利用课堂派在线课堂管理平台进行中职计算机应用基础课程教学课堂管理的实践探索

本文从中职计算机应用基础课程教学的实际情况出发,结合课堂派等在线课堂管理平台在国内的广泛运用,基于课堂派在线课堂管理平台,通过教师自身的教学实践来探索课堂派管理平台在教学中的应用,并尝试通过课堂派平台在中职计算机应用基础课程课堂教学领域中的应用研究,更好更高效地开展教育教学的实践活动.     

“双一流”背景下地方高校建设路径探析

“双一流”建设为地方高校的发展创造了新机遇,但仍面临着办学定位不合理、资源配置不充分、学科设置同质化、科研水平不高的问题。针对这些问题,本文提出了明确办学定位、合理配置资源、凸显学科特色、提高师资水平等优化策略。以期为地方高校建设提供参考。     

“双一流”背景法律硕士专业学科建设探究

法学教育是高等教育的重要组成部分,结合"双一流"背景,分析法律硕士专业学科建设的现状,提出目前存在与法律职业的现实需要不匹配、课程设置不合理,双导师制度不成熟的问题。法律硕士专业学科建设应更好地为国家法治化进程培育优秀杰出的复合型和应用性法律职业人才;因此,结合法律职业的现实需要,优化课程设置,健全双导师制度,是目前法律硕士专业学科建设的重中之重。     

基于“互联网+”的高职园区优质课堂建设研究——以《综合韩语》课程为例

随着信息化技术的普及,"互联网+"已深刻影响着各行各业,对教育界也形成了很大的影响。人们已不再停留于线上线下的混合式教学模式,正研究在线开放课程融入课堂教学,建设优质课堂。论文以《综合韩语》课程为例,研究了如何建设基于"互联网+"的优质课堂。     

“互联网+PBL”教学模式的应用——以《中国民族药物学》为例

为充分调动学生学习的主动性与积极性,提高独立思考、自由探索的能力,结合大理大学《中国民族药物学》课程的教学实践,探讨以互联网平台为支撑,在教学过程中融入PBL的教学方法,通过"互联网+PBL"的教学模式推动课程改革,以学生所获取的最终学习成果为导向,提高学习兴趣,活跃课堂氛围,及时掌握学生的学习动态,提高教学质量。     

“营改增”背景下税法课程教学优化策略探析

改革开放以来,社会主义社会经济结构不断发生着变化,税收法规不断修改,这导致与税法相关的课程教学必须不断改进和完善。本文探讨了在＂营改增＂背景下如何更好地开展税法课程教学。     

陕西独立院校“双一流”建设的实践路径研究

"双一流"工程是我国既"211""985"工程之后又一个以国字头命名的高等教育发展战略。陕西作为我国高等教育的传统大省在"双一流"建设中发挥着重要的作用。近十几年来,全国乃至陕西地区新兴的独立院校在这样的大环境下遭遇了怎样的机遇与挑战?本文将以陕西独立院校的视角,分析独立院校与"双一流"院校间存在的差距,从政府政策、独立院校本身以及社会大环境等多方面分析提出独立院校在"双一流"建设大背景下的创新理论与路径探究。     

“双一流”背景下高校学风建设路径初探

大学生的成长成才需要优良学风作保障。由于社会不良风气和部分教师不重视教学的影响,部分学生学习态度不端正,高校普遍存在学风不良现象。因此,优良学风建设是"双一流"高校建设过程中亟须解决的问题之一,这对高校的制度建设和教学管理提出了更高的要求。优良学风的形成和维系需要学生工作部门、教务部门等多方联动,需要年级辅导员、班主任、学业导师通力合作,思想引领、环境保证、制度建设等方面缺一不可。     

"数学元素"下的课堂社会化 ——以中职经营管理类课程为例

本文主要讨论了中职经营管理类课程如何实现课堂社会化的问题.首先通过分析该类课程社会化存在的一些问题,阐述了社会化课堂建设的必要性和重要性;然后以《服装商品》为例,从"点""线""角""面""体"五个数学元素出发,思考并总结了实现社会化课堂的思路和要点.力求通过分析探讨为中职经营管理类课程的社会化教学和学生综合能力的提升提供一些指导和参考.     

“互联网+”背景下课程思政教学改革研究与实践——以成本会计为例

随着互联网技术的快速发展,教育领域也面临着新的挑战和机遇。本文以“互联网+”背景下的课程思政教学改革为研究主题,以《成本会计》课程为例进行了深入探讨。通过对现有教学模式存在的问题进行分析,提出了一系列有效的改革方案,如引入在线教学资源、激发学生的学习动力等。同时,结合相关研究和实践经验,总结了“互联网+”背景下课程思政教学改革的有效性。本研究对于推动课程思政教学改革具有一定的指导意义,并为其他课程的改革提供了借鉴和参考。     

雨课堂在《幼儿园课程》教学中的应用研究——以西京学院学前教育专业为例

针对西京学院高职学前教育专业《幼儿园课程》这门课程,分别在课前预习、课中教学、课后复习及教学评价几个环节运用了雨课堂进行教学模式的探究,并设置实验班和对照班。雨课堂教学模式有利于提高学生的课前课中学习积极性、课后复习的便利性及考试成绩的稳定性;但在运用时也发现一些亟待解决的问题:在硬件上高校信息化建设不足、软件上高校教学创新缺乏支持,以及雨课堂自身存在设计和功能缺陷。     

基于“雨课堂”的混合式教学模式应用——以大学英语文化类课程《英伦历史文化拾遗》为例

大学英语文化类课程,多被定位成"知识类课程",注重知识的传递,忽略对学生能力的培养。在"互联网+"的背景下,传统的课堂教学已经无法满足当代大学生学习的需求,以《英伦历史文化拾遗》为例,探求新的教学模式,以求解决大学英语文化类课程所面对的问题。混合式教学充分体现传统教学优势和慕课教学优势,既保留传统教学中教师主导地位和监督的作用,又保留慕课教学中学生主动、积极和创造性的特征。"雨课堂"是一种交互式教学方式,以"雨课堂"为载体的混合式教学模式更加适用于大学英语文化类课程,解决了文化类课程存在的问题     

“互联网+教育”下线上线下混合教学模式探析——以高职《基础会计》课程为例

"互联网+教育"背景下的高职《基础会计》线上线下混合式教学,具有线上时间可支配性、学习活动开放性、学习对象角色转换的鲜明特点,体现出"以教师为主导,学生为主体"的教学模式。但其在实施与应用中,存在缺乏针对性、教师混合教学模式应用能力过低、缺乏教学资金投入、线上线下教学时间协调不平衡、教学资源配备量不足、教学评价体系设置不健全的问题,通过采取有针对性地开展线上线下混合教学工作、加大任课教师综合能力素养培养力度、增加线上线下教学活动资金投入、利用线上线下碎片化时间教学、配备线上线下教学资源、构建科学完善线上线下教学评价体系六项相应教学策略,以期提升教学效果,推动学校高质量发展。     

“双一流”建设背景下高校高端人才流动的问题与矫正

近年来,中西部高校人才流失问题日益引起广泛关注,尤其是在2017年双一流政策实施后,中西部高校人才流失进一步加剧。当下中国所出现的高校高端人才单向流动带来了一系列不良后果,主要表现为,缺乏规划性的人才引进,造成高端人才资源浪费,恶性人才竞争降低了高校内部的人才培养意愿,加剧了东西部教育资源分配的不平衡。为有效遏制高校间高端人才的无序流动,一方面,应进一步完善双一流评估体系,加大对中西部高校的政策支持;另一方面,应完善高校经费分配方式,增加经常性拨款比例;与此同时,可探索建立高等人才转会制度与长期契约制度。     

幼儿园本土课程背景下教师队伍建设初探——以永嘉县机关幼儿园为例

以永嘉县机关幼儿园为例,谈在本土课程背景下,幼儿园教师队伍建设的几点思考。教师队伍建设包括队伍结构、队伍素质、队伍能力等,从本土课程背景下几点教师课程意识、发展水平等方面的分析,提出本土课程背景下教师队伍建设的策略和成效。     

“三明治”教学法在教学中的探究——以本科院校《直播运营实务》课程为例

直播领域的快速发展,使本科教育中也逐渐重视相关课程的教学,如何将运用能力强的课程具象化,充分调动学生学习的自主性,提高学习效果,是课程关注的重点,也是理实一体化课程需要攻克的问题。本文以《直播运营实务》课程为例,从课程教学目标、课程问题导向、教学方法选择、教学活动开展、特色与创新五个方面阐述“三明治”教学法在教学中的应用。     

基于“SPOC+对分课堂”的混合教学模式探索——以单片机课程为例

单片机原理课程具有实践性强、创新要求高、专业性强的特点,对培养自动化专业学生的实践能力和解决实际复杂工程问题能力有着十分重要的作用。为了适应新工科的发展需要,提高教学效果和教学质量,在课程中引入了SPOC+对分课堂教学模式。SPOC使优质的教学资源与传统课程结合,对分课堂将讨论引入内化环节,两者的相互结合充分利用了线上、线下资源,提高了学生的实践能力和创新能力。     

职业院校综合实践课程建构与实施——以北京劳动保障职业学院“一带一路”综合实践课程为例

本文立足于国家“一带一路”建设和新时代教育发展要求,对职业院校综合实践课程进行探索。以北京劳动保障职业学院“一带一路”综合实践课程为例,该课程采用历史、地理、政治学科协同教学,通过“线上+线下”混合式学习与学校、社会“双课堂”的形式,发挥贯通综合的教育优势,达到“三全育人”的教育效果,最终提升职业院校学生的人文素养、培育创新精神和提升综合实践能力。