英语教学要重视培养学生口的语能力

文章就如何开展英语口语教学活动谈了几点实际的做法。     

大学英语教学应重视学生学习策略的培养

学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,因此大学英语教学要重视学生学习策略的培养.     

英语教学中口语能力的培养

本文通过社会发展对现今大学生口语的要求,对现今大学英语教学过程中大学生的口语表现及其原因进行分析,提出课堂焦虑、词汇知识的储备与个别口语课堂的不规范是导致目前大学生口语现状的主要原因。其教学意义是:通过以学生为中心的交际教学法减轻学生的课堂焦虑,提高学生的口语表达信心;扩大学生的积极性词汇(应用性词汇),并把学生培养成英语的积极使用者而不是消极或被动接受者;注重对较高层次学生的思维能力的培养;为学生创造较好的英语交流环境。     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用.虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师应认识到语感的存在和它的积极作用,并应采取有效措施去有意识地培养学生的语感.文章对在教学中如何培养学生良好的英语语感作了简要阐述.     

在大学公共英语课教学中培养学生说英语的能力

本文就如何在公共英语课课时有限的条件下,培养学生口语能力提出了一些方法和建议,以及今后的努力方向.     

大学英语教学中怎样培养学生自主学习能力

随着信息技术的发展和教育理念的转变,培养学生自主学习能力力成为大学英语教学的目标之一。本文简要介绍了自主学习定义,以及就如何培养和激发学生的外语自主学习能力提出了建议。     

英语教学应重视口试

英语教学在有了一个可遵循的大纲后,出现了许多优秀教材,有了测试机构和手段,学生很重视四、六级考试,读、写、译能力有明显提高,但听、说能力差一些,为此,在英语教学中应增加口试,促进学生听、说、读、写、译五方面能力协调发展。     

英语教学中理解能力的培养

理解的内容包括原文的词汇、语法和语用三个方面。理解才能把握词汇的准确含义 ,弄清语法结构和语用环境 ;理解才能辨别词义 ,正确使用 ;理解才能领会说话意图 ,表达通畅 ;理解才能提高记忆效率。只有掌握理解方法 ,才能真正学好英语。     

医学英语教学中培养学生的跨文化交际能力

随着医学科学的不断发展和国际交往的日益频繁,跨文化交际日趋重要。因此,让学生了解跨文化交际知识,提高跨文化交际能力,对于搞好医学英语教学效果具有十分重要的意义。本文探讨了将文化内容引入医学英语教学中,以及如何培养医学生跨文化交际能力等方面来论述医学英语教学中的跨文化问题。     

大学英语教学应重视语用能力的培养

语用能力的培养在目前大学英语教学中占有很重的分量，它关系到学生能否成功进行口语交流。从语言学的角度对当前大学生中经常出现的语用失误进行分析，并针对大学英语教学中的不同环节提出培养学生语用能力的对策，为现阶段的大学英语教学实践提供了理论依据。     

英语教学与学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的催化剂。在英语教学中 ,注重培养和调动学生的学习兴趣 ,是有效提高英语教学水平的好方法。     

大学英语教学中对学生自我效能感的培养

英语学习自我效能感是指学生在英语学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的自我判断,是一种主观的判断.在大学英语教学中,培养学生英语学习自我效能感是激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习成绩的重要前提和基础,是"增强其自主学习能力"的必然要求.教师可以运用以下策略来培养和提高学习自我效能感:进行成功教育;树立学生成功的典型;言语说服和唤起学生英语学习的热情等.     

论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素，以开发非智力因素，增强记忆能力出发点，探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径，在分析学习兴趣，教学方法与提高记忆能力关系的基础上，指出了提高英语记忆能力的一些具体方法。     

大学英语教学中听力培养初探

大学公共英语教学的任务之一是要培养学生“一定的听的能力”。培养学生听力的途径是 :一、强化基础训练 ,提高听力 ;二、培养预测和记忆能力 ;三、克服恐惧心理 ,提高学习兴趣 ;四、听说并行 ;五、视听结合。除了课堂训练之外 ,还要鼓励学生进行课外训练。只有多听多练 ,掌握听力技巧 ,增强信心 ,才能切实提高英语听力水平。     

大学英语教学与学生创造性思维的培养

本文首先从培养学生创造性思维的重要性和迫切性入手,对创造性思维的含义及特点进行阐述,分析了影响学生创造性思维培养的主要因素,提出了在大学英语教学的课堂内外实施培养学生创造性思维的具体举措及面临的一些困难和解决办法。     

英语教学中学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。21世纪需要大批创新型人才,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。     

英语教学中对高职学生跨文化交际能力的培养

＂跨文化交际＂正在引起各学科的关注。在中国,语言教师对之表现出的浓厚兴趣反映了时代的变化和要求,也引起人们从跨文化教育的角度对外语教学进行深入思考。本文指出了高职学生在英语学习中存在的跨文化交际能力缺失的问题,阐述了培养学生跨文化交际能力的重要性及目的,提出了培养学生了解西方文化、培养教师能力和观念、改进大学英语教学方法、创造合适的交际环境、指导学生接触各种形式的英语作品等解决这一问题的基本措施。学习外语不仅是掌握语言,更重要的是增强跨文化交流的能力。因此,所有专业在教学中都应引导学生利用所学语言以及蕴涵的文化财富,去打开通向未知领域的大门,这是中国走向世界的必然之路。     

大学英语教学中应重视文化因素的作用

本文认为大学英语教学中应重视文化因素的作用。首先揭示了文化因素具有直接影响英语教学目标的实现和关系着英语教学的效果与质量的重要作用;其次分析了英语教学中母语文化与目标文化之间在价值取向、民族理念、思维方式以及社会习俗等方面的差异;最后提出了发挥英语教学中文化因素的作用必须重视母语文化体系在英语教学中的作用,着重中西两种文化之间差异的对比判别以及注意跨文化知识积累和交际意识培养等基本要求。     

在大学英语教学中培养学生的口语交际能力的探讨

培养大学生英语综合应用能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。本文主要通过对目前形势的分析,并根据多年的教学探索,提出了提高英语口语表达能力的途径和方法,笔者认为这对于培养学生的英语交际应用能力是有裨益的。     

谈英语教学中跨文化意识的培养

长期以来,外语教学中一直存在着只注重语言知识的教学和语言技能的训练,而不够重视文化传授的偏废现象,针对这一现象,从英语教学的角度对学生跨文化意识的培养进行审视和探讨,无疑是大学外语教学的一个重要课题.