关于高职院校的工匠精神建设与思考

目前我国高职院校的教育现状令人堪忧,这背后又存在着各种各样的原因。工匠精神对于高职院校培养教育的重要性不言而喻,在国外许多国家,高职院校都是作为一种格外重视的培育对象。因此,从分析原因入手,借鉴国外的教育经验与教育方式,我们该如何把高职院校提高到它本该所在的位置,如何使人们形成一种关于职业教育的正确价值观,这些都尤为重要。     

高职院校学生工匠精神培养措施刍议

通过对高职院校学生工匠精神认知及培养现状进行问卷调研,发现学生敬业奉献、精益求精、创新精神等优秀品质有待进一步提高,对工匠精神核心内涵还需加深理解。目前,高职院校还未充分、有效地发挥出育人作用,学生工匠精神培养方式单一。基于此,高职院校应通过开展形式多样的教学活动和主题实践活动,加大工匠精神培养力度,强化对学生工匠精神的培养。     

新时代思政课程背景下高职学生工匠精神的培养

本文在对天津市部分高职院校学生进行工匠精神培养现状调查分析的基础上,提出发挥思政课程在高职学生工匠精神培养主渠道和前沿阵地作用的具体路径：强化思政课程教师的认知,坚持知行合一;深入挖掘工匠精神元素,搭建资源平台;多元融合创设教学情境,推进教学改革;完善思政课程实践教学,实现内化育人。     

高职学生工匠精神培养路径研究

现代设计提倡主流思想,工匠精神作为主流思想中的重要分支,是促进人们发展和进步的主要精神内核。在高职院校中,学生的主要任务是学习专业的技术和文化,成为对企业和社会有用的人才,工匠精神就成为培养高职院校学生的主要指导思想,重振工匠精神,从而促进高职学生工匠精神的养成教育,为社会的发展注入人才资源,使企业制造走向企业创造。本文主要研究工匠精神的传承和意义,并分析培养高职学生工匠精神的主要途径。     

浅析高职院校物流管理学生“工匠精神”培养对策

本文主要对工匠精神的内涵进行分析,并探讨了培养高职院校物流管理专业学生"工匠精神"的意义与对策。     

浅谈如何培养高职会计专业学生的工匠精神

工匠精神是一种在高职会计专业教育过程中值得塑造的价值观,本文介绍了会计工匠精神的诚、巧、精三个内涵,从企业、学校、学生三方谈培养会计专业学生工匠精神的意义,提出了通过环境、教学、师资等三种不同途径来培养会计专业学生的工匠精神。     

传统文化视野下的高职学生工匠精神培育对策研究

高职院校探索传统文化与工匠精神融合培养模式,既可以避免两者单独培养的弊端,又可以更好的提升学生综合素质,满足社会、学校、教师等各方需求。通过加强教师队伍传统文化修养,开展凸显工匠精神内涵的教学改革,营造融合培养的校园氛围,搭建校企共育的合作平台,可以使工匠精神与传统文化相互促进,互融发展,进而为建设工业强国、提振民族文化自信提供教育支撑。     

高职院校加强培育工匠精神的探讨

为了跟上"工业4.0"时代快速发展的步伐,从"制造大国"迈向"制造强国",中国需要传承和弘扬工匠精神.高职院校只有转变观念,实现校企深度合作,加大实践教学环节比例,加强校园"匠心"文化建设,积极创设、搭建平台,才能培养出更多的优秀工匠,甚至是"大国工匠".     

培养技工院校学生工匠精神的研究

技工院校学生应当积极践行并弘扬工匠精神。本文主要研究分析了技工院校培养学生工匠精神的教学意义,培养学生工匠精神的所需因素。在技工院校的人才培养体系、理论与实践训练和校园文化建设和教学等方面融入工匠精神,切实将工匠精神在学生培养过程中内化于心、外化于行,希望学生利用自己的专业技能报效国家。     

高职院校“工匠精神”培育路径研究

工匠精神是职业教育的灵魂,培育大国工匠,弘扬工匠精神,高职院校责无旁贷。但目前,我国高职院校工匠精神的培育还面临着认识、制度和文化等方面的困境。高职院校要传承好、培育好工匠精神,必须完善工匠精神的培育路径,在加强顶层设计、发挥好课堂的主渠道作用、加强校企合作、优化技能大赛和1+X证书制度、建设工匠精神校园文化等方面进行努力。     

高职学生工匠精神养成教育的路径

当前时期,我国制造业逐渐走向国际,为此要培养更多具备工匠精神的技术型人才,为中国制造业的未来发展提供支持。作为培养技能人才的主要阵地,高职院校也是培养学生工匠精神的主要场所。从国家角度、社会角度和高职院校的角度,让更多高职学生具备工匠精神,推动我国制造业更好地发展。本文主要分析工匠精神的内涵,并探讨高职学生工匠精神养成教育的主要路径。     

制造强国战略背景下职业院校学生工匠精神培育探析

工匠精神是中高级技能型人才不可缺失的职业素养,也是当前中国经济转型升级背景下中国制造的现实需求。本文分析提出,要了解工匠精神的内涵,明确其重要性,探析职业院校学生工匠精神培育的主要路径:在师资建设方面,加强能工巧匠的培养和引进;在专业教育方面,采取小班化教学;在实习教育方面,学校企业齐上阵;在校园文化建设方面,大力弘扬工匠精神,培植"尊重劳动,崇尚技能,追求卓越"的校园文化,还可以通过科学管理、考核评价、终身教育等方法,催生更多能工巧匠。     

论高职教育中“工匠精神”的培育

高职院校是现今我国重要的职业型、技能型人才培育主体,为社会培育了大良优秀的技能型人才。将"工匠精神"的培育融入高职院校的校园文化建设是一个新课题,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,同时关系到高校学生综合素养的整体提升。基于对"工匠精神"的概念辨析及"工匠精神"的培育价值,以重庆工业职业技术学院为例,从思政教育、专业课程教学、文化氛围营造等方面探索有针对性的路径。     

湖南民办高职学生工匠精神培育现状

湖南民办高职学生工匠精神培育中存在着知行脱节、流于形式、落实乏力等问题。只有坚持以课程教学为抓手,在专业课程、思想政治教育课、产教融合实践中融入工匠精神;坚持以职业价值观为推力,注重劳模文化熏陶,推动劳模进课堂;坚持以环境培育为载体,充分利用校园文化沃土,借力师生成长共同体,才能解决当前所出现的问题,助力湖南经济发展。     

在德育教学中培养学生工匠精神的可行性研究

重拾工匠精神是当今时代赋予职业教育的新要求.本文分析提出,德育课程作为职业学校培养学生职业精神的主要阵地,教师应根据职校生的认知行为特点,进一步明确和完善人才培养目标,将工匠精神纳入培养学生职业精神的内容当中,使学生在学习职业技能的同时,理解并实践工匠精神,促进学生成长成才.     

新时代技工院校学生工匠精神培育存在的主要问题及对策

新时代,工匠精神赋予技工院校人才培养工作高质量发展新使命。本文以新时代技工院校学生工匠精神培育为逻辑起点,梳理和分析了当前技工院校学生工匠精神培育工作中亟待解决的主要问题,提出了新时代技工院校学生工匠精神培育的对策与路径。主要包括：耳濡目染,营造良好校园文化氛围;潜移默化,创新课程思政教育;引导唤醒,激发学生工匠精神养成的内生力量;产教融合,搭建有效工学结合平台;锻造创新能力,培育德技双馨人才。     

浅谈技工院校对学生工匠精神的培养

技工院校是培养技能人才的主阵地,各院校重视对学生职业技能的培养,但有些院校忽视了职业精神的培养,而技能人才的职业精神主要就是工匠精神.技工院校要尽快转变只重技能的教育观念,培养学生的工匠精神,将工匠精神的培养融入教育教学中.本文分析了工匠精神的内涵和意义,并对如何培养学生的工匠精神提出了建议.     

高职院校“工匠精神”技术技能型人才培养策略研究——以城乡规划专业为例

本文在乡村振兴大背景下,从高职院校出发,研究高职院校“工匠精神”技术技能型人才培养的策略,分别从融合课程建设、挖掘专业资源等方面进行思考,实现“工匠+教师”“工匠+学生”“工匠+实践基地”的人才培养阵地和实践阵地,推进技术技能型人才培养,为其他院校提供借鉴。     

赣鄱工匠精神在高职院校的传承研究

笔者对江西省内一些高职院校赣鄱工匠精神传承的现状进行了调查,分析了赣鄱工匠精神在高职院校传承中存在的问题,提出了在烙印理论指导下的传承策略.