突出创业教育培养创业精神提高创业能力——中职学校职业生涯设计教育的理论与实践

2008年,教育部<关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见>指出, "要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育,突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养.增强创业教育的针对性和实用性."创业精神是促进社会进步、民族发展,经济繁荣的最重要动力之一.     

试论高职生创业精神培养

培养高职生的创业精神既是知识经济时代的要求,也是缓解就业压力和培养创新型人才的需要。要培养高职生的创业精神,就要给学生提供创业实践的机会,开设创业教育课程,创建良好的校园创业文化氛围,培养学生的创业心理品质。     

创新创业教育在旅游类专业课程体系中的建设研究

20世纪80年代以来,创新创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分.而我国现有的教育体系缺乏对学生创新创业精神和技能的培养,大学创新创业教育普及程度较低.当前推动我国大学创新创业教育发展的重心是建设合理的创新创业教育课程体系,特别是适合专业发展的课程体系和非课程体系.     

浅谈职业学校的创业教育

在职业教育领域实施创业教育有着极为重要的意义,因此党和政府非常重视中等职业学校的创业教育.2002年10月31日,<教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见>(教职成[2002]112号)中,对创业教育做了进一步的阐述和部署,指出职业学校创业教育的内容是:引导学生树立创业意识,培养创业精神,学习创业知识;帮助学生参加社会实践,提高创业能力:帮助学生了解创业信息,选择创业方向.     

浅谈电子技术课程设计对职校生创业能力的培养

我国是一个发展中的人口大国,就业压力十分沉重,而中职生面对大量较高知识层次的竞争者,就业压力就更大了.社会对职校学生的要求已不单单是技能型、操作型的人才,更要求他们具有良好的社会适应能力,具有不断创新、自我发掘的潜能.因此,在职校开展创业教育,引导学生将所学知识和技能付诸行动,激发学生激情,进而促使他们采取行动,培养中职生的创业意识、创业精神、创业能力是必行之道.创业精神和创业行为也是学生自身优良素质在各项组织或经营活动中的集中表现.     

浅谈高校大学生创新创业教育体系的构建路径

创新创业教育体系是依据新常态下社会发展趋势制定的,通过创新、创业精神的塑造,为学生树立正确的学习观念、职业观念,为社会稳定发展提供内驱力.基于此,文章以高校大学生创新创业教育开展的可行性为切入点,指出高校创新创业教育的发展现状,并对大学生创新创业教育体系的构建路径进行探讨,仅供参考.     

高职生创业教育现状及存在的问题和对策

联合国教科文组织1998年10月发表了<21世纪的高等教育·展望与行动世界宣言>和<高等教育改革和发展的优先行动框架>两个文件,强调必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,指出培养学生的创业技能和主动精神应成为高等教育主要关心的问题.我国于1999年1月公布<面向21世纪教育振兴行动计划>,明确提出要"加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业",此举标志着我国学校创业教育的起步.     

高校创新创业教育的路径探索——以山东理工大学计算机科学与技术学院为例

高校学生的创新创业精神直接反映了未来一段时期内国家的创新潜力和社会的创造活力。高校作为人才培养的重要阵地,应激励青年学生开启创业理想,点燃创业激情,提升创新创业精神。山东理工大学计算机科学与技术学院探索出以"社团导趣、以赛促练、项目驱动、专业提升"四位一体的创新创业教育体系,扎实推进实践育人,推动大学生创新创业活动制度化常态化。     

河北省高职院校创业教育调研报告

高校毕业生就业难是政府、社会、学校和家庭多方共同关注的焦点问题。在当前多元化社会思潮的影响下,河北省高职院校学生的就业信息获取渠道多样化,有创业倾向的学生比例逐渐增加,且能较理性地看待创业问题;但囿于创业教育途径传统化及信息反馈的不畅通,大多数学生对各级政府的创业政策不了解,影响了创业教育的效果。学校和政府在创业精神培养和创业环境的培育方面还需加大力度。     

创业教育中大学生创业能力开发与培养研究——以常州某高校为例

当今社会,毕业生的就业压力越来越大,尤其是高校毕业生的就业压力非常严重。大学生自主创业是解决就业的一种良好途径,也是我国现代化建设的关键,但现在大学生的自主创业还存在这许多问题。目前,开展创业教育的目的就是要转变学生的就业观念,培养学生的创业意识和创业精神,激发学生的创业兴趣。在创业教育中要加强学生创业能量的开发和培养,市场的风险无处不在。目前,我国大学生创业公司失败的可能性高于90%,所以要培养学生的综合能力,增加创业企业成功的机率,也是创业教育中的一项重要任务。     

硅谷精神对高职学生创新创业能力培养的启示

我国正在大力实施科教兴国的政策,倡导素质教育,对学生的创新和创业能力的养成也非常关注。我国的职业教育特别是高等职业教育已经有了长足的发展,但由于种种原因．高职学生的创新意识和创业能力比较弱。在当下严峻的经济环境与就业环境下,如何培养高职学生创新创业能力是当前教育改革的焦点和热点。在对美国硅谷及128公路进行考察后,笔者认为学校创业教育是培养学生创新创业能力的有效途径;区域创业文化是培养高职学生创新创业精神的文化支撑：地方创业政策是培养高职学生创新创业能力的制度保障。     

大学生创业素质培养途径分析

创业教育是社会经济发展的客观需,也是高职教育发展的必然,高职院校不仅注重学生的职业技能,提高学生的就业能力,更培养创业人才,注重学生创新意识的培养,不断地培养他们的创业精神,提高他们的创业能力。高校需明确创业人才目标,改革人才培养模式,提高人才培养层次,不断完善素质教育培养途径,为社会输送更多的符合当前社会经济发展需的高素质人才。     

思政教育视域下如何培养大学生创新创业精神

在科学技术日新月异的当代,作为时代的先锋,大学生必须要具备适应和主导新时代变革的能力,这就要求大学生具有较强的创新创业能力。然而培养大学生创新创业精神不是一朝一夕能够实现的,需要长期的实践和探索。随着国家也相继出台一系列政策来鼓励大学生创新创业,作为从事教育工作的教职人员也需要对大学生创新创业精神的培养展开深思。本文在思政教育的视域下,结合培养大学生创新创业精神的重要性,并以现阶段大学教育中对大学生创新创业精神培育存在的问题为出发点,初步探讨了解决问题的相关对策。     

“三全育人”背景下中医药院校创新创业教育

高校创新创业教育旨在培养大学生的创新创业精神和实践能力,是"双创"和"三全育人"背景下提升学生综合素质,促进高校创业就业率的重要举措。医学院校,尤其是中医类院校学生的培养目标、模式、与专业的融合度等方面都与一般综合性院校存在差异。中医药院校要将提高学生创新创业素质和能力作为高校专业型人才培养的重要目标,以创新教学方式为重点构建规范化教学实施体系,打造特色创新创业教育课堂,整合校内外资源,构建多元化教育保障服务体系,发挥中医药专业独特优势,积极探索构建一个"全程化"的医学院校大学生创新创业教育培养模式。     

药学类专业大学生创业精神培养探析

培养大学生创业精神是加强高校大学生创业教育的重要内容,也是国家"大众创业,万众创新"的新形势下人才培养的重要要求。本文立足药学高等教育现状,对药学类专业大学生创业精神培养的重要性及途径进行了探析。     

浅析农业类高校学生创新创业能力的培养

国家大力提倡"大众创业、万众创新",对待农业类高校教育方面,创业创新是一个比较复杂化的系统工程,需求培养一些具有创新能力兼有创业精神,有创业能力且也应具有较高综合素质的复合型人才。在农业类高等院校,培养学生的创新和创业能力,必须强化大学生的创新创业意识,打造创新实践载体,搭建创新创业平台,完善大学生创新创业服务体系,保障大学生创业活动的顺利开展。     

高职学生创业能力培养研究与实践的调查报告

为掌握对高职学生创业意识、创业精神和创业能力培养的基本途径和方法,初步构建"高职学生创业能力培养研究与实践"的实施模式,对高职生创业能力的培养起到较好的指导和推动作用,特进行此调研。     

大学创业文化的培育路径探析

大学创业文化是当代校园文化的亚文化,是大学创业教育体系中的重要组成部分。大学创业文化的建设情况对大学生创业意识的树立、创业心理品质的培养、创业能力的提高和创业行为的产生有着直接的影响。高校应通过培育大学创业精神、完善创业教育机制、开展创业主题活动等路径系统构建大学创业文化。     

当代大学生创业精神的困境和培育

创业作为发展大学生综合能力、缓解高校就业压力、促进经济社会发展进步的重要途径,在当下中国已获得越来越多的重视。而大学生要想真正创业,必须有坚定的创业精神。针对当前形势下大学生在创业精神培养方面所面临的困难,本文从社会、学校、家庭及学生个人发展四方面探讨培育当代大学生创业精神的有效途径。     

大学生创业恐惧心理现状及对策

大学生对待创业的态度是积极的,但是大多数学生没有进行创业实践。创业恐惧心理已经成为阻碍大学生进行自主创业实践的重要因素。大学生创业成功率低、缺乏对自身创业能力的客观评估、缺少有效的创业支持系统和缺失宽松的创业环境等原因导致了大学生创业恐惧心理的产生。高校要以培育创新创业精神为理念,实施大学生创业教育;通过鼓励大学生参与创业计划大赛,积累实战经验。社会要以政府社会力量为依托,建立大学生创业保障体系;建立进取包容的创业文化,优化大学生创业环境。