高职课程项目化教学模式的研究与实践——以物流管理专业为例

项目化教学是一种基于职业岗位工作任务的教学模式,将典型的岗位工作任务或工作项目作为课程的主体内容来源设计教学项目,从而使教学与职业岗位实际业务密切对接。文章以物流管理专业课程的项目化教学模式为例,介绍了项目化课程的开发过程、组织实施过程以及项目化教学模式的要点,为其他专业课程提供借鉴。     

项目化教学的研究与实践——高职院校俄语专业旅游俄语课程改革

传统的教学模式下学校的教学内容落后于企业的工作实际,教材内容滞后于社会的发展,这是职业教育必须面对的客观实际问题,也是高职教学改革努力的方向所在。缩小学校教学内容与企业实际需求的差距最好的办法就是实施项目化教学。以来源于企业的项目为中心组织项目课程,能最大限度地发挥项目课程的功能。本文就是针对我校旅游俄语传统教学中存在的问题,从项目化教学入手,以《旅游俄语》课程为例,结合导游员工作流程对课程的教学理念、教学改革设计及考核方式进行研究。     

高校思想政治理论课实施项目化实践教学的实证研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革为例

项目化教学是一种实践教学模式.在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的实践教学中采用项目化教学法.教师通过项目设计,将书本学科知识内容转化为若干教学项目任务,让学生以小组为单位,依靠团队的力量,进行理论研究和实证探讨完成项目任务,任务成果再通过课堂展示并得到相应评价.《概论》课上实施项目化实践教学改革的实证研究和探讨,取得了较好的思政教育教学效果,但也存在一些问题,尤其是在项目完成质量和任务表现形式上还须进一步改进和完善.     

基于SBT的系统集成项目管理教学与评价模式

针对“系统集成项目管理”作为一门新兴交叉学科课程实践性和应用性强且专业知识集成度高的特点,基于SBT面向实践教学与评价的理念提出“案例化教学+项目化评价”相结合的整套能力主导型建构主义课程教学模式,以及一体化、系统化的课程评价体系,并结合上海理工大学“系统集成项目管理”课程改革的实际情况,给出了有针对性的教学设计和评价方案。     

高职物流专业办公自动化项目化教学改革教学环境的构建

高职高专教育如何为物流行业培养符合行业需求的人才，成为高职物流专业眼前急需解决的问题。而以项目化教学改革为目标的高职物流专业办公自动化教学环境的构建将成为解决这一问题的有力手段之一。本文介绍了项目化教学的理念，提出了高职高专物流专业《办公自动化》课程项目化教学改革教学环境的构建，并结合教学实践，给出了实施过程。     

智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计与实施

在智慧课堂环境下如何为发展学生核心素养设计学习活动是当前教学改革需要关注的重要问题。对核心概念的深度理解是培育核心素养的基础,但目前课程教学目标仍然停留于浅层记忆、探究过程浮于表面流程,学生思维水平、核心素养陷入难以提高的窘境。深度理解是从低阶学习走向高阶学习的关键过程,应把深度理解作为项目化学习的目标与评价标准,将项目化学习作为实现深度理解的教学过程。为此,提出在智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计框架与实施策略,并以小学《科学》课程“制作简易发电模型”项目为例开展了实证研究,验证其应用效果,以期为教学实践提供可借鉴的思路与方法。     

高职采煤专业《井巷工程》课程模块化教学改革研究与实践

基于工作过程系统化教学理念,在“井巷工程”课程中进行模块化教学改革与实践,即以项目为裁体,以任务为导向,通过“教、学、做”一体的教学模式,提高学生的创新能力与职业能力,取得了良好效果.文章是这一教学改革成果的系统描述,主要阐述了旨在培养学生职业能力的以工作需求为目标的教学内容、以行业标准为依据的课程标准、以工作过程为主线的教学组织形式、以虚拟情境和实际工作为场景的教学实施、以真实项目为载体的教学形式、以多元化评价为手段的教学评价体系.     

高职数学项目化教学的探索与实践

本文结合高职院校人才培养目标,分析了当前高职数学教学的现状,阐述了高职数学实施项目化教学的必要性,提出了项目化教学的原则和方法,详细阐述了以项目为载体,以工作任务为驱动,以学生为主体,做学教一体化实施项目化教学的实践过程,总结了项目化教学实施过程中的收获。     

供热工程课程采用项目牵引式教学方法的实证研究

项目牵引式教学方法注重在项目化实践的过程中重新建构知识，是一种强调知识应用和能力培养的教学组织方式。本文基于项目牵引式供热工程课程的教学组织实践。课程在对理论知识点进行整合和归纳总结的基础上，基于课程培养目标，结合实际工程问题设计项目，以项目为牵引组织课程教学，并辅以恰当的考核评价方式用于反馈教学效果，帮助持续改进。实践表明，项目牵引式教学方法能够促进课程以知识应用为导向、以能力培养为目标进行建设，通过课程教学能够提升学生应用专业知识解决工程问题的能力，是适用于工程应用型专业人才培养和行业发展需求的教学模式。     

基于工作任务的酒店英语课程项目化教学探讨

在项目教学理论框架下,探讨了基于工作任务的酒店英语课程项目化教学模式,教学紧紧围绕酒店实际工作任务,从而实现教学与职业岗位的＂无缝对接＂。     

本土化案例在《物流管理》项目化教学中的应用

物流管理项目化教学存在案例匮乏、过时、脱离实际等问题.根据实际教学需求生成的本土化案例,按照物流管理项目教学中本土化案例的应用流程实施教学,能更好地实现教学目标,培养学生的综合分析能力和实践能力.     

动漫专业教学模式改革刍议

动漫专业作为一个新兴专业,以往传统的教学模式已不适应当今人才的培养,而动漫专业的项目驱动化教学模式意在通过项目化的驱动,以激发学生学习的热情度与参与度,克服了传统教学的诸多弊端,可以有效解决动漫人才培养所面临的应用能力不强等问题。     

工作过程导向的高职学前教育学课程项目化教学研究

在工学结合理念下,将工作过程导向的项目化教学引入高职学前教育学教学中,分析了学前教育学的课程定位与课程目标,从教学模式一体化、课程内容项目化、工作任务具体化、工作过程系统化、教学方法多样化、实践平台立体化、指导教师双师化、考核评价过程化等方面对学前教育学课程项目化教学进行了整体设计,以实践为导向培养未来的学前教育工作者。     

工学结合的高职专业英语项目化教学探索

高等职业学校的办学日的是使为社会培养高素质技能型人才。高职院校要创办自己的特色,提高人才培养质量,提高学生的就业率,必须重视教育改革与创新。本文在简要分析基于工学结合的专业英语项目化教学及主要特点的基础上,探讨了项目化教学应用于我国高职英语教学的特点,讨论了金融英语项目化教学的主要特点和项目导向的金融英语教学模式及教学应注意的问题。作者以金融英语教学课程设计为例,构建具有金融英语专业特色的“工学结合、项目导向”的实践教学模式。     

小学教育专业情境教学模式构思与实践——以汉江师范学院为例

本研究在多维化与完整性教师培养理念的基础上,设计小学教育专业情境教学模式结构图,并围绕情境教学主题设计、情境教学的实施和情境教学外部条件的构建三大环节开展实践探索。首先,通过实地调研,确定小学教育专业学生所涉及的主要工作项目、工作任务和相应职业情境,各门课程根据所涉及的工作任务,确定本课程情境教学的主题。其次,通过拓展课堂内外情境教学的途径、增加小学真实情境教学体验等方式优化情境教学的实施过程,并通过教学方法的多元化建设、改进教学组织形式、完善情境教学评价体系、加强情境教学配套资源建设构筑情境教学的外部支持条件。     

浅析高职院校文科专业开展实践教学的基本形式

实践教学是在理论教学的基础上，教师将理论知识转化为应用能力的现实化过程。在分析实践教学内涵的基础上，提出高职文科类专业开展实践教学的途径是建立以专业为单位的实体组织，实行责权利统一的公司制；实行双轨制校企联合，建立学校和企业联动的促进机制（一校两制）；建立以专业技能为基础的项目合作体系，实施项目化实践教学等问题进行了探讨和研究。     

浅析高职高专院校实施课堂项目化教学中教学质量评价机制的建立

我校在近几年开展了课堂项目化教学改革,针对区域经济发展的要求结合高职高专学生特点,在实施课堂项目化教学中进行了教学质量评价方法的大胆改革尝试,提高了全校整体教学水平,激发了学生的学习热情。本文对课堂项目化教学中教学质量评价机制的建立提出了相关措施。     

高职商务英语口语项目化教学探讨

项目化教学,顺应了高等职业教育的育人目标,充分调动了学生的主动性和积极性。高职商务英语口语课程实施项目化教学改革,有效建立了英语课堂与实际工作任务之间的联系,提高了学生的综合职业能力。在此从商务英语口语教学现状入手,阐明了以项目化教学改善高职院校商务英语口语教学的必要性,并探讨了其具体的实施办法。     

高职旅游管理专业项目化课程改革研究——以导游业务课程为例

本文概括介绍了高职旅游管理专业的教学现状,分析了旅游管理专业项目化课程改革的必要性和目标,并以《导游业务》课程为例,对高职旅游管理专业课程项目的设计和具体的实施进行了相关探索。     

大学计算机基础课程的项目化教学探讨

文章分析了项目化教学的内涵,以及大学计算机相应基础课程的有关实践课程是如何应用于项目化教学的,同时结合实施该课程的必要性进行综合考虑。包括了本门课程有关的知识准备、项目的设计、项目有关的操作方案和共同学习及成果等,有效地提高了教学质量。