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本文通过分析校企共建无纸动画实训室的现状及存在的主要问题,提出了校企合作共建无纸动画实训室需要进一步细化合作的内容,并探讨了无纸动画实训室应具备的四大功能。 相似文献
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本文提出通过将原创素材、网络或出版社的资源进行再加工形成的素材等进行归纳分类,形成知识点、动画、视频、图片、练习题等积件,建立中职学校护理评估积件式资源库.将资源库应用于教师备课、上课、学生自主学习等教学环节,可以改变教师传统的备课、上课方式,形成开放的资源共享环境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果. 相似文献
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在中等职业教育机电专业教学过程中,机械制图课程是专业基础课程之一。我们需要大力培养学生的制图能力,包括识图、画图等综合能力。在实际教学过程中,我们要密切联系学生的认知能力水平实际和专业课程难易程度,努力优化教学过程,提高教学质量,增强教学效果。 相似文献
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随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体技术已被大量地应用于教学,并成了教学手段现代化的一个重要标志.其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性,能对学生进行多种感官刺激,从而极大地增强了教学效果.多媒体课件将多媒体技术引入到计算机辅助教学的课件中,使课件内容的表现形式更加多姿多彩. 相似文献
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基于真实项目的体验式教学模式研究——以“市场营销策划”课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
针对高职院校营销专业核心课程《市场营销策划》课程改革实施中面临的困难以及当代高职生的特点,在教学中引入了基于真实项目的体验式教学模式,以达到解决营销专业课程无真实项目、实施难、验证难等问题,同时就教学改革进行了反思。 相似文献
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本文以高职计算机应用基础课程为例,详细说明了如何在计算机应用基础课程中运用范例式教学法、实践教学法、项目教学法、辅助教学法、分层教学法,以期提高高职计算机公共基础课的教学效果。 相似文献
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随着社会的进步和信息技术的不断发展,技工院校的一体化教学改革已经迫在眉睫.本文介绍了作者结合自身教学实际进行FLASH动画制作课程一体化教学改革的做法及教学效果,希望对同行的教学有所帮助. 相似文献
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传统教学理念已经不能完全适应当前的中等职业学校的教学。在Flash动画教学中应用项目教学法可以帮助学生迅速掌握Flash动画的基本技能,有效提高学生的动手能力、研究和分析问题的能力以及团队合作能力,实现学校与企业的"无缝对接"。本文在介绍项目教学法基本理论基础上,结合实际教学对项目教学法在Flash动画教学中的具体应用进行了探讨。 相似文献
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《电力电子技术》课程是高职电气自动化技术专业的主干专业课,其特点是基础性强、有很强的实践应用性。学生普遍感到这门课学习起来较困难,采用传统教学模式教学费时费力,教学效果也差。结合目前企业的实际需要,采用项目驱动式教学可以提高高职院校课程教学效果。 相似文献
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根据<企业管理>课程的特点,为突破传统课堂教学方式,笔者在教学中尝试"项目教学法",从教学项目、教学设计、成果评估等方面入手,强化实践环节,以求理论学习与提高技能相结合,使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动.通过锻炼,使学生学会处理项目中出现的困难和问题,运用新学习的知识、技能解决实际问题.从教学效果看,不仅激发了学生的学习兴趣,而且提高了课堂的教学效果. 相似文献
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数字技术的发展与政策的辅助给中国动画产业带来前所未有的繁荣,中职院校如何输送既懂得动画相关理论基础,又熟练掌握软件技能的全面人才成为中职院校新的课题.本文结合笔者多年的动画一线教学经验,综合分析中职院校学生特点,根据计算机动画专业对技能人才的要求,构建了以就业为导向、以校企合作为基础、以学生为中心、以工作任务为载体、以能力为本位、以岗位需要和职业标准为依据的六步教学法,取得了较好的教学效果. 相似文献
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本文详细阐述了项目式教学在中职服装工艺课程的应用,包括项目载体的确定和教学过程的设定,以提高服装工艺教学效果,培养符合企业服装工艺员岗位标准要求的人才,达到服装工艺课程的标准要求。 相似文献
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机械基础是技校机械类专业的一门专业技术基础课,涵盖的知识面广,具有概念复杂、内容抽象难懂等特点,笔者在教学实践中注重应用Flash动画课件,提高了教学效果。 相似文献
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<机械基础>是机械类专业一门重要的专业基础课,内容复杂,知识面广,具有概念、名词和原理多,难易程度不同,理论性强,前后联系不密切等特点.而技校学生的学习基础相对较差,极易使学生产生厌学和弃学的情绪.普通的教学方法很难取得理想的教学效果.笔者通过几年的教学实践,总结出一套有效的教学方法.现归纳如下. 相似文献
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对基于工作过程导向的中职测量学课程项目教学的教学模块、项目教学设计、教学组织与实施、教学考评方式及教学效果等方面进行了实践性探讨。 相似文献
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在传统的教学实践中,对学生学习成绩的考核主要由教师直接评价,而"项目式"教学模式,则突破了单一的教学评价方法。如何结合"项目式"教学模式对广告设计专业学生的学习情况进行系统的评价,既直接关系到"项目式"教学模式的可行性,也关系到能否调动学生学习积极性,这在提高整体教学效果中是值得探讨的问题。本文从广告设计专业学生学习的特点出发,结合"项目式"教学模式,对广告设计专业学生学习的考核方法进行初步研究探讨。 相似文献
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CAI即计算机辅助教学,是利用计算机作为教学媒体,对学习者进行的一种教学活动方式.传统的地理课堂教学把知识局限在书本上,教学挂图无法展示地理事物的运动变化,无论教师怎样发挥语言的才能和教具的演示,都无法直观、生动地传授难于理解、较为抽象的地理知识.CAI将文字、图片、动画、声音、视频等融为一体,极大地活跃了课堂气氛,便于突破教材重点、难点,教学效果显著. 相似文献