加强听力教学 提高综合能力

加强听力教学　提高综合能力姜海清改革开放、经济腾飞促使我国的对外交往和经贸合作日趋增多。时代的发展，社会的进步要求当今的大学英语专业学生必须具备很强的听说能力，而较强的听说能力很大程度上要靠我们加强听力教学，实行强化训练，提高综合能力方能成就。听力课...     

加强听力指导 提高听力水平

听力测试训练是一项考查学生听音辨义的测试形式。它的显著特点是时间限制性强 ,各题之间停顿时间短 ,不容学生反复推敲 ,录音播放结束测试也随之结束。如何在短暂时间内最大限度地发挥学生的听力水平 ,提高考试成绩 ,是每个学生都非常重视的问题 ,这就要求学生必须掌握一定的解题技巧和技能。一、集中精力 ,放松精神考试前的适度紧张可以使人的精力集中 ,提高反应速度。因此 ,接到试卷后 ,迅速浏览所有听力题目 ,了解所听材料的大致内容及要求 ,做到心中有数 ,学生在考试时就能充满信心 ,情绪稳定 ,沉着应考。切勿情绪不稳 ,心神不定。因为…     

加强听力训练提高大学英语三、四级听力应试能力

一、加强听力训练听力是利用外语进行交际的基础,听力水平是外语水平的重要标志。在大学英语三、四级考题中,听力理解部分占很大比重,它测定考生的英语接受、理解、记忆音响信息的能力,在考试中要求考生边听、边理解、边阅读、边猜测(推断)、边做     

听力认知策略与听力能力的提高

听的过程就是听者的语言知识和背景知识与输入信息或声学信号相互作用的心理过程。只要正确认识听力理解过程中存在的各种障碍，并积极寻找有效对策，通过合理的训练和艰苦的努力，是可以培养良好的听力能力的。     

大学英语专业听力泛听教学浅析

听力教学在过去的20年里,侧重于听力策略的教学,但是实际效果却不如人意。这体现在对学习困难者的策略输入存在诸多的不便和困难。但是如泛读对于阅读课程的作用一样,泛听也对听力能力的培养有积极的促进作用。正确使用泛听资料,掌握合理泛听法则,有组织地展开泛听学习,对英语专业学生听力改进有很大的帮助,从侧面上可以提高口语、写作与阅读水平。     

重视听力输入教学,提高英语交际能力

听力是外语教学的四项基本能力之一.传统的大学英语教学方法因为以应试为导向,教学实践中,读写优于听说,使得四项基本技能未能均衡发展.而听说作为语言交际的重要环节,由于在听的教学实践过程中没有与说充分地结合,导致大学生的英语听说口语交际中语言解码与编码的衔接成为一个瓶颈,口语交际水平不能明显提高.通过对大学生们进行问卷调查的方式,了解了大学生们英语口语技能的现状,分析不利于这种技能发展因素产生的根源,提出增加听力教学比例,是提高大学生英语交际能力的关键.     

加强语言表达能力提高教学水平

语言的正确运用是课堂教学成功的重要因素,非言语行为在课堂上也是帮助传送教学内容的一种必要的辅助形式。在教学中老师的动作和表情会给整体教学带来影响。     

加强有效输入 提高听力效果

有效输入包括语言输入及文化输入,加强输入是提高听力效果的有效途径。     

考生如何提高听力应试能力

<正> 大学英语四级考试(以下简体CET-4)是按国家教委1987年9月20日颁发的理工科和文科《大学英语教学大纲》的规定在全国范围内对完成了大学英语四级学习的学生在听力、阅读理解、词汇语法、完形填空及写作等五方面进行的较为全面的尺度参照性测试.听力是CET-4测试的第一个项目,占总分的百分之二十.其目的是检测考生获取口头信息的能力.考试分两节:A节(Section A)共10分,含10个短对话.对话在一男     

分析口语规律提高听力能力

视听教学是提高学生听力技能、交际技能、口译技能和学习技能的重要途径,因此,在视听课堂中重视对英语口语规律的分析,帮助学生克服听力理解中的障碍,提高听力能力也就成为视听课堂教学的一项重要任务。本文着重探讨了英语口语的一般规律及如何应用于视听课教学。     

克服听力障碍 提高听解能力

本文从语言性因素和非语言性因素两方面分析了影响普通理工科院校大学生英语听力的诸因素 ,试图探索提高非英语专业学生听力水平的有效途径。     

如何提高学生的听力应试能力

从大学英语四、六级历次全国统考结果看 ,听力部分一直是众多考生的薄弱环节。因此 ,听力不仅成了学生学习外语的一大难题 ,而且也是各院校外语教师苦苦思考的一大问题。要解决这一问题 ,首先应找出影响听力提高的原因 ,并同时加强学生听力技能的训练     

加强文化教学促进语言能力的提高

文化教学是外语教学的一个重要内容,阅读是获取知识的有效手段.要提高学生的阅读理解水平,仅靠词汇量、语法、句型是远远不够的,更重要的是加强他们的文化理解力,克服缺乏文化因素所造成的阅读障碍.本文探讨了文化教学与阅读理解的关系,提出了通过加强文化教学来促进阅读水平的提高,进而提高英语语言能力的教学方法.     

专业俄语教学应加强学生听、说能力的培养

外语教学的最终目的是培养学生使用第二语言的技能和熟巧.这种第二语言的技能和熟巧是要通过培养学生听、说、读、写这四种能力来实现的.在这四个环节中,听是关键,是第一位的,说是建立在听懂的基础上的.传统的俄语教学偏重于读写等言语活动的训练形式,尤其在中学阶段,有许多学生只注重读写,而听说的能力却很差,进入大学以后,教师首要的任务就是要加强学生听说能力的训练,让学生逐步用自己学过的知识.来进行交际,表达自己的思想.     

论听解在日语教学中的功能优势及提高听解能力之对策

听解教学是整个教学过程中最为关键的环节，听解能力的高低直接影响其他教学活动，并引发一系列的教学障碍。针对这一问题，本文试图从听解教学环节和其他教学环节之间的相互关系的比较中，重新确定听解教学在教学活动中的重要地位，并试图探索出相应的解决方法，以引起广大师生对听解课的再认识和重视。     

运用“听解”原理提高学生的听力技能

教师应该教会学生正确的听解方法,即把“听解”作为一种积极主动的心理认知过程来加以引导。在此基础上,训练学生尽可能多掌握一些提高听解能力的技巧。听力指导不应仅限于专设的听力课上,而应该贯穿在整个日语教学活动中。     

如何提高学生的四级听力应试能力

我国英语教学一直存在重书面、轻口语及听力能力培养的现象;在大学英语教学中又存在课时少、听力设备不完善或没有的情况。而四级新题型又将听力理解部分的分值增至35%,无形中增加了学生的过级压力。据此,本文浅析了听力的应试技巧和注意事项。     

英语教学中提高学生听力能力的实践

听力是最基本的语言技能之一,在大学英语教学中具有不容忽视的地位和作用。本文分析了目前大学英语听力教学中存在的一些比较突出的问题,提出了怎样提高学生英语听力能力的几种具体方法,并就文化在听力教学中的重要性进行了阐释,具有较强的针对性和指导性。     

提高日语听解能力对策研究

在目前的日语学习中,学生普遍反映听力难,这也是多数日语学习者最感头痛的问题之一。文章认为,语言基本功的掌握是提高日语听解能力的基础,必要的解题技巧是提高听力水平的有效方法,而综合分析能力的培养则是提高日语听解能力的必要途径。     

加强句子结构教学 提高学生实战能力

大学英语教学改革正如火如荼地进行,对学生的要求也从片面地追求四级通过率逐渐转到提高学生的使用英语的能力上来。然而,无论是应试教育还是素质教育,在实际教学中对学生的基本能力的要求都在减弱,导致学生真正的能力无法提高。其原因主要在于学生对句子结构并没有真正掌握,而老师对学生的要求主要放在词汇量上。因此,为了提高学生的英语使用能力,句子结构的教学绝对不能放松。