新时代共产党员坚定理想信念的逻辑进路

坚定共产党员理想信念是贯彻落实党的二十大精神的现实要求。新时代,在逻辑进路上,从理论、情感、实践三重维度筑牢新时代共产党员理想信念：理论维度上不断夯实理论根基,保证正确的政治方向;情感维度上提升情感认同,激发内在“驱动力”“内动力”“持久力”;实践维度上,着重“实践工作、自我革命、为民服务”三管齐下功夫。     

中国梦导向下的大学生理想信念教育路径研究

习近平总书记关于“中华民族伟大复兴”的中国梦有着丰富的内涵,它与大学生的理想信念存在着内在的契合性,引领思想、创新实践、优化环境、提升队伍素质是中国梦导向下的大学生理想信念教育的有效途径.     

浅谈大学生践行“中国梦”的教育路径及意义

大学生是祖国的希望,民族的未来。党的十八大以来提出的“中国梦”与当代大学生的成长成才密切相关。通过对“中国梦”科学内涵的学习,将“中国梦”与大学生的理想信念结合起来,加强大学生的理想信念教育,为之提供有效实现“中国梦”的教育路径,这对大学生的成长成才具有重要意义。     

刍议建设“美丽中国”的生态伦理意蕴

要将生态美德与生态之善转化为建设“美丽中国”与实现“中国梦”的内生动力,需要我们在伦理和实践中把握几重维度。生态伦理界的热切回应是建设好美丽中国的理论维度,坚持可持续发展是构建美丽中国的动力维度．而实现永续发展则是建成美丽中国的价值维度。它们既是建设人类生态文明的伦理基础,更是早日实现“中国梦”的实践路径。     

以忧患意识涵养共产党人理想信念的逻辑进路

忧患意识是涵养共产党人理想信念的重要载体,以忧患意识涵养共产党人理想信念具有历史渊源的必然性、理论渊源的科学性、实践渊源的合理性。国内外发展环境的深刻变化对强化理想信念教育产生了巨大冲击,推进国家治理现代化的现实困境对强化理想信念教育提出了新要求,跳出历史周期率的重大课题给强化理想信念教育敲响了警钟。因此,需要从“知、情、意、行”四个维度进行综合性考量,增强忧患意识以涵养共产党人的理想信念。     

切实加强大学生的理想信念教育

现阶段大学生的理想信念教育问题及原因都不甚乐观,如对社会主义前途的信心不足、对资本主义必然消亡的怀疑、市场“逐利性”导致价值尺度变异、政治腐败恶劣干扰的困惑、封建残余与邪教结合催生“荒诞”之梦、高校理想信念教育形式化种下“苦果”、“过渡性”身心特点易导致理想信念最终形成前的“反复无常”。逆转这种态势必须提高大学生对理想信念重要性的认识;必须明确大学生理想信念教育的重点内容:马克思主义是科学、中国特色社会主义成就巨大、党和政府的作为值得信赖;还必须改进理想信念教育方法,将科学性与多样价值性结合、将理性与感性结合、重视环境整合、打击犯罪与惩治腐败;才能增强理想信念教育的实效。     

以中国梦引领大学生思想政治教育

中国梦理论的提出为我国大学生思想政治教育工作提供了全新的启示、教育载体和发展机遇。大学生成才梦与中国梦相融合的途径是加强理论学习、树立报国之志、学习中国历史、投身社会实践、苦练真才实学;中国梦教育融入大学生思想政治教育的途径是开展理想信念教育、注重爱国主义教育、培育改革创新精神;高校开展中国梦教育的基本要求是坚持以人为本基本原则,坚守主渠道教育阵地,突出主旋律教育内容。     

新时代背景下大学生理想信念教育途径探析

加强大学生理想信念教育是新时代高校思想政治教育的核心目标,对于推动社会主义核心价值观构建具有积极的现实意义。新时代背景下,加强高校学生的理想信念教育,要综合考虑信息爆炸和多元价值对学生造成的双重影响,通过把握理想信念本质,强化中国梦教育;利用现实性素材,提升理想信念教育实效性;健全机制,提升理想信念教育制度化;创新方法,力争理想信念教育多样化,不断提升高校理想信念教育水平和质量。     

“中国梦”视域下的“个人梦”探析

“中国梦”的践行过程涉及到人民群众生活方方面面的追求和需要时,就形成“个人梦”,“中国梦”与“个人梦”相互促进,缺一不可.“中国梦”视域下的“个人梦”内容丰富广泛,需要采取有效路径来发展完善.同时,“中国梦”实现过程增进公民认同凝聚“个人梦”;在实现方式上通过推进中国特色社会主义深化改革完善“个人梦”;在实现成果上通过满足广大人民群众日益增长物质文化需求丰富“个人梦”.     

习近平总书记关于青年理想信念教育重要论述的时代价值

习近平总书记多次强调青年理想信念教育的重要性,明确指出青年要坚定马克思主义信仰,保持正确的价值追求;牢固树立中国梦的远大理想,坚定中国特色社会主义信念;坚持以人民为中心,为人民幸福谋福祉。追溯习近平总书记关于青年理想信念教育重要论述形成的理论、历史和现实来源,进而强调习近平总书记关于青年理想信念教育的重要论述是当代青年成长成才的科学指南,创新了马克思主义中国化理论的教育成果,为新时代青年理想信念教育工作提供理论遵循,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚青年力量。     

“中国梦”与当代大学生成长成才教育

当代大学生对其成长成才存在着迷茫与困惑,"中国梦"可促使大学生确立理想信念、明确历史使命、重塑价值观念、拓宽发展空间。高校可通过以下途径以"中国梦"助推大学生健康成长、成才:开展理想教育,以"强国梦"鼓舞大学生坚定信念;实施责任教育,以"复兴梦"激励大学生勇担重任;推动榜样教育,以"幸福梦"感染大学生见贤思齐;加强实践教育,以"创新梦"激励大学生立志躬行;倡导自我教育,以"和谐梦"引导大学生慎独自律。     

研究生社会主义核心价值观教育思考

加强研究生社会主义核心价值观教育是培养社会主义合格接班人、改进研究生思想政治教育并推动研究生自身全面发展的需要。目前研究生在社会主义核心价值观的理想信念、知行统一和教育途径方面存在一定的弱化倾向。此类问题的成因主要在于社会环境复杂导致多元价值冲突、理论灌输机械化与社会实践脱节及互联网普及催生的网络文化的影响。对此,应该加强理想信念教育,引导研究生树立正确价值观;开展多种方式践行活动,完善高等教育教学体制;推动校园网络文化建设,宣传、培育和践行社会主义核心价值观。     

论新时代职业院校德育教育的有效性——浅谈“工匠精神”融入中职德育教育

新时代的职业学校是培养“大国工匠”精神的摇篮,是工匠精神体现的重要基地。中职阶段的教育目标是培养学生的职业发展能力,培养和传承弘扬“工匠精神”是我们当下践行社会主义核心价值观,培育社会主义建设者和接班人的根本任务之一。在职业教育阶段,弘扬传统文化、传承工匠精神,让职校学生领悟工匠精神的价值和意义不仅有利于学生个体价值体系的塑造,更是打造我国职业技能强国,依托“一带一路”、“中国制造2025”战略是我国实现中国梦的重要保障之一。因此,中职教育必须要将“工匠精神”贯穿于德育教育教学全过程,把“工匠精神”印在学生心中,优化中职学生的职业发展能力。     

高职院校学生教育管理工作的思考

近几年来,我国高等职业教育迅速发展,但对于如何搞好高职院校学生教育管理工作还有不少问题处在探索和研究阶段。本文根据目前我国高职院校学生的现状及特点,结合本人在高职院校从事学生教育管理工作的体会,提出了对高职院校学生教育管理工作的几点思考。     

2016年中国高职高专院校竞争力评价与分析

科学评价有利于促进中国高等教育改革,推进高职高专院校建设与发展.2016年中国科学评价研究中心在多年研究的基础上,构建全新的指标体系,以中国1 336所高职高专院校(含民办高职高专308所)为对象,从多角度进行评价与分析,得出以下结论:地域差距尤其是地区人口与经济差距影响高职高专院校的教育水平;除个别院校外,高职高专院校竞争力阶段内差异不明显;民办高职院校综合竞争力的平均水平尚未达到全国平均水平,而人才培养则是导致这一差距的重要原因.     

论美国社区学院及其在中国的发展前景

社区是指在长期的历史发展进程中,由于人们具有相对趋同的文化特征和价值观念而自然形成的相对固定的集聚地.在我国,社区的概念和内涵被曲解成一个行政区划概念,导致了我国社区建设中规范、管理等多方面的偏差.美国社区学院的发展历史其实是一部美国社会变迁史的缩影,经过百余年的发展,美国社区学院正面临着来自内部机制和外部环境变化的重大压力.作为一种较为理想的高等教育模式之一,社区学院曾经在美国教育史上扮演着一个十分成功而重要的角色,特别是它在职业教育方面的独特功能和地位,迄今为止没有任何一种教育机构或大学能替代它的重要性.社区学院在中国发展大有前途,可以弥补现有高等教育体制存在的一些缺陷.要走出目前我国社区学院举步维艰的发展困境,需走出四大误区.     

高职学前教育专业学生实习压力源及应对方式的分析

教育实习对于提升学前教育专业实习生的职业能力具有重要意义。在实习中,高职学前教育专业学生会面临诸多实习压力。本研究以高职学前教育专业学生为研究对象,通过问卷法、访谈法调查其实习压力源及应对方式的特点。结果表明：高职学前教育专业学生存在中等程度的实习压力。压力源按照均分由高到低依次为：教学经验不足、工作准备不足、专业能力不足、时间冲突（参加专升本考试与实习的冲突）、人际交往困难;应对方式以积极应对为主,与消极应对存在极其显著差异,且受报考意向的影响;不同压力水平高职学前教育专业学生在应对方式上存在显著差异,中重度压力的个体,其积极应对显著低于中度、轻度以及无压力的个体,而采用的消极应对多于其他三类个体。高职师范院校应注重教师教育课程的开设;强化学生职业认同感教育;加强教育实习过程中的人文关怀;积极开展心理健康教育、增强学生抗压能力。     

孔子教育思想对中国高等工程教育改革的启示

中国的高等工程教育不能满足"中国制造2025"的战略需求,加快工程教育改革势在必行。孔子在教育公平、教育目的、教学内容与教学方法等方面的思想对当前中国高等工程教育改革具有重要启示。中国高等工程教育改革应在培养目标上实现价值理性与工具理性的统一;在课程体系设计上强调道德教育的基础地位;在教学方法上坚持"因材施教",加强创新教育,切实推进启发诱导式教学、研究性学习、开放式教学。     

中国“过度教育”现象及其治理对策

中国“过度教育”现象越来越引起人们的关注。从高校的招生人数、区域分布以及教育模式来看,中国“过度教育”现象具有长期性、局部性和结构性的特点。“过度教育”现象形成的主要原因在于大学毕业生的供给超过了现代经济部门的有限职业需求;高校教育模式单一导致毕业生就业能力缺失;“惟学历论”的职业筛选标准助长了“知识失业”。治理“过度教育”现象必须实现职业教育和高等教育并举,坚持市场对专业设置的引导,建立长期稳定的人才供应渠道,适当调整毕业生的就业观念。     

浅议高等职业学校德育课教学现状和对策

高等职业学校德育课程是高职学生德育教育的主渠道,实践教学是增强学生学习主动性、提高教学实效性的有效途径。而目前高等职业学校德育课程教学效果不够理想,教学脱离学生实际,忽视学生道德品质培养和行为训练。本文基于上述原因,对新形势下高等职业学校德育课程教学工作的现状和对策进行探讨。