英语学习者语篇意识对于阅读理解的影响

语篇意识是促进阅读理解的一个重要因素,在以国外对语篇意识研究的基础上,对中国英语学习者语篇意识和阅读理解之间关系进行了研究。研究结果表明,中国英语学习者在阅读理解过程中存在着语篇意识,语篇意识的强弱和阅读理解能力存在着正相关的关系,有意识培养学习者语篇意识,有利于阅读理解能力的提高,促进英语阅读教学。     

我国大学英语语篇教学的误区

以语篇分析理论和图示理论为依据,从中国学生学习英语的实际出发,分析了我国大学英语语篇教学的现状,指出"语篇教学"存在的两个误区:语篇教学的形式化;语篇教学的僵化.旨在引起大学英语教师的对此领域的探索和研究.     

“中国英语”研究与英语写作

"中国英语"是英语世界化过程中英语在中国本土化之后形成的使用型变体.汉民族的思维模式、文化习惯和汶语作文特点肯定会反映在中国人说和写的英语中,形成"中国英语"的语篇特色.承认和研究"中国英语"的语篇特色对英语写作具有重要指导意义.     

事先铺垫型和事后补充型:汉英语篇结构差异

汉英语篇结构差异的根本在于汉英语族人思维模式的不同。具体说来,中国人基于整体观的螺旋式思维方式使得汉语语篇一般呈(语)篇首开放、(语)篇尾收缩的事先铺垫型结构。与此相反,英语族人则倾向于以个体观为基础的直线式思维,英语语篇呈(语)篇首封闭、(语)篇尾开放的事后补充型结构。汉英语篇结构的差异无论在句子层面上还是在篇章层面上都得到体现。     

基于知识的大学英语语篇教学及其应用

分析陈述性知识和程序性知识对中国学生英语语篇理解的作用，讨论在大学英语教学中如何运用基于知识的语篇教学模式，以帮助学习者逐步形成英语语言图式、文化图式和语篇分析策略，提高他们的语篇理解能力。     

中国学生构建语篇连贯性研究

本文以高职学生英语书面自我介绍为样篇，研究了学生英语语篇的连贯性，具体分析了小句连接、主位结构和语篇逻辑连词，并将结果与美国学生的样篇相对照，以凸显中国学生的语篇特点。研究结果显示：中国学生在语篇衔接上从句的数量与美国学生相当，句子多以状语开头，而且语篇的逻辑连词明显多于美国学生。文章初步讨论了这些特点的形成原因。     

文化翻译观视阈下的“中国英语”研究——以传媒英语词法和句法为例

中国英语是中国人在特定环境下进行语言交际所使用的一种英语变体。中国英语在语言各个层面均表现出其独有的特征。本文从语音、词汇、句式及语篇层面对中国英语所表现出的特征进行分析与描述,探讨中国特殊的形象思维、整体综合思维及螺旋式思维特征对中国英语在传媒语篇中的影响。     

中国英语的文化成因分析

从文化角度对中国英语的存在进行观察,可以发现文化差异为中国英语的产生提供了可能,并在语音、词汇、语法、语篇和语域各层面形成了中国英语.     

从语言、文化与思维的关系看中国英语的语篇特点

中国英语产生于国际英语对中华文明和华夏社会的描述，也源于中国人用英语来描述自己与世界，它是国际英语的拓展与延伸。中国英语以标准英语为基础，但在语音、词汇、语法、语篇等层面上具有自身的特点。通过从语言，文化与思雏的关系探讨中国英语的语篇特点，进而说明中国英语是英语与中国文化结合的产物。     

浅析中国式英语与英语习得

中国式英语(Chinglish)是中国的英语习得者受到母语的干扰或由于英语体系本身的庞杂,在使用英语的过程中所犯的语音、词汇、句式、语篇甚至标点上的错误。拟探讨中国式英语的定义,并从语音、词汇、句式、标点、语篇等层面讨论中国式英语的表现形式,分析中国式英语产生的原因,并在此基础上归纳中国英语习得者在英语学习中所犯的错误。