从德国"双元制"职业技术教育看校企联合办学的优越性

一、德国"双元制"职业技术教育 德国的"双元制"模式被认为是第二次世界大战后德国经济起飞的"秘密武器",这种模式由企业与学校共同承担学生的职业培训与文化教育,学生同时具有学徒与学生两个身份,教学培训过程由学校与企业分工合作实施,费用由企业和财政共同承担.     

德国"双元制"模式对互联网金融专业课程改革的启发

德国"双元制"职业教学模式是世界各国最富特色的职业教学模式之一,同时也是世界职业教育中企业与学校合作成功的典范.2014年,笔者学院与德国埃尔福特培训中心合作,正式将德国"双元制"教学模式引入学院的教学之中.几年来,学院中德合作办学项目的实施,积累了许多宝贵的经验和丰富的素材.互联网金融专业是学院新开设的专业,本专业的核心定位是互联网金融产品的营销,初次在第三产业类的专业中借鉴德国"双元制"模式进行课程改革探索.本文首先阐述德国"双元制"教学模式的内涵及影响德国职业教育发展的三个重要概念,从互联网金融专业开设的现状及专业特色出发,寻找与德国模式的互通点,从而提出参照德国模式的课程改革建议,最后以实际成功案例作为对德国模式学习的起点,希望相关专业教师对互联网金融课程进行深度改革.     

德国"双元制"办学模式对我国职业教育的启示

双元制"是德国职业教育的一种教育制度.所谓"双元制",实际上就是校企合作办学的模式.它促进了德国职业教育与企业界的紧密结合,使学校和企业实现了双赢.当前,我国职业院校正在经历前所未有的大发展时期,但也出现了很多矛盾,要解决这些矛盾,可借鉴德国职业教育的办学模式,走"双元制"的办学道路.……     

校企双主体育人模式特色化研究 ——基于德国"双元制"模式的启示

一、德国"双元制"模式本土化实践的启示 无锡科技职业学院与德商会(上海)在2009年共同成立了"双元制"职业技术培训中心,以机电一体化专业作为"双元制"试点,最终被德商总会评价为应用"双元制"模式的典范,从此也开启了学校深入探索产教深度融合之路.     

"双元制"本土化实践中的学校后勤工作新思路

德国"双元制"教育模式是享誉世界的一种职教模式,是德国经济腾飞的秘密武器.我校以太仓的德资企业为依托,探索德国职教模式在中国的本土化之路,取得了令人鼓舞的成效,"政府引领,双元参与,合同执行,成本分担"的办学模式堪称国内职业教育校企合作的成功典范.后勤工作虽姓"后",但却是学校一切工作的"先行官",面对课程改革的新形势,我们不断探索,勇于实践,确保了学校正常的教育、教学秩序,打开了后勤工作服务学校教学的新思路.     

基于德国"双元制"的校企合作模式研究——以中德合作工业机械专业BSH项目为例

本文以中德合作工业机械专业BSH项目为例,通过基于德国"双元制"的校企合作模式的研究,提出实施校企合作"双元制"培养模式,有利于解决职业院校生源的质量和规模问题,有利于解决毕业生就业问题,有利于职业教育观念的改变,有利于与世界发达国家职业教育接轨,有利于解决校企不衔接问题,有利于解决企业高技能人才缺乏问题.     

“双元制”教学模式引入机械专业教学的尝试

德国"双元制"通过立法,确定了企业的办学主体地位,解决了"教学"和"用工"脱节的问题,为德国培养了大量技术精湛的技术工人,成为德国战后经济腾飞的"秘密武器".我们通过借鉴德国"双元制"教学模式的思想,结合学校实际,对学校机械类专业的教学、实习进行改革,使我们培养的学生进一步贴近企业.学校从2002年开始在机械类专业中探索、尝试"双元制"教学模式.     

基于NPY"教学工厂"理念创建"潮旅专业群校内实践基地"的构想

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院学习德国"双元制"之后,结合该国国情及职业教育实际创设的一种独特的办学模式.该模式被新加坡职业教育学校广泛吸纳,并极大地推动了新加坡职业教育的迅速发展.基于该学院"教学工厂"理念,本文提出创建"潮旅专业群校内实践基地",对创建的可行性进行了分析,并从"基地定位""管理模式""运行模式"等方面对基地建设提出建议.     

德国“双元制”办学模式对我国职业教育的启示

"双元制"是德国职业教育的一种教育制度。所谓"双元制",实际上就是校企合作办学的模式。它促进了德国职业教育与企业界的紧密结合,使学校和企业实现了双赢。当前,我国职业院校正在经历前所未有的大发展时期,但也出现了很多矛盾,要解决这些矛盾,可借     

"双元制"教育模式在我校电子电工专业的运用

笔者所在学校是一所具有20多年历史的国家重点技工学校,二十多年来我校一直非常重视教学质量的保证和提高,不断进行教学研究和改革,其中,于2005年开始引进德国"双元制"教育模式的试点工作,经过近些年的实施运作,取得了较好的效果.     

德国“双元制”职业教育模式的探索及借鉴

中德两国的职业教育运行机制和企业运作模式都存在较大差距,本文基于笔者参加2013年广东省技工院校校长赴德国培训班的培训经历,介绍了德国"双元制"职业教育的运行模式,分析了其优势,同时结合广东技工教育的发展现状,提出如何科学借鉴德国"双元制"职教模式,推动职业院校教学改革发展的建议。     

借鉴德国“双元制”模式探索半工半读路子

＂双元制＂教学模式是德国享誉世界的一种职教模式,＂双元制＂职教模式对德国劳动者的高素质、产品高质量以及德国经济在国际上的持久竞争力都起着重要的作用。它是以学校为主体,以企业为依托,以实践为核心,把学校设在工厂里,把教室搬进车间里,学生在老师和师傅的指导下,     

中职秘书专业人才培养模式与“双元制”——校企合作创新办学模式与人才培养

人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。当代国际上有代表性的中职人才培养模式主要有三类：德国＂双元制＂模式、美国CBE模式、澳大利亚TAFE模式。三者的共同之处在于强调学校、企业、社会三者要相互渗透、互相配合,团结一致,形成合力。     

让“双元制”接轨中国职业教育——扬州技师学院中德技师培训学院技工教育新思路

2005年,由江苏省扬州技师学院与德国德雷斯顿工业大学共同组建的中德技师培训学院落户扬州.至此,一直被业界推崇备至的德国"双元制"培养模式开始在中国实验开来,而扬州中德技师培训学院的院长刘海光等一班职教人也因此成为职业教育界第一批"吃螃蟹的"人.     

践行中德诺浩教学模式

中德诺浩汽车教育推出的以案例、项目、行动导向等方法实施教学的模式让我们耳目一新,它是德国"双元制"本土化的成功探索.本文以《汽车基础电器与电子系统检查与修理》课程中"检查制动灯"的教学为例来介绍它的具体应用.     

在中国高职人才培养中合理化借鉴“双元制”的探索与研究

高职院校人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务等行业第一线需要的实践能力强、具有良好职业素质的技能型人才。受传统价值观念、区域产业发展等因素的影响,我国高职教育在人才培养过程中存在着诸多困难和障碍。本文结合当前国情,借鉴德国"双元制"教育模式的精髓,从专业设置、课程体系、教育教学方法、校企合作、师资队伍建设等方面探索高职人才培养的基本策略。     

引导文法教学过程优化与研究

2002年,珠海市高级技工学校与摩天宇(德资)公司合作,共同建立"摩天宇中德职业培训中心",引用德国"双元制"职教模式,采用德国"引导文教学法"进行教学.这种教学法适合培养学生的独立学习能力、团队合作能力、语言表达能力,从而提升学生综合素质.本文就引导文法教学过程优化进行探讨.     

高职院校模具专业"双贯穿、四对接" 人才培养模式研究与实践

本文分享了山东省技能型人才培养特色名校建设项目——模具设计与制造专业建设成果.该项目以深度校企合作和职业素养培养为主线,以"三位一体"职业素养培养为基础重构"平台+模块"的课程体系,实施"案例贯通"式课程改革,创新"7S"实训教学管理模式,建设"虚、理、实"一体化的教学资源共享平台,创新了"双贯穿、四对接"人才培养模式.实践证明,"双贯穿、四对接"人才培养模式符合职业教育发展规律,人才培养质量显著提升,是高等职业教育教学改革值得借鉴的案例.     

校企合作中工学结合问题解读

工学结合作为学校与企业合作的一种方式,是近几年来在我国职业教育中使用频率较高、较热门的话题。此种办学方式已在国际上普遍使用,如德国的"双元制",英国的"学徒制"。早在20世纪50年代,我国就开始使用这种形式。在21世纪的今天,我国重提并大力倡导校企合作的人才培养模式,是在遵循现代职业教育规律的基础上,全面推动我国职业教育向更深层次、更高领域发展。     

从“外引”到“内化”——“双元制”的本土创新实践与思考

从应用的角度来讲,"双元制"是一种实用性很强的职业教育模式。从形式和特点来讲,"双元制"是基于校企合作的"校企双元",突出的是企业的主体地位。由于中德两国背景的不同,"双元制"的借鉴不能全盘移植,而应通过创新和变革走向本土化,通过顶层设计走向中国化。