中心”为建立“学生主体”的学科教学模式以及平等的师生对话关系提供了丰富的精神养料,实现从“儿童中心”向“学生为本”的转变。在提倡素质教育的今天,“儿童中心”理论仍然会继续争议下去,在批判和辩护声中,教育界正努力探索一条适合我国国情的教育改革之路。     

高校体育教学中培养学生创新能力

高等学校体育教学已面临前所未有的变革,正朝着提高综合能力的方面发展,由"应试教育"向"素质教育"转轨是目前教育改革的重要任务.培养学生创新能力,已成为体育教学改革一个突出课题.高校体育教学中存在的问题和加强素质教育,深化教学改革到以培养创新能力人才为中心,提高学生的全面素质三个方面论述在高校体育教学中培养学生创新能力.     

书院的现代意义探究

书院是中国古代有别于官学的高等教育机关和学术研究场所 ,并在一定时期内形成了一种特殊的教育制度。它所秉持的教育理念及教学模式和“以学生为中心”的现代教育理论有许多一致之处 ,在一定意义上给我国当前的教育改革提供了经验和启示     

高师英语专业学生参加教师职业技能训练动机的调查与分析——以大庆师范学院外国语学院教师职业技能训练中心为例

以Gardner、Harter、Dornyei等人提出的动机模式理论为基础,对参加大庆师范学院外国语学院职业技能训练中心168名2007、2008、2009三个年级五个班的学生展开调查。通过开放式调查问卷和设计式调查问卷手段,分析了英语专业学生参加教师职业技能训练的动机,为使技能训练形式成为更有目的性、实用性的手段,并最终为我国基础教育改革的着眼点和着力点而提供借鉴参考。     

基于TOPSIS方法的大学生同伴互评系统建模与分析

随着高校教育改革的进行,课堂教学模式从以老师为"中心"的教,逐渐转变为以学生为"中心"的学,同学互评的教学模式也得到不断优化和发展.与此同时,如何设置互评流程、如何保证互评的高效和公正性、如何客观公平地进行成绩排名等问题也逐渐出现.本文针对互评前、互评过程中、互评后三个阶段存在的问题,提出一套客观、完整、值得推广的互评...     

建构主义理论指导下的大学英语听力教学

20世纪80年代以后,以认识主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论,这种理论主要提倡教师指导下的以学生为中心的学习。从2007年开始,大学英语四、六级考试中的听力难度加大,考试内容将以评价学生的英语综合实用能力为主,这表明大学英语教学改革已全面推行。因此,应在建构主义学习理论的指导下,全面提高学生的听力水平。     

关于实现大学英语从应试教育向素质教育转化的设想

大学英语是一门量大面广的课程。改革开放以来，大学英语教育有了长足的发展，四六级考试得到社会乃至国际社会的普遍认可。但与此同时，应试教育在一些地区也发展到了登峰造极的地步。我院大学英语教学既有素质教育的成果，也有应试教育的教训。为响应第三次全国教育工作会议关于深化教育改革全面推进素质教育的号召，我们准备采取得力措施，制订切实可行的管理办法，从全面提高教师的素质入手，更新教学观念、教学方法与教学手段，将以应试模拟为中心转化为以课堂教学为中心，以教师为中心转化为以学生为中心，以课本为中心转化为以课堂活动为中心，从而实现大学英语从应试教育向素质教育的全面转化。     

论基础体育教育改革实施的几点缺失简

在新课改和阳光体育运动背景下,在学生体质连续下滑的现实背景下,基础体育教育改革被推入风口浪尖。为促进基础体育教育改革的顺利实施,进一步讨论了基础体育教育改革实施存在的缺失问题。     

高校素质教育与创新型人才的培养

创新型人才是在全面发展和个性得到充分发挥的基础上具有创新精神、创新意识、创新能力的人才。我国高等教育近几年在国际交流中取得了很大发展,但阻碍学生创新的弊端也日益显现。因此,高校必须进行一系列教育改革,在观念上要克服功利主义,由“知识中心”转变为以“人”为中心,将教育内容由单纯的书本知识向社会知识扩展,把参与教育活动的师生双方都看作教育的主体,建立新的教育主体观。