高校英语语法教学的困境与出路

我国高校英语语法教学经历了一条曲折的道路,其教学地位由语法主导到被边缘化再到一定程度的理性回归。受交际教学法的影响,对高校英语语法教学的作用仍存在一些认识误区,语法教学陷入困境中,迫切需要对高校英语语法教学重要性再认识,并从教学模式、教学内容和教学目的等方面着手课堂教学改革,探索一条以培养和提高学生应用能力为主要目标的实践语法教学的新路子,使高校英语语法教学走出困境。     

对大学英语语法教学的认识与改革

从语法教学同阅读理解能力、翻译写作能力以及听说交际能力的关系出发,阐述了语法教学的重要性,并对大学英语语法教学的改革提出了几点建议.     

英语关系分句隐性与显性教学效果对比研究

以中国英语专业大学生为研究对象,以显性教学和隐性教学理论为基础,以英语关系从句习得为切入点,进行了真实课堂环境下的语法教学实证研究,旨在探讨两种教学方法的有效性问题.实验结果显示：隐性教学和显性教学均能提高中国大学生英语语法学习效果;在真实课堂教学中,显性教学更有利于中国大学生英语语法习得;在较长的时间内,显性教学更有利于中国大学生对英语语法习得效果的保持.     

英语语法学习的认知解读及教学思考

从认知的角度研究了英语语法学习的过程,结合对我国当前英语语法教学所存在问题的分析,揭示了认知研究对英语语法教学的启示意义:(1)在语法教学过程中,应将内隐学习与外显学习相结合;树立动态权衡教学理念。(2)在语法练习的设计上,要合理地综合运用外显式和内隐式语法练习。     

旧题新议：谈英语语法教学

我国外语界对英语语法在英语教学中的地位一直都有失之偏颇的认识.对此,阐明作者的观点,以期纠正一些不正确的看法和倾向,同时对如何改进英语语法教学提出建议.     

英语语法自主学习模式构建

重显性语法规则的灌输、轻隐性语法能力培养是当前英语语法教学中普遍存在的问题.如何帮助学生内化显性语法知识、提高隐性语法能力已成为语法教学面临的一大难点.近年来,虽然关于英语语法学习方面的研究成果不少,但专门对大学生英语语法自主学习方面的研究还不多见.结合自主学习的相关知识,对"英语语法自主学习"进行了界定,并以强调句型为例,就大学生英语语法自主学习模式的构建进行了初步探讨.     

"形式-功能"相统一的动态英语语法教学探讨

语法教学是英语教学中的一个重要环节.本文从语法定义出发,了解中学英语教师对语法教学的理解和当前语法教学存在的尴尬,从而提出"形式-功能"相统一的动态英语语法教学方法,并结舍大量实例阐述其实现的途径     

关于英语语法教学的思考

本文通过对我国英语语法教学的回顾和对英语教学现状的思考,认为有必要进行语法教学。语法教学和交际发教学并不矛盾。两者可以相互兼容,从而更能提高学生的交际能力。     

大学英语专业语法教学中的问题与对策

英语语法是高校英语专业的重要基础课程之一,然而随着英语教育的不断发展,语法教学中出现许多问题。本文对英语专业语法教学中存在的问题进行了分析,并提出了应采取的改革措施。     

隐性语言知识与英语语法教学

语法学习是中国学生英语学习中的瓶颈。英语教学不能摒弃语法,但传统的语法教学模式,即通过显性的途径教授语法,却让大部分学生对语法望而却步,因此,英语语法教学模式亟待改革。充分利用学习者已有的隐形语言知识,作为英语语法教学的切入点,不失为一种行之有效的教学方法。     

基于用法的英语语法教学思考

以Langacker的认知语法理论为指导,参照儿童语言习得案例,结合笔者的教学实践体会,提出一些英语语法教学的基本原则和策略,目的是让学生学到地道的、正宗的英语.认为基于用法的英语语法教学应当以使用为基础,语法和语义相结合,英语和汉语相比较,以自下而上为主.     

信息社会赋予作文教学的使命

我国的作文教学没有肩负社会赋予的职责,急需改革,其中包括刷新教学理念,制订"度""量""衡"的教学规范,大力改革教材、教法,排除来自方方面面的干扰.     

构式语用观视阈下英语语法教学

主张将构式语法和语用学理论整合形成构式语用观来指导英语语法教学,以弥补生成语法观下英语语法教学的不足。 首先对前人关于构式语法和语用学应用于英语语法教学中的研究进行综述,并指出研究空白,然后再基于共同的认知语言学 基础构建构式语用观理论框架,最后基于此框架,提出对英语语法教学的建议,以期对英语语法教学的研究提供新的视角。     

地方本科院校电子商务专业双语课程改革

双语教学在我国高等教育中具有重要地位,对其进行教学改革一直以来都是热点.针对本专业开展双语教学存在的问题,应以"兴趣-能力-就业"为核心予以改革.     

巧用微博提高高职学生英语语法水平

微博作为一种新兴的网络交流方式,给外语教育带来了新的教学环境及广阔的教学前景,因此如何利用微博为外语教学尤其是语法教学服务成为新的研究课题。从微博的140个字的书写功能的角度出发,阐述微博在英语语法教学中的英语中的应用模式,探讨其在英语语法教学中的应用方式与特点,以提高学生英语语法的能力和水平。     

教材限定性与教学开放性的统一--关于基础教育中教材与教学关系的思考

教材改革是我国新一轮基础教育课程改革的重点之一.随着教材选择权的下放,如何选编适用教材正日益成为教师关注的课题.我国基础教育教材的编制,既要肯定教材对教学固有的限定性作用,又须考虑我国中小学教学中长期存在的"教教材"的弊端,发挥教材的导向性作用,倡导开放性教学,寻求教材限定性与教学开放性的统一.     

交际教学法在英语语法教学中的应用

培养交际能力是语言学习的最终目的,语法是语言学习的前提和基础。在交际教学法占主导地位的今天,传统的脱离语境的语法讲解遭到了摒弃,英语语法教学也应遵循交际的原则。笔者在英语语法教学中应用交际教学法,取得了较好的效果,为探索进行有效英语语法教学提供了新的途径。     

高职高专英语语法教学策略

在高职高专英语语法教学中改进教学模式,以弥补当前语法教学中的不足。本文在分析高职高专学生的语法知识现状的基础上,提出重视高职高专英语语法教学的必要性,并就加强语法教学提出了一些方法和策略。     

当代英语语法流派与语法教学

在流派纷呈的英语语法研究领域,如何融汇众长,开创出一条适合我国国情的语法教学路子,这是近几年来人们一直在探讨的课题。本文拟从英语语法教学的角度对当代几种主要英语语法流派作一概要介绍。并结合目前英语语法教学谈一些个人的体会。     

语境与大学英语语法教学

语法是语言发生作用的框架,是学习、掌握和运用语言的先决条件,它帮助学习者理解和创造口头或书面的话语.语法能力的强弱决定着一个人语言实践能力的高低.对大学英语教学而言,语法的教与学并不是一个可有可无的问题.相反,它在一定程度上决定和影响着大学英语教学的成败得失.文章从语境理论出发,探讨分析语境与大学英语语法教学的关系,指出大学英语语法教学必须创设具体的语境,以促进语法教学.