从德国"双元制"职业技术教育看校企联合办学的优越性

一、德国"双元制"职业技术教育 德国的"双元制"模式被认为是第二次世界大战后德国经济起飞的"秘密武器",这种模式由企业与学校共同承担学生的职业培训与文化教育,学生同时具有学徒与学生两个身份,教学培训过程由学校与企业分工合作实施,费用由企业和财政共同承担.     

从"学校人"到"企业人"角色转换速成法

"学校人"PK"企业人" 对于众多毕业学子而言,从"学校人"到"企业人",角色关注点各有不同.职场资深专家党向阳先生告诉记者,"学校人"关注的是:成绩、学习能力(记忆力)、集体、思想概念、个体自由."企业人"关注的是:绩效、学习能力(将知识转化为绩效的能力)、团队行动、行为整体责任.     

浅析"产教结合"在中职院校发展中的作用

"产教结合"是指中职院校根据所设专业,积极开办专业相关产业,把产业与教学密切结合,相互支持、相互促进,把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式.     

校企合作共同体下"4+1"实践教学模式的研究与实践

实践教学是中职教育较薄弱、较难实施的环节.针对如何与企业规范而长效地开展实践教学合作这一重大难题,涉县职业教术教育中心在校企合作框架下,探索"4+1"的实践教学模式及"三兼顾四递进五环节"的运行机制,经实践应用成效显著,深度促进校企合作、产教融合、协同育人,在学校发展、学生素质、企业效益等方面都取得丰硕成果.     

浅谈实习课"四四环节"教学法

生产实习教学是技工学校教学重要的组成部分.在生产实习教学中,要求实习老师在"教"的过程中充分地运用实习课堂教学方法,全方位地掌握并激发学生进行技能训练,使学生在愉快的课堂气氛中专心致志地进行学习,取得教与学的最佳效果.近些年,笔者所在学校机加工专业的实习教学一直采用组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导组成的"四四环节"教学法,取得了较好的效果.下面笔者就实习教学中"四四环节"的应用谈谈自己的体会.     

"双元制"本土化实践中的学校后勤工作新思路

德国"双元制"教育模式是享誉世界的一种职教模式,是德国经济腾飞的秘密武器.我校以太仓的德资企业为依托,探索德国职教模式在中国的本土化之路,取得了令人鼓舞的成效,"政府引领,双元参与,合同执行,成本分担"的办学模式堪称国内职业教育校企合作的成功典范.后勤工作虽姓"后",但却是学校一切工作的"先行官",面对课程改革的新形势,我们不断探索,勇于实践,确保了学校正常的教育、教学秩序,打开了后勤工作服务学校教学的新思路.     

普通车床"加装限位安全保护装置"技术改造

目前,技工院校面临教学质量上层次、改革创新、无重大安全事故、树品牌等办学压力.实习教学是技工院校课程设置不可缺少的一部分,因此,对于机械专业"伴机如伴虎"的安全问题要特别重视.在车工实习教学过程中,由于学生对车床操作的不熟悉以及安全意识欠缺,存在一定程度的教学安全隐患.立足学校办学需求,在保证教学质量的同时,改革创新,提高教学安全系数,节省教学成本是学校必须面对和解决的问题.结合笔者所在学校"普通车削加工"课程开设的需要,本文对普通车床的技术改造进行详细探讨和方案实施.通过使用验证,收到了预期效果.     

在数车一体化教学中引入"问题导学法"

由于现代教育的社会化和市场化,技工学校结合实际情况,在教学中采用"一体化"的教学模式,能更好地培养符合社会需求的学生.而"问题导学法"侧重教学过程,所以它更能结合技工学校培养学生应用能力的教学实际.     

论体育教学中的"主导性"与"立体性"

在全面实施素质教育的今天,学校体育如何适应时代的要求,是我们每一位体育教师十分关注的问题.随着教育体制改革的深入,国家对职业中等教育的重视和资金投入的加大,技工学校体育教育的地位得到巩固,体育教学的目的发生了相应的变化,现代体育教学将以培养学生的素质为主,而体育教学过程中的"主导性"与"主体性"是师生共同参与活动的过程,也是体育素质教育的一个根本出发点.     

关于中职学校"双师型"教师队伍建设的思考

"双师型"教师队伍建设已经成为中职学校发展职业教育的核心.本文从教育教学与管理工作的实践出发,对中职学校"双师型"教师队伍的建设进行了思考,并提出了建议.     

"课题引领任务驱动"的模块化教学模式改革——中南工业学校"数控技术应用"专业模块化教学改革

数控加工技术是现代制造的核心技术之一.2001年,数控加工技术人才被国家列为技能紧缺型人才.2003年,教育部等六部委颁发了<中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案>,笔者所在学校根据指导方案的要求,结合学校实际情况,从2007年开始启动"数控技术应用"专业模块化教学改革,打破传统的以专业理论教学为主的学科体系,构建"课题引领,任务驱动"的模块化教学体系,实现了教、学、做合一.     

用"心"铸就职业教育的"辉煌"

作为职业教学的班主任,笔者对班级管理和学校教学工作感触最深的是:做一个负责任的班主任,首先要从"心理"上承受班主任工作的艰苦和繁忙,从担任一个新班班主任开始,就必须尽心尽力地为当一名负责任的班主任而努力工作.众所周知,技工学校就读的学生,素质是多层次的.     

汽车专业"订单班"企业文化教育探析

随着各大汽车企业与职业院校合作的不断深入,汽车专业"订单班"纷纷亮相.但是企业和学校都侧重生产实际操作技能和岗位能力的培养而忽视了企业文化教育.本文通过分析汽车专业"订单班"关于企业文化教育的现状,针对存在问题找到相应的对策.     

技工学校教科研工作重点做好"五抓"

教科研工作是学校教育教学工作的重要组成部分."科研兴教"、 "科研兴校"是推动教学工作进步,提高培养质量的强大动力.笔者认为应突出"五抓",将教科研工作抓出成效.     

浅谈"机电一体化"教学

实行"一体化"教学是现行职业学校的成功教改模式,笔者学校自2004级机电班实行"一体化"教学以来,取得了一定的成效,但在实际教学实践中,也发现仍存在许多问题,现结合自己几年的实跋教学经验,谈一下对"机电一体化"实习教学的看法.     

敢拼才会赢 ——中职平面设计专业践行"以赛促学"教学模式探析

"以赛促学"教学模式综合了行业、企业的实际要求及发展趋势,课程教学内容与大赛项目内容相结合,通过开展课程项目化教学,运用"教、学、练、赛"等手段实现参赛与理论学习、岗位能力提升的统一,学以致用,提升了学生的职业能力与素养,实现了教学相长,促进了学校教育教学改革.     

"教育产业化"下的贫穷世袭

在向媒体发出的<"为公立学"是我们的旗帜--评"教育产业化">一文中,人大校长纪宝成称,所谓教育产业化,就是主张要按或者要像兴办工商业一样兴办国民教育,要按或者要像办企业一样办学:企业可以多种经济成分,国民教育也应该搞私有制学校;企业讲投资讲回报讲利润讲分红,学校也应讲投资讲回报讲利润讲分红;企业搞股份制,学校也可以搞股份制;国有企业搞改制,公办学校也可以搞改制.     

论一体化教学如何做到"寓工于学"——《工业自动化仪表与过程控制》实践教学案例剖析

本文根据笔者多年的企业工作经验和深刻体会,剖析了企业对人才的需求本质,同时针对技工学校教学存在的实际问题,揭示了人才供求的社会矛盾所在.笔者大胆地进行课堂教学改革并取得了一定成效.本文从教学模式、课程内容和学生评价几个方面展示了"寓工于学"的成功案例,供其他教师参考借鉴,以期与之共同探讨、进步.     

"少教多学"在中职计算机实习教学中的应用

中职学校计算机实习教学普遍存在一些学习短板.本文主要阐述在中职计算机实习教学中,教师应该如何实施"少教多学"教学模式,创建高效教学,实现计算机实训教学的双赢.     

"7S管理"走进中职校园——中职班级教室"7S管理"实践与成果展示

"7S管理"不仅应用于企业管理,而且也被运用于学校的教室及寝室管理.本文结合作者学校推行"7S管理"的实际情况,具体阐述了"7S管理"的内容及运用"7S管理"模式进行教室管理的实践与探索,并展示了实践所取得的成果.