技师学院数控预备技师培养模式设计

笔者所在学校是一所有三十多年办学历史的国家重点技师学院,是广东省高技能人才实训基地,已连续开办机电大专班20多年,在数控高技能人才培养方面具有较为突出的优势.现根据我国国民经济发展形势和广东省制造工业迅速发展对数控高技能人才的急切需求,以<关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见>为指导,结合我校专业结构特点和生源结构特点,遵循高技能人才成长规律,设计有关数控专业领域高级工--预备技师连读培养的教学模式.     

我看青山多妩媚--打造高技能人才培养基地

高技能人才的匮乏已成为影响中国经济快速发展的重要因素之一.当全社会在关注加快高技能人才培养,劳动和社会保障部提出三年培养五十万技师的工作目标时,出现了一个值得探讨的问题.当前,在中国谁是批量培养技师的主体?职业技师(技术)学院能否建成培养技师的基地?针对这些问题,笔者经调查研究,谈一些个人的想法,仅供商榷.     

培育技能英才勇担"双转移"重任

广州市工贸技师学院(原广州市冶金高级技工学校、广州市冶金技师学院)是广州市首家国家重点技工学校、首家高级技工学校、首家技师学院、首家公办超万人技工学校、广东省首批高技能人才实训基地、广州市首家国家高技能人才培养示范基地.建校34年来,开拓进取,敢为人先,成绩卓著,实现了跨越式的发展.     

校企合作培养高技能人才

随着社会经济的飞速发展,企业对优秀技术工人的需求日益增多,如何培养高技能人才成为摆在职业学校面前亟待解决的问题.国家先后出台了<关于进一步加强高技能人才工作的意见>和<关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见>,明确了培养高技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求,各个职业学校更是积极地探索校企合作途径,为培养高技能人才积极地付出努力.     

后起之秀:创出特色的浙江公路技师学院现代物流专业群

"一曲溪流一曲烟"的杭州西溪湿地河畔坐落着这样一所学校,规模不大,人才培养质量却闻名遐迩.这是浙江省唯一一所公路类技师学院——浙江公路技师学院.办学三十多年来,学院定位准确、特色鲜明,为浙江省的现代公路发展提供了有效的技术服务和人才培训,已成为浙江省现代交通公路一线高技能人才的培养基地.     

数字化实训工厂在一体化教学中的应用 ——以大连市技师学院为例

大连市技师学院是一所重点培养高级工、预备技师的学校.学院自创办以来一直秉承"以德育人,技能立业"的校训,坚持"学生自豪,家长放心,社会满意"的办学理念,为社会培养高素质、高技能的人才.     

呼唤公平竞争的高技能人才培养环境

作为高技能人才培养的主体,技师学院责任重大。近年来,各级组织更加重视高技能人才的培养,高技能人才的“身价”较前有所提高。但技师学院要加快高技能人才培养,不断适应经济社会发展的需求,还存在着诸多制约因素和不公平性。     

高技能人才培养比较研究

目前,我国培养高技能人才主要有三种途径:一是纳入国民教育体系的高等职业教育,即高等职业技术学院;二是高级职业培训教育,即技师学院(高级技校);三是高级培训机构和企业.高职院校和技师学院都兴起于20 世纪90 年代末期,作为具有同一培养目标、隶属不同系列的两种教育体制,经过近十年的发展,基本形成了一定的人才培养模式.由于两类学校对高技能人才培养模式的不同,因此在人才定位、培养目标、教学计划、师资建设、专业设置等方面存在着较大差异,导致培养人才特色不同.     

提高"液压与气压传动"教学效果的有效途经

近几年,因为办学紧贴经济结构和产品结构调整对技能和高技能人才提出的需求,技师学院在高技能人才培养工程中的重要作用已经显现,作为技师学院的一名专业课教师,如何在培养实用型、技能型和操作型的高素质蓝领人才方面有更多的作为,始终是笔者不断思考和实践的问题.……     

强强联手深度合作借力提升办学水平

"校企合作,共育人才"是珠海市技师学院的办学传统,2013年学院成为了广东省人社厅首批"校企双制"办学试点学校,近年来学院坚定不移地把深化校企合作作为提升核心竞争力的重要举措,将校企合作办学理念融入到学院各项工作中,立足"服务发展,促进就业",着力培养具有工匠精神、素养全面的高技能人才,为本地区经济、产业发展做好现代产业人力资源的有力支撑.     

技工院校“大思政课”育人体系构建研究

技工教育是我国职业教育的重要组成部分,是技能人才培养的主阵地。为落实立德树人根本任务,切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,首钢技师学院坚持构建“大思政课”育人体系,推动学校育人质量提升,为社会培养更多堪当民族复兴大任的新时代高技能人才。     

浅谈预备技师的毕业设计

预备技师毕业设计是技师学院教学计划中的重要组成部分,是预备技师学员四年学习中最重要的实践环节.在培养预备技师创新精神与实践能力方面,它有着其他教学环节不可替代的作用.通过毕业设计,能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练.近年来,技师学院试行毕业设计,以适应新的技术革命和现代社会、现代生产的要求,加快高技能人才队伍的培养,取得了较好的效果.     

技师学院教师应具备怎样的素质

社会对技能型人才需求量大增,推动高级技工学校向着技师学院进一步发展壮大,这给技师学院的教师提出了新的课题,即技师学院的教师应具备怎样的素质,才能吸引学生、教育学生,才能担负起培养高素质、高技能人才的重任呢？笔者根据自己的从业经历,谈一谈对这一问题的思考。     

呼唤公平竞争的高技能人才培养环境

作为高技能人才培养的主体,技师学院责任重大.近年来,各级组织更加重视高技能人才的培养,高技能人才的"身价"较前有所提高.……     

浅谈技师学院师资队伍建设

技师学院以培养高级工、预备技师、技师、高级技师等高技能人才为主要目标.高技能人才,是指在生产、运输和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员."打铁先得自身硬",技师学院的教师应具备更好的职业道德、更强的教学能力和更高的技能水平.为此,提高技师学院教学质量的关键是用完善的师资培训体系和相应的激励措施确保师资队伍建设.     

如何搞好技师学院师资队伍建设

技师学院以培养高级工、预备技师、技师、高级技师等高技能人才为主要目标.而高技能人才,是指在生产、运输和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员.     

研修型技师培养的实践

技师学院定位在培养高技能人才,培养人格素质、掌握某一职业的基础理论,又具有熟练的专门职业技能,能进行技术改革和技术创新的高级技师。技师学院应该牢牢抓住这一特色,锁定这个具有鲜明职业特征的培养目标,引导学生一心一意实现技师的培养目标,以满足社会和企业对高技能人才的需求。同时学生要取得技师学院的毕业证书和高级工或技师的职业资格证书。     

砥砺奋进数十载立德树人铸匠魂--菏泽技师学院发展综述

这里是中国牡丹之乡,这里物华天宝、人杰地灵。在这里,坐落着一所培养高素质专业技术人才的技工院校--菏泽技师学院(以下简称学院)。自1980年起,菏泽技师学院风雨兼程40余载,培养全日制技能人才和就业创业人员20万余人次。学院先后被评为“国家级重点技工学校”“国家级重点中等职业学校”“国家级重点职业学校”“国家级高技能人才培训基地”。2019年以来,学院被山东省委省政府授予“攻坚克难奖”先进集体荣誉称号,被山东省文明委授予“山东省文明单位”荣誉称号,被山东省人力资源和社会保障厅授予“山东省技工教育特色名校”“山东省技工教育先进集体”等荣誉称号。     

技师学院建立技能大师工作室的必要性

本文以技师学院培养高技能人才模式所存在的不足为切入点,通过对技能大师工作室建立的背景、依据、功能和作用的分析,阐述在技师学院建立技能大师工作室的意义和必要性.     

提高“液压与气压传动”教学效果的有效途经

近几年,因为办学紧贴经济结构和产品结构调整对技能和高技能人才提出的需求,技师学院在高技能人才培养工程中的重要作用已经显现,作为技师学院的一名专业课教师,如何在培养实用型、技能型和操作型的高素质蓝领人才方面有更多的作为,始终是笔者不断思考和实践的问题。