基于项目的教学模式在Excel教学中的应用及实践

在推行素质教育、重视高职院校学生能力培养的今天,基于项目的教学模式不仅可以帮助教师实现教学目标,更可以激发学生学习的潜能,有助于达成教学目标.使用项目教学模式可以更好地提高课堂效率,实现高职院校人才培养的目标.但是各院校的教学条件不同及生源的地域差异,使项目教学模式在推广过程中受到了制约.本文对基于项目的教学模式在Excel教学中的应用及实践进行了论述.     

浅谈仿真教学法在软件项目实训中的应用

在传统的教学模式下,高等职业学校的学生软件项目开发能力较为薄弱.所以,改革教学模式,在仿真模拟环境中培养学生的能力,已成为软件技术专业教学的发展方向.仿真教学法具有形象、具体及利于培养学生想象力和创造力的特点,因此,将仿真教学法应用于软件教学是有益的尝试.     

关于中职会计实训课程应用项目教学法的思考

中职会计专业以培养初、中级会计应用人才为主要目标,毕业生除了应具备一定的会计技业职能之外,还要有一定的学习能力和团队协作能力.传统教学模式下培养的学生走向社会后,大多数在地方的中小企业就业,从事最低层的会计工作,专业成长后续能力不强.刚走上工作岗位的学生频繁跳槽,因此有将近4成以上的用人单位不愿意接受应届毕业生,而更青睐于有工作经验的人才.因此,改革中职会计专业的教学方法刻不容缓.笔者尝试将项目教学法应用于中职会计实训课程的教学中,探讨改革教学方法对教学效率和效果的影响,为推行会计教学方法的改革提供思路.     

信息化环境下技工院校新型教学模式研究

推进信息技术与教育教学的融合、探索和实践信息化环境下高技能人才培养模式是技工教育改革的一项重要任务.本文结合笔者所在技师学院长期进行高技能人才培养的教学改革实践,分析了信息化环境下教学模式的特点,探索了信息化环境下技工院校应用新型教学模式的做法,阐述了信息化环境下技工院校新型教学模式改革的思路.     

一体化教学模式在钳工教学中的应用探究

一体化教学是技工教育改革的研究重点和方向。在人力资源社会保障部大力推行一体化教学改革的背景下,技工院校钳工教学也需积极推进一体化教学改革。为了确保人才培养质量,满足社会发展需求,在钳工教学中须针对企业实际需求,围绕一体化教学理念构建全新教学体系、制定全新人才培养方案,进而满足学生综合发展需求,切实深化教学改革。本文就一体化教学模式在钳工教学中的实践进行探究,并对此提出有关看法,希望为教学改革提供参考。     

“模块式”教学模式在高职院校体育教学中的实践分析

随着我国教育改革的不断推进,高职院校在进行教学时也在不断地适应改革,在教学中逐渐将新的教学模式应用于现在的教学中。在高职院校的体育教学中运用了"模块式"教学法,在模块式教学法的应用下,高职院校的体育教学能够极大地提升学生的自主学习能力,加强了学生的体能素质训练。本文就"模块式"教学模式在高职院校体育教学中的实践运用进行了分析研究。     

《电工基础》课教学方法探讨

让"招聘的人能立即上岗",这是当前就业单位对中职、技校毕业生的要求.要想让学生毕业后能立即上岗工作,中职、技校就得改革原有的教学模式,推行"一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习"的人才培养模式.为此,技校<电工基础>理论教学模式的改革应向基础理论与专业实践综合化发展,努力做到见习教学兴趣化、理论教学直观化、实习教学模块化.同时由于教学时间紧、任务重,要想在有效的时间内达到上述要求,就必须在教学活动中做到以下几点.     

UDL视角下的教学资源分类建设——以“计算机网络”课程为例

在教育改革的大形势下,传统的教学模式已经难以适应教育现代化的发展,因此,互联网+混合式教学模式应运而生,教育改革也在不断推进。不同的学生存在不同的特点,有其个性化差异。基于此,教师需要在课程改革过程中,以学生的兴趣点为重点研究对象,展开教学资源分类建设。本文从UDL（全方位设计）学习视角下展开研究,以计算机网络课程为例,根据现阶段的教学实践和教学现状,探索教学资源分类建设的方法,并提出相应的建设方案和建设思路。最终得出结果,对于计算机网络课程的教学而言,基于UDL视角下的教学资源分类建设,可以有效提高学生的课堂专注度和学习积极性,帮助学生更好地融入课堂之中。     

教学模式创新实践探究

教学模式是从教学的整体出发,根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式.教学模式的创新是以引导学生充分发挥主体作用,树立创新意识、创建创新情境、培养刨新能力、优化创新过程等来提高学生全面素质的.因此.创建新型的教学模式成为现代教育教学领域研究的发展趋势,也是当今素质教育改革的发展方向.     

中职汽修专业"真实应用驱动教学模式"初探

由于众所周知的原因,职业学校的学生普遍存在学习懈怠、难以驾驭、课堂上睡倒一片、睡醒玩手机的现象,教师教得没劲,学生上课索然无趣,教师因为师德被迫自导自演,一堂课下来,教师身心疲惫,狼狈不堪.为了尽快扭转这种课堂效率低下的窘境,结合山东省教学研究项目,枣庄市台儿庄区职业中等专业学校大力推行真实应用驱动教学模式改革,边研究,边实践,已经取得成效.     

中学体育课程改革理论与实践创新研究

在我国教育改革背景下,要求各科课程都进行相应的改革,中学体育课程也不例外。在当前的中学体育教育理念下,应将 学生的生命与未来人生发展作为教育本源,基于此来不断完善体育课程设计,构建更加科学合理的教学模式,引导学生在认识生命的 同时获得精神世界的启发。具体来说,中学体育课程改革的主要内容是对各种具有传承意义和价值的体育运动项目进行有效的保留和 适当的革新,结合它们对学生实施体育教育,保障学生的身体与精神都能够得到丰富的充实。     

论信息时代背景下中职化学合作学习教学模式

随着信息技术在生活中的应用越来越普遍,计算机网络化的发展加速了教育现代化进程.在这种教育改革的大环境中,中职化学教师必须更新教学观念,掌握多媒体等教学技术手段,研究新的教学模式,以适应教育现代化的需要.本文主要以提升学生的学习效率为目的,从课堂教学、教学设计、多样化教学方法、学生的学习方法及应用反思等多角度进行分析.结合实践经验和学习心得,研究信息时代下中职化学合作学习的教学模式.     

高职开展数学实验课的实践和思考

响应高职教育改革的号召,海南软件职业技术学院构建了基于MATLAB软件的高等数学实验平台。文章介绍了该校在高等数学教学中穿插数学实验的教学模式和考核改革的变化,改革后学生学习积极性和学习效果显著提高。     

探讨项目学习在英语语言学教学中的应用

近年来,在经济全球化趋势的影响下,英语已经逐渐走进人们的日常生活中,如今英语已经成为各大高校的一门必修课程,它的广泛使用也使我们的生活更加丰富多彩。随着我国科学技术的快速发展,传统的英语语言学教学模式已经不符合现代化的教学理念,因此将项目学习融入到英语语言学的教学中已经成为我国教育改革的必然趋势。所谓项目学习是指一种以学生为中心的探究式教学模式,也属于一种教学策略被广泛应用于英语语言学教学中。项目学习模式不仅能优化课堂效果﹑提高课堂教学质量,还能激发学生学习英语的兴趣,更好地实现英语语言学教学的目标。[1]本文针对项目学习在英语语言学教学过程中的现状以及存在的问题,提出几点有效的措施和建议,从而提高英语语言学教学的整体质量和水平。     

项目教学在中职计算机专业教学中的应用研究

中等职业学校是培养职业人才的主要阵地,其中计算机专业是中等职业学校开设的热门专业之一,为我国培养了大批计算机专业人才。项目教学模式是中等职业院校培养计算机人才的典型教育模式,在提高教学质量方面功不可没。在大力推行素质教育、深化教育改革的今天,为     

技工学校德育课一体化教学模式研究

本文重点阐述了一体化教学模式对提高学生的学习兴趣以及德育课效率的作用.一体化教学能够切实提高学生自身素质,提高上课听讲率,是教育改革的发展趋势.     

审核评估背景下的本科教育教学改革

随着社会的发展,我国的教育机构也在不断的改革,各院校之间的竞争已经到了白热化地步,在一定程度上推动了本科院校的教育改革。但是绝大多数的改革与创新都体现在表面,如:教学理念、教学模式、教学制度等,实际的教学基层却仍然雷打不动,表面的改革并没有对人才的培养起到积极作用。因此在新时代下,我们应该准确把握时代发展的步伐,注重内涵实质和考察方式,正确看待本科学院教育改革问题,推动教育教学的改革和内涵建设。     

中职历史教学的新突破

随着中职课程改革步伐的加快,历史学科也和其他学科一样,教学方法、教学模式也在不断地变化与创新.中职历史教学中引入项目学习,不仅能提高历史学习兴趣,还有助于培养学生的探究思维与合作能力,有助于提升学生综合素养.     

试论高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建

随着教育改革的试点不断推行,高职院校的商务英语的教学模式逐渐从传统教学改变至开放式的实践教学模式。这种模式给予学生与实际工作环境相符合的教学实践环境,通过这种手段来不断提高在校学生的实际操作技能以及创造就业机会,更有效达到素质教育的目标。本文通过对高职院校开展商务英语开放式实践教学模式进行研究,并对已经实施该模式的实际案例的情况进行分析,找到其存在的问题并给出相应的对策。     

人物形象设计专业实践教学探索与研究

本文阐述了人物形象设计专业实践教学遵循项目导向、任务驱动和教、学、做一体的教学模式特点与具体实施步骤.首先要明确形象设计专业的教学目的,优化人才培养模式.其次改进一体化的教学方法,在实践教学中导入具体项目,在实践操作中进行任务驱动,课堂实践与岗位职能相结合.再次改革实践教学中的考核评价体系,通过实践教学中的探索和研究,增强学生学习的积极性、主动性、创新性.