论互动教学模式在思想政治课中的实施

思想政治课教学中的互动教学尊重学生的主体地位,有利于充分调动学生的学习积极性,也有助于思想政治三维目标的实现。在互动教学中,要始终处理好学生主体地位与教师的主导地位的关系,灵活把握互动的内容与时间,克服部分学生游离于互动过程之外的现象。     

以科学发展观视野来实践高校德育

以科学发展观视野来思考高校德育的改进,应依据时代精神和社会发展的变化,切实体现“以学生为本”的德育发展新理念。祭紧围绕培育德育主体这个目标,尊重学生的德育主体地位、发挥学生的德育主体作用、维护学生的德育主体利益,促进和实现德育的全面协调可持续发展。     

建构主义与学生的主体地位

现代大学外语教学改革的一个重要核心问题就是确立和加强学生在学习过程中的主体地位,发挥其积极性和主动性。它是改变我国当前大学英语教学不利局面的根本,也是实现现代教育的一项重要目标———自主学习(autonomous learning)的前提条件和重要组成部分。本文指出确立学生在学习中的主体地位的重要理论支持为建构主义(Constructivism);对它的理论来源以及对学习过程的重要启示作了介绍和阐述;并且对该理论指导下的新型教学模式提出了基本要求,以实现学生的主体地位,最终提高其综合素质、应用能力和自主学习能力。     

创造教育的原则

(一)探索性原则。教学中,重视学生思维能力的发展,启发学生自己发现问题,自己解决问题,不仅在口头上承认学生的主体地位,而且在信息结构方面改变学生的客体地位,并提供给学生创造性解决问题的条件。一要帮助学生确立层次的分目标,使学生拾级而上,获得实现分目标的成功感,扩大成功群,减少失败群;二要在学术上协商、研究、鼓励大家质疑,大家批评,从而诱导新频、独到的见解。     

确立学生主体地位的若干建议

高等学校是因为学生而存在的,离开人才培养这一目标,任何教育资源都将失去存在的价值与意义。所以,学生在高等教育中的主体地位不言而喻且不可动摇。本文就如何进一步确立学生主体地位的问题,提出若干建设性的意见,提供教育工作者思考、讨论和实践。     

略论“主体——发展“性道德教育模式的实施

“培养学生的自我教育能力”是学校道德教育追求的最高境界。把学生放在学习主体的地位,提升学生的道德素质是“主体——发展”性道德教育的目标。该目标的达成,需要激发学生的主体的道德需要,把道德教育生活化,并且改变教师的道德观念和提高教师的道德教育的能力。     

现代班集体建设的思考和实践

班集体是实现学校育人目标的基本单位。本文从班主任管理者的主导身份要定位 ,现代班集体管理意识要到位 ,班集体创建实践要突出学生的主体地位 3个方面就现代班集体的建设问题进行了探讨     

文学的自主阅读及教学目标取向

语文教学中 ,文学的自主阅读应回归到阅读的本真状态 ,其基本要义是自由开放 ,多向解读 ,这是确立学生主体地位的根本保证。学生要实现自主阅读就需要成为策略型阅读者 ,教师需要转换发挥作用的重点和方式。坚持文学的自主阅读 ,在目标的取向上 ,应珍视学生的独特感受 ,凸现多元解读的价值 ,在互动中生成和建构目标 ,由此 ,就须改革教案的编写模式。     

浅谈学生在微格教学中的主体作用

学生是学习活动的主体,教师在教学过程中要全方位构建学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,实现“以人为本”的教育理念,促进传统教育的改革与素质教育的发展。     

体育教学中学生“主体地位”的强化与完善

教与学关系始终是一个争论的焦点，体育教学中“教师主导”与“学生主体”二者关系问题更是争论的热点。本文从教学论角度对体育教师与学生特殊主体地位进行了分析，对只有“教师主导”作用的充分发挥才能实现“学生主体地位”，培养学生的“主体意识”的观点进行了阐述。     

文学的自主阅读及教学目标取向

语文教学中,文学的自主阅读应回归到阅读的本真状态,其基本要义是自由开放,多向解读,这是确立学生主体地位的根本保证.学生要实现自主阅读就需要成为策略型阅读者,教师需要转换发挥作用的重点和方式.坚持文学的自主阅读,在目标的取向上,应珍视学生的独特感受,凸现多元解读的价值,在互动中生成和建构目标,由此,就须改革教案的编写模式.     

主体性教学简论

本文首先分析了教学活动中学生主体地位的客观必然性指出学生既是认识主体又是价值主体。接着，详细论述了主体性教学的目标。认为主体性教学的首要目标是促进学生主体性的生成，即培养学生的自主性、主动性、超越性和科学精神。最后提出了主体性教学的四个操作要点。     

班集体管理新探

传统的班集体管理对学生的个体目标、学生的个性发展及班集体中非正式组织的作用缺乏足够的重视。该文探讨了新形势下班集体管理的新观念、新方法 ,它从确立师生共同管理的主体地位 ;实现集体目标与个体目标的并重管理 ;树立发展个性的集体主义教育思想 ;发挥多样化的班集体管理功能 ;重视正式组织与非正式组织的协调与沟通等方面进行了阐述     

新时代全民健身价值论析

新时代全民健身致力于全民共建共享健康生活,实现了价值目标“人民体质健康”向“人民美好幸福生活”升维;全民健身手段方法“运动”转变为“活动”,“运动锻炼”转变为“快乐活动”;全民健身效果评价由“身体强健”转向“身体健康素养”。新时代全民健身价值目标、手段和效果评价分别体现了人民的价值主体地位、实践主体地位和评价主体地位。     

激发道德主体自主学习 提高德育实效

目前,我国中小学德育普遍缺乏实效性,其主要原因是德育目标太高、德育内容空泛、德育方法单一,忽视了道德主体的自主性。要改变这种状况,就要激发道德主体的自主学习,即确立学生的道德主体地位、激发学生的道德需要、调动学生的道德情感、引导学生从自律到自由。     

论现代信息技术与课程深层次整合的价值

随着现代信息技术的不断发展,现代信息技术与课程整合正成为教育改革的热点。现代信息技术与学科课程的整合,就是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以＂自主、探究、合作＂为特征的教学方式。现代信息技术与课程整合的价值正是改变以教师为中心的教学结构,创建一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的＂主导-主体相结合＂新型的教学结构,以便激发学生的主动性、积极性与创造性,从而使创新人才培养的目标落到实处。     

高校德育工作的困境及其对策

价值多元化的困惑、重智主义倾向的影响、不合理的德育评价制度的误导、德育内容与实际相脱离、学生主体地位的忽视致使当前高校德育工作面临着诸多困境。要摆脱这些困境必须重新定位德育目标,更新德育内容,提高教师素质,尊重学生主体地位,发挥学科德育作用。     

以人为本与社会主义新农村新牧区建设

以人为本是马克思主义的基本观点,是科学发展观的核心,是社会主义新农村新牧区建设的重要理念,是对人民群众在社会发展中主体地位、主体作用和全面发展的根本目标的肯定。坚持用以人为本的理念统筹城乡发展,推进工业化、城市化、农业现代化,建设现代化新农村牧区,让城乡居民在社会发展中共同确立主体地位,发挥主体作用,实现全面发展的根本目标。     

中学政治合作学习课堂教学模式的实践与反思

教学设计必须从学生的角度出发,要确立学生在学习中的主体地位,改变学生的学习方式,努力实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。实践证明,在政治课堂教学中开展合作学习是一种能突出学生主体地位、培养学生各种能力的好形式。已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。怎样使小组合作在我们的政治课教学中大放异彩,真正发挥其功效呢？     

谈大学生思想政治工作中的“人本关怀”

大学生思想政治工作的"人本关怀"理念主要包括确立思想政治工作的"人本"视角和青年学生的主体地位;实行"双主体"(或"多主体")、"人性化"的"人本关怀"思想政治工作模式;建立为广大学生办实事、办好事的长效机制等方面。倡导"人本关怀"理念,要充分依靠人、发现人,同时要创新内容、形式、手段和机制,真正实现以"主体性道德人格"为根本的"完全人格"的思想政治工作目标。