浅谈卓越课堂中的“预设”与“生成”

“动态生成”是什么？他是新课程改革的核心理念之一,也是卓越课堂必然显现的关键词汇。当课堂真正还归学生的时候,一堂课究竟需要怎样的教学过程,已经远远不是在备课的时候就能完全了然于胸、把握在手的。     

高中政治复习课教学“预设”与“生成”的实践研究

正确处理教学预设与生成关系、关注课堂动态生成是新课程十分强调的重要理念。本文在调查分析重庆市部分高中政治教师在复习课教学预设与生成方面存在问题的基础上,提出了开展高中政治复习课教学的“预设”、“生成”以及处理二者关系的策略措施。     

高中政治复习课教学“预设”与“生成”的实践研究

正确处理教学预设与生成关系、关注课堂动态生成是新课程十分强调的重要理念。本文在调查分析重庆市部分高中政治教师在复习课教学预设与生成方面存在问题的基础上,提出了开展高中政治复习课教学的预设、生成以及处理二者关系的策略措施。     

感受“动态生成”

“动态”按字面的意思：指事物运动的状态；“生成”指事物的发生、形成。在新课程改革中，动态生成有了更丰富的含义。     

浅谈初中数学教学中的师生互动

数学教师如何改变传统教学那种教师讲得口干舌燥、学生听得头昏脑胀,教师挖空心思找习题,学生盲然无绪做练习的教学模式,让学生自觉参与学习过程,变被动接受为主动探索,变单一的教师讲、学生听为生生互动、师生互动、合作探究、小组竞赛等生动活泼的新教学模式,把数学学习的主动权交给学生,达到培养学生思维能力、实践能力和创新能力的目的。     

小学课堂教学中的预设与生成

传统的课堂教学注重预设,处在教改转型期的教师,也正在做更精细的预设.充分的预设,是课堂教学成功的保障,然而,随着课程改革的逐步推进,即使是一些被认为是经典的预设,在实施过程中也会常常"卡壳",成为融入新课改的绊脚石.     

浅谈如何实现初中数学课程的课堂优质教学

数学改革的核心是数学课程改革。数学课程改革的核心是课堂教学改革。课堂教学改革的终极目标是课堂的优质教学也就是提高课堂45分钟的效率。课堂的优质教学不仅要关注备课,批改作业。辅导等教学环节。而且要研究数学课堂,数学活动。     

把握小学英语教学设计与课堂动态生成——新课程小学英语课堂教学艺术实验子课题初探

新课程的英语课堂教学,十分重视生成性教学,这是由新课程的教学目标所决定的,也是由课堂的复杂性所决定的。在一般情况下,教师既要使一节课的教学目标、教学内容、教学重点、教学策略、教学流程基本不变,又要以下不变应万变,巧妙处理、利用课堂的动态生成资源。这就要求教师既要着根于生成性教学设计,又要超越教学预设,使课堂教学效果因为无法预设的意外而精彩。     

把握小学英语教学设计与课堂动态生成--新课程小学英语课堂教学艺术实验子课题初探

新课程的英语课堂教学,十分重视生成性教学,这是由新课程的教学目标所决定的,也是由课堂的复杂性所决定的.在一般情况下,教师既要使一节课的教学目标、教学内容、教学重点、教学策略、教学流程基本不变,又要以下不变应万变,巧妙处理、利用课堂的动态生成资源.这就要求教师既要着根于生成性教学设计,又要超越教学预设,使课堂教学效果因为无法预设的意外而精彩.     

自主学习在高中政治课堂中的运用

2010年秋重庆市全面进入高中新课程改革实验阶段,面对新一轮的课程改革,根据新课程理念和高中政治新课程标准的要求,需要改变传统的填鸭式课堂教学模式,提高课堂教学效率;需要践行以学生为主体的自主.合作.探究的教学模式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作、交流的能力,从而转变师生角色,实施课堂有效教学。     

构建生成性课堂 促进学生主动发展

随着新一轮课程改革的不断推进，“生成性教学”作为一种培养学生的兴趣、发展学生的情感体验、满足学生需求的新方式。生成性教学主张教师要有灵活的教学机智，在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣，根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划，以满足学生的需要，从而促进学生主动发展。     

浅谈中学数学课堂中的导入教学

导入教学是课堂教学成功与否的重要的一环.在数学教学中,一般有以下几种导入法:1.温故而知新;2.创设情景,激发兴趣;3.联系实际,灵活运用;4.设障导入,引起重视;5.类比导入法;6.设疑式导入法;7.演示教具导入法;8.直接导入法等     

浅谈新课改下地理课堂活动设计

新课程改革与传统课堂教学最大的区别在于课程实施时,强调变要学生学为学生要学:反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。课堂活动是课堂教学必不可少的环节。那么什么样的课堂活动能让学生思维、创新能力得到全面的成长,实现新课改的教学目标呢?笔者就亲身体验的地理课堂活动谈谈自己的一些体会。     

浅谈数学中的思维能力培养

数学思维,是人们对数学对象的理性认识过程,也是应用数学工具解决各种实际问题的思考过程。学生数学思维能力的高低,直接影响到数学学习的效果。因此,加强学生思维能力培养,能更好地提高学生的数学成绩。在教学实践中,我做了以下探索。     

浅谈在语文教学过程中捕捉“灵感”

语文教学在新课程改革浪潮的推动下,涌现出姹紫嫣红、百花齐放的课堂新局面,各种新型的语文课堂模式逐步形成。在新课程理念的实施过程中,教学目标是由确定性目标与不确定性目     

借助“班班通”资源打造小学数学卓越课堂

在小学数学教学过程中,科学、合理、恰当、正确地借助“班班通”及网络资源,有利于学生自主学习、合作探究、体验成功;有利于学生智力的开发;能激活学生的思维,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学知识的信心,使他们想学数学,乐学数学,学好数学,成为学习的主人,有利于学生能力的培养;有利于学生学习方式的改变;有利于课堂教学的提高,进而提高数学教学的卓越课堂。     

借助“班班通”资源 打造小学数学卓越课堂

在小学数学教学过程中,科学、合理、恰当、正确地借助班班通及网络资源,有利于学生自主学习、合作探究、体验成功;有利于学生智力的开发;能激活学生的思维,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学知识的信心,使他们想学数学,乐学数学,学好数学,成为学习的主人,有利于学生能力的培养;有利于学生学习方式的改变;有利于课堂教学的提高,进而提高数学教学的卓越课堂。     

课堂民主教学三忌

新的课改理念倡导民主化课堂教学形式。在这一背景下,许多教师竭力挣脱满堂灌式的传统课堂教学模式的羁绊,在课堂教学民主化上开始积极尝试。这是我国基础教育课程改革所盼望出现的一种可喜的现象。但在课堂民主化教学实践中,一些教师对     

处理课堂偶发事件的“五巧”

就教育教学本身规律性讲,任何一门课程的课堂教学都是一个复杂而多变的动态过程,任何一个教师都难免在课堂教学中遇到种种事前无法预料的"偶发事件"。对此,教师如果处理不当,则不仅会影响课堂气氛和教学秩序,还会损害教师形象和教学声誉,干扰和妨碍教学目的的实现。因此,如何巧妙、机智、     

浅谈在语文教学过程中捕捉“灵感”

语文教学在新课程改革浪潮的推动下,涌现出姹紫嫣红、百花齐放的课堂新局面,各种新型的语文课堂模式逐步形成.在新课程理念的实施过程中,教学目标是由确定性目标与不确定性目标的结合.