资源环境与城乡规划管理专业人才培养问题的探索

高等学校培养学生的目标是能够使学生成为社会需要的优秀人才,资源环境与城乡规划管理专业的学生应该具备理科学生应具备的通用能力以及本专业应该具备的特殊能力,同时应该确定本专业合理的人才培养目标、专业定位、课程体系以及师资队伍建设等问题。     

浅析大学生对课堂敬畏感的缺失

大学课堂是大学中传播知识、传承文化的神圣殿堂,学生对这个殿堂应该有强烈的敬畏感。但是由于教师教学内容陈旧、教学形式单一,学校学生处、团委和教务处对学生的课堂行为又要求过松,导致了学生对课堂敬畏感的缺失。为了重塑大学生对课堂的敬畏感,教师应该与时俱进、加强师生互动,学校学生处、团委和教务处应该加强对学生的引导和监督,学生也应该从内心认识到课堂的重要性,敬畏课堂。     

谈大学日语教学中学生运用能力培养

大学日语教学应该培养学生运用日语语言技能和语言交际能力 ,本文论述了教师的实践离不开灵活运用教学法 ;教学过程应该将听、读、说、写有机地合成一个整体 ;教师应该掌握好评价的尺度 ,并且确实能够引导学生本文结合笔者的实践 ,探讨了大学日语教学如何提高学生日语的运用能力的课题     

试论大学语文课的教学目的教学内容和教学方法

大学语文的教学目的应该是培养和提高学生运用现代汉语进行非文学性阅读、论说、非文学性叙述和说明的能力 ;而不应是培育学生的人文精神、加强学生的综合素质和培养学生的文学素养。大学语文的教学内容应该是指导学生阅读现代的论说文、非文学性记叙文和说明文 ,以及这些文体的写作训练和口语训练 ;而不应是指导学生阅读以中国古代作品为主的文学作品。大学语文的教学方法应该是精讲多练 ;而不应是讲多练少。     

浅谈“生活化”作文教学方法

作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、血肉饱满、情韵十足的，写作不应该是搜肠刮肚绞尽脑汁的苦差事。作为教师，我们应该多替学生想想：学识贫乏，是否也因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢？生活积累贫乏，是否也因为教师没有打开学生自己生活的宝库呢？思想情感贫乏，是否也因为教师没有拨动学生心灵的琴弦呢？我们应该让学生享受到真正的作文生活，给他们营造一个轻松愉快、自然舒爽的作文环境，使他们的创作天赋得以痛快、潇洒地施展。     

浅谈学生工作价值观与学生工作的发展

学生工作究竟是为了满足学生个人需要还是为了满足社会的需要,这就导致了两种性质和方向完全不同的学生工作价值观,即个人本位价值观和社会本位价值观;新时期学生工作价值观应该是个人价值和社会价值的统一.在新的价值观指导下,学生工作的任务、目的、内容和机构应该做出相应的调整.     

建立和谐师生关系的探索与实践

著名教育家叶圣陶先生认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”     

语文教学重视问题意识培养初探

语文教学中应该重视问题意识的培养。教师设置的问题应该有思考价值 ,有激发作用 ,促使学生去读书 ,去品味语言 ;教师发问要具体 ,要给学生思考的余地 ,要讲究发问的艺术 ;在培养学生发问的能力方面 ,要提高学生对问题作用的认识 ,积极诱导学生勇于提问题、善于提问题、乐于提问题 ,确立学生在阅读活动中的主体地位     

浅谈高中学生英语课文阅读能力和技巧的培养

阅读能力是一种语言的综合能力。它包括两部分:阅读的速度和理解的准确程度。因此,阅读教学的主要目的就是培养学生能以最快的速度以及较高的理解程度进行阅读。要培养和提高学生的阅读速度和能力首先应该培养学生良好的阅读习惯,如默读、限时阅读、整体阅读等。教师应该设置不同的阅读问题和课堂活动,给学生提供大量的阅读机会和明确的目的去阅读。阅读教学应该侧重于培养学生的各种阅读技能,如略读、跳读、精读、泛读、抓关键词和主题句、猜测词义等。     

跨文化交际教学中的案例教学研究

作为旨在提高学生跨文化交际能力的一门课程,跨文化交际教学不应该侧重于对学生进行跨文化交际理论的灌输,而应该以提高学生分析问题、解决问题的能力为教学目标。跨文化交际课程的实践性与应用性决定了在教学的过程中教师采用案例教学的方法可以更好地培养学生的跨文化交际能力。     

高校管理视角下学生欠费问题的成因分析与对策研究

国家、学校、社会对贫困生的救助体系日趋完善,救助覆盖面逐步扩大,加上国家助学贷款的新机制下做到“应贷尽贷”,理论上高校欠费应该为零。但高校的欠费现象仍然严重,问题的出现应该是多方面的。应该高度重视、加强教育、正面引导、建立行之有效的制度、充分通过数据模型分析来判定恶意欠费学生,对症下药以解决高校日益严重的学生欠费问题。     

中英本科教学之比较研究

本文将对我国本科教学与英国本科教学进行比较,依据我国教育国情,在本科生的教学上实现优势互补。师生关系和地位强调平等性;教材选用上不应该局限于一本教材的使用,应该丰富内容,运用多种资源帮助学生理解;在课堂上应该以学生为中心,从授课模式转为与学生的讨论、交流模式等,鼓励学生自己去探索;教学形式提倡多样性,考试的形式和内容上也要取其长处,优势互补。我国高校本科教学上要培养学生积极的学习态度,培养学生自主学习的能力。     

师范英语专业高年级教学刍议

英语专业高年级的教学 ,尤其是师范教育 ,应该重点培养学生实际运用英语的能力—听、说、读、写、译等 ,为此 ,应该变“以教师为中心”为“以学生为中心” ,帮助他们积极参加课堂讨论 ,登台表演 ,试做“小老师” ;督促学生用英语思考、回答问题 ;变传统的单维度考试为多维度考试 ,以反映学生的真实水平     

数学教学中学生自主学习的探究

传统数学教学重知识传授 ,轻能力培养 ,已经不能满足素质教育的需求 ,新一轮课程改革要求在数学教学中 ,学生应该是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应该满足不同学生的学习需要 ,激发学生的学习积极性和主动性 ,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中进行数学的学习。     

英语学科教育教学改革之我见

英语学科教育是整个高等师范院校学生的重要课程之一,应该受到足够的重视。教师应该充分调动学生的学习积极性,让学生喜爱这门功课,并且努力学好这门功课,成为一名合格的英语教师。     

对外汉语词语教学中的词义应用

对外汉语教学的最终目标是培养外国学生的汉语交际能力,拥有足够的词汇量并能准确使用这些词语显得极为重要.应该加强对外汉语词语教学,向下延伸到语素,使学生掌握基本的语素构词规律,有效地扩大词汇量;向上延伸到词组;使学生学会把词正确地排列组合成词组和句子.词语教学中还应该教给学生如何得体、地道地运用某些词语.     

大学生英语学习心理问题探析

心理因素对学生的学习及生活起着举足轻重的作用。大学英语教师不仅应该从自身出发 ,提高业务水平 ,还应该考虑到学生的各种学习心理 ,及时有效地加以引导 ,使其有利于大学英语教学和学生的身心健康。     

提升教学理念 培养大学生创新精神

教学是高等教育培养学生创新精神的最直接方式,教学过程的构成要素由教师、教材、课堂授课、考试以及学生等要素构成,为了培养学生的创新精神,教师应该是具有现代教师的观念,以传授知识而不是以宣传布道为天职;教材应该采用相关学科中在国内国际上最具有权威性的教材,课堂教学应该采取多种方式,激发学生的主体创新精神,并且促使学生进入学科研究的前沿,在当前形势下,要注意泛化的考试带来的不利影响,避免考试对课程体系的扭曲,扭转目前已经形成的以考试为中心这种只注重结果而不注重学习过程的不良倾向。     

信息时代女子高校教师角色转变与素质建构

女子高校要在当今飞速发展的信息时代,培养出高素质的学生,教师角色一定要转变,教师素质一定要提高。教师角色定位不仅应该是学生的导师,而且应该是合作者、实践者和研究者;同时,新时期教师应做到:师德为首、师能卓越、师艺精湛、师本快乐。     

和谐的教育是充满人性关怀的教育——读《和谐教育的发现与回归》

基础教育的使命是什么?在我看来,基础教育要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础,它应该包括以下几个方面: 首先,基础教育应该在学生的内心世界中打下