论铁人精神与社会化

人的社会化需要铁人精神.铁人精神与社会化的关系主要表现为:铁人精神是社会化的结晶,社会化是铁人精神发展的社会基础,铁人精神与社会化的结合能赋予民族以强大的生命力.铁人精神在人的社会化中主要具有带动和榜样、团结和凝聚、发展和传承等作用.     

人的社会化过程的关键期

社会发展进步 ,要求每个人实现社会化 ,人的不同年龄阶段在社会化过程中有各自侧重面和发展关键期。错过关键期 ,心理某些机能就不能有理想发展 ,人的社会化过程就会出现障碍。由于制约人的社会化因素的复杂性 ,教育工作者在把握关键期教育时要具体问题具体分析     

儿童社会化双重内涵分析

人们普遍认为社会化的过程贯穿人的一生,儿童的社会化过程尤其重要,这是儿童从生物存在成为社会存在的必经之路.儿童社会化是指通过教育训练,使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能、行为规范,形成社会适应性,从而取得社会资格并发展个性的过程.儿童社会化具有双重内涵,一方面社会化是培养儿童的"社会性",即社会化的目标是将儿童培养成为适合社会的人;另一方面社会化是发展儿童的"个性",即社会化要发展儿童的自我概念,并使儿童获得个性.     

社会、社会化与社会主义

社会主义,作为人类共同体发展较为完善的目标,一般只作为一种制度目标而受到重视,却没有在社会学的视野中进行考察,其结果是,社会主义仅仅成了一种社会的道德理想物,而不是一种社会状态.作为人类共同体,社会正是人逐步脱离自足、自然状态,而日益走向相互依赖的产物,这种发展过程就是人的社会化过程,亦即由自然人发展为社会人的过程.社会化必将通过政治、经济、文化等社会生活各领域,不断加深的分工和分化,使人人成为社会的真正主人.从这个意义上说,社会主义与其说是一种制度安排,毋宁说它是实现了全面社会化的社会状态.     

基于社会实践的大学生社会化发展对策研究

大学生的成长、成才不仅仅是个体智力发展的过程,更是一个社会化的过程.大学生社会化是每一个大学生必须面对的课题,通过参加社会实践,大学生才能实现认知社会,继而融入社会,最终达到服务社会的目的.社会实践是高校人才培养的重要载体之一,在大学生社会化过程中发挥着中介作用、校正作用和教育作用,是大学生社会化发展的重要途径.社会实践在大学生社会化过程中发挥重要作用的同时,也面临社会因素的制约、学生个体认识的差异、实践模式的单一、社会实践运作机制的不完善等问题.从建立和完善大学生社会实践教育体系、强化大学生社会化意识、加强社会力量参与大学生社会实践的机制建设和开展服务性学习四方面入手,提出基于社会实践的大学生社会化发展对策.     

信息社会的时代精神与人的社会化未来

信息社会的时代精神主要包括创新精神、平等精神、奉献精神、学习精神、国际精神、人性精神和团结精神七个方面.这些时代精神决定着信息社会人的社会化图景从守成式社会化向创新式社会化转变;由被动社会化向主动社会化转变;由注重智商发展向注重情商发展转变.为适应人的社会化图景的这些转变,必须做好社会方面的舆论和体制准备与个人方面的意识、思维方式、心理、知识、技能和实践能力的准备.     

大学生社会化过程问题研究

大学生社会化过程问题,理论形态分析为社会化自身过程产生,具有普遍性的全体大学生面临的问题;现实形态分析为只具特殊性的不同大学生主体处理自身社会化发展问题;社会学视角则综合成大学生处理自身社会化发展问题对社会的影响作用。大学生社会化过程问题的内在根源,指大学生发展(即社会化)试图真正参与并能支配社会发展,因为这往往被解读为“反叛”;而外在根源,则指大学生与社会强势群体的关系与矛盾,因为社会强势群体易造成大学生心理矛盾,并力图包办设定人生道路。解决问题的关键在于,要正确处理观念社会化与角色社会化、社会与大学生的矛盾、社会化工具性与人本性这三组辩证关系。     

论人的社会化与人的本质的教育

人的社会化是自然的人成长为社会的人从而适应现实的社会关系的过程,从人类社会发展的规律来看,人的社会化必将使所有的人都能为全社会所需要。可以说,人的社会化也就是人的本质实现的过程,而人的本质的教育在这一过程中则起着主导的作用。关于人的本质的问题,近些年来学术界开展了一些讨论。马克思曾经从不同的角     

论人的审美社会化

人的审美能力不是先天就有的,而是必须经过一个审美社会化的过程才能逐渐形成.审美社会化的内容包括唤起审美需要、培养审美能力、学习审美规范.审美社会化的途径主要是审美的社会教化及个体审美内化.审美社会使审美个体得以存在,杰出的审美个体又反过来促进了审美社会的发展.     

网络社会与人的社会化

随着现代信息技术的发展，网络日益影响着人类社会，使人具有了不同于现实社会的第二生存空间。现在的人既生存于一个现实的社会，同样不可避免的要生存于网络社会中。网络社会同现实社会相比有着诸多不同，人的社会化在网络背景下必然呈现出自己的特点。网络既为人的社会化提供了一个广阔的发展空间，也对人的社会化产生了负面影响。     

论家庭在儿童社会化中的作用

人刚一出生就被置身于一个复杂的社会环境中,任何时代的社会都会用种种方法对其施加影响,同时,个人也随时随地对当前的社会环境以其自身的独特方式作出种种反应。可见,个人的成长与发展就是经历了一系列社会化的结果。通过社会化这一过程,个体才能掌握该社会所公认的行为方式,才有可能获得成熟的社会行为。人的社会化贯穿于人生的始终。大量科学研究表明:儿童时期是人的智力、能力、个性等发展的关键期,是人的社会化的关键期。既然儿童期是人的社会化的关键期,那么家     

职业教育与人的社会化

职业教育的目的之一,就是教人如何适应社会生活。职业教育在人的社会化过程中的作用,主要表现在生活技能的社会化、社会规范的社会化、政治社会化、社会角色的社会化四个方面。人的一生,是不断社会化的一生,职业教育通过职业指导、继续教育等的实施,帮助个体选择最佳的发展方向和发展路线,促使人的再社会化顺利实现。     

音乐教育对特殊儿童成长的影响

人的初始社会化主要发生在儿童时期,它对人的成长具有重要的作用.由于受各种社会因素的影响,在成长时期,有的儿童在心理、行为方式、价值观念等方面会不同程度地出现一些问题.面对"特殊儿童",有的人尝试用音乐教育来对他们进行心灵、智慧及爱的启迪,以规范其行为方式、思想观念,弥补其初始社会化过程中出现的一些不足,让其健康成长,回归社会.这些有益的方法引起了我们的关注,也给了我们一定的启示.     

论高等教育在人的社会化过程中的作用

人的发展在社会因素方面主要表现为人的社会化。高等教育在人的社会化过程中,在个人政治、经济、文化诸多方面发挥着重要作用。高等教育在人的社会化过程中的作用具有潜在性、长期性和发展性,它与其他教育形式一样对人的社会化过程具有深刻的影响。     

马克思的社会观及其社会批判和社会建构意义

传统认识中,社会是外在于个人而存在并在一定程度上是与个人相对立的。在马克思的思想中,社会是标志人的社会生活空间的关系范畴,社会化是衡量人的社会丰富程度和社会普遍程度的范畴,人的价值的历史发展和人的社会化程度的提高构成社会进步的根本内容。社会化还反映了其对特殊性和普遍性范畴的深刻思考。马克思的社会观既具有深刻的社会批判意义,也具有积极的社会建构意义。     

论传统中国的社会教化实践与社会化榜样

中国传统教育的主要目的是"化民成俗"与"学做圣贤",其内容突显了人文、伦理、道德及其规范,其形式是动员了家庭家族、学校及其他多种社会力量的整合型社会教化形态.如果从维持社会秩序和加强社会整合的角度来看,传统中国人的社会化模式至少在形式和结果两方面均是成功的,这对于解答当下中国人的社会化问题具有全新的认知意义.     

大学生提高社会化水平要与时俱进

人的社会化是社会个体和人类社会得以存在和正常延续、发展和进步的基本条件。大学生不断提高自身的社会化水平 ,是人性进化、社会文明进步和时代发展的必然要求 ,是求得自我发展、立志成才的需要。他们面对现实和未来的挑战 ,要明确自身继续社会化的根本目的 ,抓住机遇 ,以与时俱进的品质、精神状态、科学态度和思想方法 ,认真解决存在的突出问题 ,求得新的进步。同时 ,高校、社会和家庭也要为他们提高社会化水平创造有利条件     

以人为本创新学生社区管理

高校后勤社会化为高校发展注入了新的活力,同时也带来了一些新的不容忽视的问题,尤其是在课堂以外学生的教育管理问题显得更加突出.高校肩负培养人的重任,必须处理好后勤社会化与育人之间的关系,把握正确的办学方向,妥善解决发展中出现的矛盾,从体制、机制等方面进行探索创新.     

心理健康的社会学基础--人的社会化

阐述了个体社会化的阶段及影响因素。人在社会化的过程中形成人格并使个体行为与社会规范取得一致 ,这样人们就能够保持正常的社会生活和心身发展乃至心理健康 ;而当个体社会化进程发生偏差 ,就会引起个体社会的适应不良 ,甚至造成心身障碍。因此 ,人的社会化理论是心理健康的社会学基础     

谈青年编辑角色社会化

角色社会化是角色个体成长和发展的必要条件,也是青年编辑健康成长和发展的必然要求.青年编辑角色社会化有利于解决角色冲突问题,有利于促进个体和社会的发展.青年编辑角色社会化的可行性途径主要有两条社会教化社会及编辑角色群体为青年编辑角色社会化创造良好的客观环境和条件;个体内化-青年编辑角色个体自觉地接受社会及编辑角色群体的行为模式.