青少年奥林匹克教育的价值取向及开展对策

《2008年北京奥运会教育计划》的出台,为奥林匹克精神在中国的传播提供了政策支撑,也为奥林匹克教育的开展提供了依据,尤其把对青少年的奥林匹克教育放在了重要的位置。文章从奥林匹克思想的主线入手,探讨了青少年奥林匹克教育的价值取向,以及在此基础上提出了深入开展青少年奥林匹克教育的对策和建议。     

奥林匹克精神与青少年人文素质

奥林匹克精神与青少年人文素质教育关系的研究,可以丰富奥林匹克精神内涵,促进奥林匹克教育的多元化。已有研究涉及到的问题有奥林匹克精神与人文素质的内涵、奥林匹克精神的人文教育价值、奥林匹克精神教育的途径等。     

我国奥林匹克教育高质量发展研究

奥林匹克教育的实质就是对青少年身体素质、心理能力、审美能力和社会适应能力等不同方面的综合教育,包括奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育三个层面。推动奥林匹克教育高质量发展,不仅是新时期奥林匹克运动可持续发展的必然选择,也是践行人类命运共同体理念和建设健康中国的时代呼唤。当前我国奥林匹克教育高质量发展存在的普及程度较低、师资力量薄弱、教育内容陈旧以及媒体传播不规范性等问题与短板,解决问题的对策有进一步完善奥林匹克教育发展规划,大力开展农村奥林匹克教育活动,全面提升奥林匹克教育师资水平,充分发挥大众传媒的积极作用。     

亚军也不凡

皓月当空时,你是否会想到玉兔？这篇文章和玉兔有关系吗？我会告诉你的。最近,辽宁省实验学校五年五班的鲁容伯接到通知,他被选为中国代表队队员,将赴新西兰参加“第3届国际青少年教育机器人奥林匹克竞赛”,比赛时间为2014年12月1日—12月5日。如果不出意外,鲁容伯现在很可能已抵达新西兰参赛了。他为何能获此殊荣？这要从他的“玉兔”说起了。     

封面人物介绍

梁英，女，1976年出生，现任教于浙江省台州市书生小学，为国家级期刊《语文教学通讯》、《小学作文创新教学》特约研究员和中国青少年写作研究中心会员、台州市作家协会会员。2002年12月被中国青少年写作研究中心评为“奥林匹克”杯全国作文竞赛指导老师一等奖，2004年7月在《新作文》杂志社举办的“放胆文”大赛中被评为优秀指导老师。     

奥林匹克教育在高校体育中开展的必要性及其对策研究

2008年8月8日奥运会在北京成功举办,为中国更加全面融入国际组织提供了一个新的发展契机.而在2008年奥运会之后,我们更应积极开展奥林匹克教育,尤其是在青少年成长教育中应把奥林匹克教育放在十分重要的位置.在高等学校中进行奥林匹克教育, 既是奥林匹克精神持续健康发展的需要,也是高校体育发展的需要.奥林匹克教育进入高校体育,直接影响到学校体育的教育思想,而高校体育在新形势下正朝着多元化,社会化的方向发展,也需要有更深刻的文化内涵,更深厚的文化氛围才能更好地培养出高素质的人.因此,在高校体育中积极开展奥林匹克教育是十分必要的.     

湖南省乒乓球竞技水平现状与发展对策研究

竞技水平是运动员所具备的竞技能力在比赛中的体现,运动成绩是其最直接的表现形式.湖南省乒乓球竞技水平落后的原因有高水平乒乓球教练员太少、青少年后备人才断层严重、运动员职业化水平不高、资金匮乏等因素,提高其竞技水平的对策有加强乒乓球人才的引进和培养、多元化打造人才、加大资金的投入力度、重视竞赛的"推动"作用.     

论奥林匹克运动对我国青少年学生教育的作用

现代奥林匹克运动创始人顾拜旦认为：奥林匹克运动不应该只限于运动和体能活动,还应从思想和情操上培养青年．这就使得奥林匹克运动不再只是单纯的身体运动,而上升为多种教育和文化价值的社会活动从而赋予了奥运会强烈的人文精神．既然教育是奥林匹克的中心任务,而教育是培养人的,那么奥林匹克教育的核心就是人的发展．青少年作为世界的未来,对其进行奥林匹克的教育将直接关系到奥林匹克运动的可持续发展．     

论青少年科技创新活动与创新型人才的培养

随着教育改革的不断深入以及素质教育的进一步推进,青少年科技创新活动日渐受到社会各界的关注与重视,通过活动开发青少年的潜能,培养他们的学习能力,鼓励他们去实践、去探索、去创新。该文从科学教育是提高青少年科学素质的重要途径;公众科学素质的提高是创新人才不断涌现的土壤;培养创新人才是建设创新型国家的关键;青少年科技创新活动促进创新型人才的培养等四个方面,阐述与探讨青少年科技创新活动与创新型人才培养的关系与意义。     

领略OM的独特魅力

"头脑奥林匹克竞赛"(以下简称oM)自1978年举办以来,只是对中小学生与大学生开放,中职生并未踏入过这片领域,今年oM首次向中职生敞开大门。与普通竞赛注重比拼学生的"知识"不同,oM大赛更像一场让青少年体验动脑动手和创新乐趣的"嘉年华",它不单单要比脑力,还要选手会表演、会动手,有时更需要有幽默感,当然,必不可少的就是创造力。在这别具一格的赛场上,各参赛队的队员仿佛在做一次集体游戏,这无疑给拥     

加强对青少年教育的若干思考

在人类即将跨入21世纪的时候，人们更多的思考，祖国更加辉煌的明天，以及如何培养跨世纪的人才问题，如何培养和教育青少年的问题。当前的改革开放和发展社会主义市场经济的新形势，尤其是党的十五大对人才的素质提出了更新更高的要求。作为社会主义精神文明建设的重要阵地，各级各类学校一定要抓好、抓紧对青少年的教育，同时也要注重家庭教育，要把学校教育和家庭教育摆在同等重要的位置，要动员全社会的力量，形成教育、＼培养青少年的和谐氛围。一、走出家庭教育的误区家庭是少年教育的第一课堂，父母是第一个教师。然而，有调查资料表…     

双序结合整体教改实验阶段成果研究

双序结合整体教改实验,从1986年秋在泰安实验学校组织实施,历时4年,已按设计方案完成了语言集中训练阶段实验任务,现提出阶段研究报告如下:一双序结合整体教改实验设计思想(一)问题的提出:教育是而向未来的事业。为21世纪培养输送合格人才是中小学责无旁贷的义务。有人把21世纪定义为“创造的世纪”,提出了“创造教育”的构想,着意发展青少年创造的意向、创造性才能,以期未来一代能迎接新时代的挑战。21世纪,世界技术、经济竞争会更加激烈,对人才规格将提出更严格、更多样化的要求。单单是知识渊博型或高     

奥林匹克文化传播教育的现状与对策研究——以山西大同大学为例

奥林匹克文化是奥林匹克运动的灵魂和支柱,是体育运动和教育相融合的产物。在2008年北京奥运会成功举办的文化大背景影响下,高校体育改革与发展促使奥林匹克运动对青少年的行为趋向、心理感受和社会规范等方面产生不可回避的影响。本文以奥林匹克文化为主题,采用文献资料法,问卷调查法与数理统计法,从山西大同大学大学生对奥林匹克文化的了解程度、态度和奥林匹克文化的传播途径的现状三方面进行了深入的调查与分析,并针对某些问题提出了相应的建议。     

青少年自我研究——思想政治教育的心理学探索

本文以荣格的自我理论为依据,对青少年的自我心理和表现进行剖析,探索了青少年自我变化的原因以及青少年自我变化的趋势,并提出加强青少年自我引导的对策。强调要重视加强教育者自身的心理知识建设,重视加强青少年的自我价值教育,加强青少年自我教育的能力。     

高中化学竞赛培训的总体规划

国际化学奥林匹克竞赛已经成为国际瞩目的化学资优青年学生一展聪明才智的最高竞技舞台。在我国,化学奥林匹克竞赛也日益受到重视,已逐渐成为衡量一个学校、一个教师工作成绩的重要指标。为了使高中化学竞赛培训工作更具针对性和系统性,本文从目标的定位、培训的模式、选手的选拔和培训内容的设计四个方面对高中化学竞赛培训进行了总体规划,力求为高中化学竞赛培训起到抛砖引玉、提纲挈领的作用。     

浅析影响技能竞赛公正性的五个环节

技能竞赛主要目的是储备人才、历练队伍,是企业提高员工素质、选拔高技能人才的重要平台。对技能竞赛的重视和大量投入,使得各方面对竞赛结果的关注度越来越高。然而,在竞赛结束后,仍然时常有选手或单位对竞赛公正性不满。竞赛活动一旦出现了对公正的质疑,往往带来严重的负面影响。笔者通过梳理各方对竞赛活动的不满,能够发现影响竞赛公正的因素,主要分布在试卷、选手、裁判、设备、赛务五个环节。     

论家庭教育的功能、特点和基本要求

家庭教育、社区教育、学校教育是教育的三种基本形态,个体成长离不开这三者的共同作用。要教育好青少年,不仅要重视学校教育、社区教育,而且还必须抓好家庭教育,统一这三方面的影响力量,在共同的教育目的基础上形成教育合力,对青少年产生整体的积极影响效应。只有全面地认识家庭教育,才能科学地进行家庭教育。     

论中学校长的素质培养

中华民族兴旺发达繁荣富强决定于科技创新 ,而科技创新取决于人才的培养 ,学校是担负培养人才的重要基地 ,广大青少年有一个很好的学习和创新环境对他们一生的成长将起着举足轻重的作用。中学是青少年成长的重要时期 ,是他们成才的摇篮 ,中学管理和教育质量直接影响他们一生的成长 ,因此在全国建立一大批有影响着眼未来 ,各种设备和管理及师资具有世界一流的中学 ,为广大青少年营造良好学习和创新环境 ,对祖国的前途和命运有着不可估量的作用。本文就建立一支高素质中学校长队伍的有关问题加以论述。一　高素质校长的重要地位校长在学校处于…     

切莫截断青少年科技创新人才选拔之路

与"学科竞赛"选拔青少年人才不同,"科技竞赛"所选拔的是另一类具有创新潜质的人才。此类人才及特长并非目前高考的分科考试能够测试出来的,但目前的高考加分政策的调整正在关闭这条通道。面对窘境,一些学生选择重新"刷题"参加高考,一些学生选择出国读书。这两种结果都显示了教育改革步履维艰的现实。     

精神教育的功能、目标及其实施

精神教育是精神文明建设的核心,要提高整个国民的精神文化素质,除了要培植良好的精神文化氛围,使公民从中受到感染、陶冶,从而提升精神信仰外,另一重要工作就是要对全社会公民尤其是广大青少年进行切实有效的精神文明教育。