基于系统论的高校“全员育人”工作机制研究

新时期,高校思想政治工作要以育人为本,建设促进学生身心和谐发展的全员育人机制。文章以系统论视角,理清了全员育人内涵,界定了全员育人机制,运用系统科学理论,设计了全员育人体系,提出了全员育人工作构想,以期为构建大学生思想政治教育"全员育人"工作机制形成提供参考。     

高校思想政治教育“全员育人”工作的几点思考

随着时代的发展,高校思想政治教育面临更多挑战与考验,"全员育人"成为思想政治教育工作的必然趋势。构建思想政治教育"全员育人"新格局,首先应明确全员育人内涵,其次充分认识当代大学生思想特点和思想政治教育特点、成效与途径等要求高校全员育人的现实必要性。同时注意全员育人、全程育人与全方位育人的关系,全员育人主体与客体的关系,以及高校全员育人与家庭、社会的关系等,从而系统构建"全员育人"工作机制。     

三全育人视域下高校心理育人面临的困境及应对

作为高校"十大"育人体系之一,心理育人是高校人才培养工作的重要组成部分.三全育人视域下,高校开展心理育人工作有利于大学生坚定理想信念、塑造健全人格、培养积极乐观心态和提升社会适应能力.对照三全育人的要求,部分高校的心理育人工作还面临缺乏全员参与、全过程衔接不到位、全方位联动不协调、主体队伍建设不完善等困境.对此,本文在分析三全育人视域下高校心理育人的重要意义及面临困境的基础上,提出完善全员育人工作机制、促进育人全过程有效衔接、形成全方位协同育人合力、强化心理育人主体队伍建设应对措施,旨在推动新时代高校心理育人工作开创新局面,促进大学生全面发展,为民族复兴大任培养时代新人.     

科学人才培养观与高校育人工作体系

科学人才培养观,是科学人才观和科学培养观的有机统一,是科学发展观在人才培养工作中的具体运用。在高校坚持以科学人才培养观为指导,着力构建全员、全过程、全方位育人的工作体系,是切实可行和非常必要的。     

论高校全员育人机制的优化与创新

高校全员育人机制是在内外部环境的影响下不断发展完善的,环境的发展变化和人的发展变化与高校全员育人机制的矛盾是推动全员育人机制发展的根本动力。而经济全球化和互联网等的发展,对广大的育人工作者和大学生产生了一系列影响,使全员育人面临着新的境遇和压力。为了推动高校全员育人的有效实施,必须对全员育人机制中的领导决策机制、监督管理机制、评估反馈和保障机制进行优化和创新。     

新时代高校“三全育人”工作路径研究

新时代中国特色社会主义背景下,对人才培养的质量需求尤为迫切,传统育人观念显露问题.新时期高校必须转变观念,落实“立德树人”根本任务;聚焦思政工作存在的问题,构建“全员育人、全程育人、全方位育人”工作体系,全面提升高校思想政治工作的针对性和实效性,是新时期高校思政教育必须解决的现实问题.     

将井冈山精神融入"三全育人"模式的实践与思考——以井冈山大学研究生思想政治教育工作为例

"三全育人"模式以其全员联动、全程跟进、全方位展开的系统性而成为新时代高校思想政治工作的主导模式.该模式能够多次得到党和国家的大力倡导与推动,具有其内在的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑为基础.对照新时代高校思想政治工作要求,井冈山大学积极探索将地方红色资源转化为教育教学资源,将井冈山精神有机融入在"三全育人"模式中,并形成全员全程全方位的育人体系.在探索实践中,井冈山大学做到遵循研究生成长规律、深化协调育人机制、强化监督考核,充分发挥"三全育人"模式的育人效能.     

高校“思政课程”与“课程思政”融合发展探析

新时代“思政课程”和“课程思政”同向发力、联动同行、融合发展，是高校实现为祖国培养德才兼备优秀人才的有效路径，实现全员全程全方位育人工作的必然选择。深入开展融合发展工作，必须构建协同育人体系，教师间深度合作，形成协同效应，还要有制度上的保障。     

“三全育人”视域下高校思想政治工作的时代价值和实践路径探析

“三全育人”作为高校立德树人的根本遵循和行动指南，赋予了高校思想政治教育工作特定的内涵意蕴和时代价值，深入分析“三全育人”视域下高校思想政治工作的关键问题，探索构建全员参与、形成合力，全程参与、有效衔接，全方位育人、多方联动的高校思想政治教育工作新体系、新路径，有利于更好地共同助力育人实效。     

科学发展观与高校学生管理理念的创新

科学发展观的提出,要求高校学生管理理念必须与时俱进,不断创新。高校拟从四个方面创新学生管理理念:首先,创新高校学生管理,须树立以学生为本的管理理念;其次,以学生成长成才为中心,全员育人,构建立体大学生思想政治工作体系;第三,依托校园文化建设,为全方位育人营造良好氛围;第四,优化评价标准,为全过程育人构建科学评价体系。     

"三全育人"视阈下高校基层团支部活力提升实践探索

"三全育人"是新时代高校育人工作的新理念.深化"三全育人"综合改革需要深度整合高校育人的资源载体,从而实现高校思想政治工作体系的再造.高校基层团支部作为高校共青团组织育人的重要载体.应充分发挥其服务青年成长成才的育人功能,从思想政治引领、"枢纽型"组织塑造,文化"小生境"建构等方面加以改革,提升基层团支部的活力,发挥基层团支部全员育人、全程育人、全方位育人功能.     

基于长尾理论的高校意识形态管理研究

进入"互联网+"时代,高校作为中国共产党意识形态工作的最前沿和主阵地,面临的新情况和新挑战层出不穷。日益复杂的高校意识形态工作实践,呼唤着新的理论知识和政策手段介入、解释并改造高校意识形态研究工作。长尾理论视域下的高校意识形态研究,通过打破以往局限于"头部"新闻宣传和思想教育主渠道的桎梏,重视构建"尾部""微力量",整合运用协同育人、多维育人、全过程育人等多种"长尾",进而夯实并改进高校意识形态主阵地建设,最终帮助高校打造全员协同育人体系。     

三全育人视域下课程思政示范中心建设的探索与实践

为深入贯彻立德树人的教书育人重任，提高人才培养质量，将教师作为育人主力军，形成多方位、多维度的育人过程，达到多方面的育人效果，形成全员全过程全方位的育人格局。基于三全育人视域下，以课程思政示范中心建设为例，开展课程思政体系的探索与实践，为高校专业建设、教师能力提升和育人水平提高提供借鉴。     

基于法学视角的高校全员育人制度实效性研究——以五邑大学本科新生导师制度实践为例

作为全员育人制度重要实施措施的本科新生导师制在五邑大学实施以来遇到了实践困境和认同危机。从法学角度,运用制度制定与执行理论,剖析本科新生导师制度的设置与实践问题,得出结论：全员育人制度的基本理念与法治的有限精神相左,全员育人制度的设计与法治之成立基础冲突。因此,只有在尊重大学教育中学生工作与教学工作基本分工的前提下,考虑高校本身的环境支持,设立专业型本科新生导师,才能有效地落实高校全员育人制度。     

基于系统论视野下的高校协同育人模式研究

探讨高校协同育人模式构建状况。在系统论视野下,对高校辅导员、高校专业教师、高校机关部门人员、家长、社会机构人员、学生等育人工作现状进行了分析,对协同育人模式进行重新构建。围绕“以学生为本”教育理念和“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人工作格局,从协同育人内容、协同育人队伍、协同环境支撑角度提出提升策略,以形成协同育人效应。     

“三全育人”理念下大学语文课程育人路径探析

大学语文课程中的文学作品具有丰富的思政教育元素,高校应切实发挥大学语文课程在思政教育中的作用。然而,目前,大学语文课程育人在全员、全程、全方位方面均实施得不到位。以“全员育人”理念为基础建设师资队伍、以“全程育人”为依据构建大学语文课程育人体系、以“全方位育人”为指导促进其他教育载体协助大学语文课程育人等路径,能够更好地实现“三全育人”理念下大学语文课程的育人作用。     

“三全育人”格局下新时代辅导员的角色定位与作用发挥路径

全员全过程全方位育人的“三全育人”格局是进一步加强和改进新时代高校思想政治工作的重要方向。作为大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员在“三全育人”大思政工作格局中扮演着重要角色。本文以辩证的视角对“三全育人”格局下新时代辅导员的角色定位进行再认识,从强化人员要素的联动性、强化时间要素的连续性、强化空间要素的互动性维度,指出辅导员是全员育人的贯通者、全过程育人的实施者、全方位育人的探索者,进而提出构筑协同式工作合力、螺旋式工作进阶、立体式工作网格的行动路径。     

院(系)大学生教育管理七级工作体系的构建

面对高等教育的大众化和新时期高校的组织结构和管理体制发生的变化,根据当前大学生出现的新情况新问题和院(系)学生教育实际工作中存在的薄弱环节,迫切要求创新完善大学生教育管理工作体系。在系统管理理论的基础上,通过构建七级工作体系,动员和整合全院(系)教育管理资源,以达到加强大学生思想政治教育、浓厚育人氛围、推进全员育人、服务学生发展的目的。     

“三全育人”体系下应用型高校就业工作探索

在全球经济下滑和新冠疫情的影响下,高校毕业生就业形势更加严峻紧迫。在“三全育人”视角下,高校就业工作存在就业队伍缺乏全员联动,就业指导欠缺精准到位,就业实践缺乏全方位贯穿,就业观念缺乏全过程引导等问题,导致大学生就业意识淡薄,求职能力匮乏。大学生就业是民生工程,高校要树立全员参与、全力以赴的“两全”就业工作理念,在“三全育人”理念下树立“就业第一”的观念,精准化解决大学生就业问题,转变就业观念,健全就业指导体系,构建就业工作新格局,助推学生高质量就业。     

少数民族民间音乐素养与新疆高校艺术素质教育发展

新疆少数民族民间音乐素养是民族文化传承的瑰宝,也是新疆高校艺术索质教育的基本课题。切实加强高校少数民族民间音乐实践活动的管理．深入推进新疆高校素质教育,促进新疆高校艺术素质教育的可持续发展,有利于构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制．有利于不断提高新疆高校素质教育活动的整体育人质量水平,增进不同民族的情感交流,有利于民族大团结。