中等职校"体验-感悟"式生态德育的构建

"体验—感悟"式生态德育就是通过具体的教育情境活动,让学生身临其境、感同身受,在活动的参与与体验的过程当中,形成自觉的道德行为,从而培养学生健康的人格.在"以人为本,为学生的幸福人生奠基"办学理念的指导下,笔者学校自2007年以来着力构建了符合学校实际和师生和谐发展的"体验-感悟"式生态型德育管理体系,并进行了实践探讨,在此就相关探索实践体会语经验愈同行分享交流.     

弘扬优秀传统文化育人有效途径探讨

本文重点探讨如何在中职教育实践中,继承和弘扬儒家道德的优秀传统文化,运用"家庭、学校、社会"这三个有效途径,构建中职特色育人机制.     

职高校园文化建设存在的问题及对策

校园文化,是指生活在学校这一特殊的区域中的广大师生员工所共同拥有的校园价值观及其在制度与物质层面上所呈现出来的文化形态.它随着学校的不断变化发展而逐渐形成,同时积极作用于师生员工的思想观念、心理和行为.它集中反映了学校的校风、教风和班风,是一所学校育人素质的综合体现.在新的历史条件下,重视职高校园文化建设对于改进学校思想政治教育工作,培养社会主义"四有"新人具有重要的现实意义.     

“实践育人共同体”视阈下大学生创新创业教育模式的探索与实践——以广东工业大学为例

当前,在"大众创业,万众创新"的浪潮下,高校不断探索创新创业的教育模式。"实践育人共同体"视阈下的大学生创新创业教育模式体系要求整合各方面资源,充分调动学校、政府、企业和社会的力量共同参与到构建大学生创新创业教育模式的全过程。本文以广东工业大学大学生创新创业教育模式为例,探究"实践育人共同体"下高校创新创业工作顺利开展的主要路径。     

浅谈学校体育中的德育价值

学校体育是学校教育的重要组成部分,它不同于其他学科以"说教"为主,而是让学生亲自参加各种体育活动,通过独特的教育,达到育人的目的,具有独特的育人功能。本文将从课堂环境、课堂纪律、课堂内容及各类比赛等方面阐述如何发挥体育中的德育作用。     

浅析立德树人背景下少先队辅导员的角色要求

立德树人既是教育的历史传统,也是教育的现实诉求。少先队辅导员作为少先队员思想的引导者、实践体验的实施者和合法权益的维护者,在落实立德树人任务上有其特定的角色和要求。引导者的角色要求少先队辅导员"身正为范",实践体验的实施者角色要求辅导员"活动育人",儿童合法权益的维护者角色要求辅导员"以童为本"。     

新时代艺术类高校"管理育人"的联动模式构建探究

新时期的高校教育中提出"三全育人"教育要求,该过程需要采用专业化的教育方法,让学生可以在当前的教育过程中,实现对于所有教育方法的研究,借助教职人员的学生管理,达成对于学生的科学教育作用.基于对新时期艺术类高校"管理育人"限制性因素的分析,本文探讨了目前的教育问题,之后给出了针对管理育人工作的联动模式构建方案.     

论高职教育课程思政体系构建与实施

课程思政是指导各类课程与思政理论课同向同行,充分发挥其所承载的思政教育功能,形成"三全育人"格局的一种教育理念。在高职教育中开展课程思政,有利于实现"三全育人"。构建高职教育课程思政体系,要建立健全人才培养机制,构建"三全育人"大格局;要构建全面的课程思政教育体系。实施高职教育课程思政,要加强顶层设计建构;调动教职员工的思政教育意识和积极性,加强课程思政人员队伍建设;挖掘思政元素;讲究方式方法,在教学和学校各项工作中有机融入课程思政教育。     

“三全育人”视域中高校档案馆文化育人路径研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

"三全育人"的提出是新形势下高校加强和改进思想政治工作的战略性举措,学校进入新的发展阶段也使档案部门同时面临机遇与挑战。高校档案馆自身性质及功能决定其文化育人的必要性,这是"立德树人,三全育人"视域中时代赋予的档案馆的必然使命,也是学校拓展思政教育渠道的需要。对此,档案馆要通过挖掘基础史料及发挥档案工作实践的育人作用,同时联动智慧校园平台,建立文化育人共同体,立足服务学生,与学校共绘新时期高校发展和立德树人蓝图。     

"三全育人"视域下硕士研究生思想政治教育"导辅"协同模式探究

在"三全育人"背景下,硕士研究生思想政治教育协同工作机制的建立,对于研究生的思想政治教育尤为重要.本研究通过对研究生辅导员与导师思政教育协同现实困境及归因分析,厘清"三全育人"视域下硕士研究生思想政治教育"导辅"协同的内涵与要求,构建研究生思想政治教育工作"导辅"协同模式,通过强化意识:强化研究生辅导员与导师协同育人意识;促进融合:促进研究生思想政治教育育人队伍融合;完善制度:完善研究生思想政治教育协同育人制度;细化实施:以研究生不同特征细化协同育人方法的研究,为"三全育人"背景下研究生思想政治教育工作开展提供新思路、开辟新空间.     

开发财商智能助推创新创业 ——江苏省如东中等专业学校"G:S-P"财商教育侧记

字母G像一个支撑的平台,托举着S和P组成的一朵含苞待放的花蕾,简单的三个字母构成了江苏省如东中等专业学校(以下简称"如东中专")"G:S-P"财商教育标识.学校财商教育项目负责人张存江向记者解释道:"G:S-P意为在游戏中体验,从模拟走向实战.即以游戏(Game)为主要教学方法,通过模拟(Simulation)不断体验,探求解决实践(Practice)问题的方式方法.标识中G作为一个平台,意味着学校为学生提供一个创新创业的平台,S和P组成的花蕾寓意学校并不强求学生在校期间能成功创业,而是希望通过财商教育,在学生心中种下创新创业的种子,培养学生具备创业的基本技能,为将来成功创业奠定基础."     

积极心理学视角下中职学生人格的培养

心理学研究认为,人格是一个具有社会意义的各种特性的统一体,是各种特性的配合形式.它包含了个体的价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素,是个人品质的重要组成部分,也是当今人才素质的重要内含.习近平总书记指出,百年大计,教育为本;强国富民,育人为先.育人教育已经成为学校教育的重要组成部分.中等职业学校是为国家培养高素质技能人才的摇篮,随着教育改革的深入,也由过去的重"学"的职业技能培养向重"育"的综合素质培养转变.中等职业学校学生既具有中职学校自有的生源特点,如"家庭情况复杂""文化基础知识较差""行为习惯不良"等,也具备"00后"新一代学生的时代特征,如"思想意识活跃""思想观念更加开放和多元".他们的年龄大多处在15~18岁,正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,也是对他们进行人格培养、素质教育的黄金时期.本文结合作者自己在班级管理和心理健康教学工作的实践体会,阐述如何在积极心理学视角下培养和健全学生的人格.     

党史教育视阈下大学生思想政治教育的路径探析

党史教育是高校思想政治教育的重要内容,也是"十大育人"体系和"三全育人"格局不可或缺的育人结构.本文论述了党史教育融于思想政治教育的发展历程,开展党史教育对大学生思想政治教育的重大意义,从发挥课堂教学主渠道、以第二课堂为抓手、依托社会实践活动和以网络媒体为载体等途径,利用党史教育构建大学生思想政治教育的路径.     

推进中职学校校园文化建设的几点思考——以衢州中等专业学校“一中心三特色”模式为例

文化是土壤,教育只有扎根于文化,才能蓬勃发展。一所好的学校就应该是一个好的文化"场",具有极强的吸引力,让人时刻感受到一种亲和力,一种凝聚力,激发旺盛的生命力。衢州中专把校园文化建设视为学校可持续发展的不竭动力,把提高文化竞争力作为学校办学的最高境界。近年来,学校在校园文化建设中把握"一个中心",即以坚持全纳教育的办学理念为中心,打造活动育人、经典育人和创新育人三大特色,促进校园文化建设迈上新的台阶。一、理念:品牌文化的向心力办学理念是学校对办学实践的理性思考和理想追求,是办学信念的集中体现,衢州中专针对职业教育现状,把     

职业院校育人途径探索

职业学校在实施素质教育时,应首先从强化学生意识、拓宽育人空间入手. 一、学生意识与育人空间的辩证关系 所谓学生意识就是在学校内部,在教职员工中全面确立一切为了提高学生素质和水平的观念和行为,并以此作为衡量各自工作的标准,即内因.所谓育人空间就是指技工学校要营造一个教书育人、管理育人、服务育人的全方位立体化的客观环境,即外因.全校教职工均有教师职责,因而学生始终应处在一种受教育、受启发、受熏陶、受激励的氛围之中.     

职业学校参与开发乡土特色的中小学生职业体验项目实践研究——以绍兴市中等专业学校为例

绍兴市中等专业学校以《国家职业教育改革实施方案》提出的“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”为指导,在“双减”政策背景下,结合职业院校自身专业优势,通过构建本土职业体验平台设计开发具备乡土特色的职业体验项目并开展实践研究,进一步激发学校社会服务效能,从而提升教师课程设计及实施水平,提高综合育人能力,为职业院校育人实践提供示范和借鉴。     

如何在技工院校班级管理中开展思想政治教育

怎样培养人,培养什么样的人,这首先就有一个人才培养的政治方向问题.邓小平同志曾在1989年指出:"十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育……",这充分体现出加强和改进学校思想政治教育工作的重要性和迫切性.邓小平同志认为:"学生从到学校第一天起,就要对他们进行政治思想工作.学校的党团组织和所有的教师都要做学生的政治思想工作".可见学校育人的首要因素,就是有效而多样地开展思想政治教育.如果说,做好思想政治工作是管理者的一项基本功,那么,对班级管理的主要实施者——班主任而言,更是检查其素质和能力的第一标尺.且不说思想政治素质是最重要的素质,应摆在第一位,就从教育本身的规律和社会属性,从社会发展的召唤来看,都说明了教育工作者尤其是班级管理者必须以敏锐的眼光和高度的社会责任感、鲜明的政治意识来做好育人的思想政治工作.笔者以多年的教育和班级管理经验,探讨如何在技工院校班级管理中开展思想政治教育.     

当前形势下农村技校生的素质教育

<国务院关于大力发展职业教育的决定>中指出:"职业教育要把德育工作放在首位,坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育……要发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用,为学生健康成长创造良好社会环境."在当前形势下,认真分析农村技校生的思想现状,并针对现状采取相应的教育对策便显得尤为重要.     

新时代独立学院专业课“课程思政”育人路径构建

专业课是"课程思政"实施的主要载体,专业课教师是"课程思政"开展的重要主体。独立学院专业课在开展"课程思政"育人过程中,存在着专业课教师对思政教育理念的认同度、认知深度不够,挖掘专业课思政元素的能力不强等问题。要破解这些难题,探索新的育人路径,需要学校、各职能部门、院系、专业课教师、思政课教师多方联动,通力合作,以期达到协同育人的良好效果。     

“三全育人”视角的大学生思政教育创新路径研究

"三全育人"是新时代大学生思想政治教育工作的重要育人体系,关系着高校育人工作的质量建设。面对当前大学生思想政治教育存在的问题,应该强化"三全育人"的内涵建设,充分发挥高校的思政教师、专业教师、学工人员、职能部门员工和大学生作为育人主体的自觉性和协同配合,创新大学生政治教育、德育教育、健康教育、素质教育的实施路径,以提升大学生思想政治教育工作的育人实效,开创新形势下高校"三全育人"的思政育人大格局。