与情绪有关的疾病

情绪是心理现象，也是大脑活动的外在表现。情绪与身心健康密切相关，也是心理与生理之间的桥梁。俗话说：“心情好，病魔绕道跑”。坏情绪是疾病的根源。那么，哪些疾病与情绪有关呢？     

抑郁症患者情绪失调探析及其对治疗的启示

情绪调节是个体对情绪的发生、体验与表达施加影响的过程,是人类适应环境的重要认知功能,能够影响人的身心健康。抑郁症患者存在情绪障碍,其情绪反应模式异于正常个体,表现出负性情绪偏向、正性情绪缺乏或情绪不敏感的特点。行为学和脑成像方面的研究显示,抑郁症患者往往不能有效使用情绪调节策略调节负性情绪,他们在进行情绪调节时的大脑活动模式也异于正常个体。情绪调节障碍对抑郁症的作用路径主要有直接作用路径、中介作用路径和调节作用路径;而认知重评策略训练、情绪表达书写、认知训练和积极情绪干预有望成为抑郁症情绪调节干预的重要方法。     

我的情绪我做主——大学生的情绪管理

人们在生活中不管遇到什么事都会发生情绪波动,或许是开心、愉快、幸福等积极的情绪,又或许是悲伤、焦虑、失望等消极的情绪。积极的情绪会激发人们学习、工作和生活的热情和潜力,但悲伤、愤怒、焦虑等消极的情绪如果持续时间过长,不但会影响到人们的学习、工作和生活,还会影响身心健康。正处在身心发展重要时期的大学生,思想不够成熟,自我认知不够清晰,学习、就业、人际交往等多种压力并存,情感稳定性与波动性并存,在适应生活的过程中通常会出现复杂多变的情绪。情绪与健康息息相关,大学生作为祖国的未来,其良好的人际交往能力和身心健康发展对于个人、家庭乃至社会都有着重要的意义。因此,大学生学会正确认知情绪、及时进行情绪管理,不仅可以理性调节情绪,战胜情绪带来的冲动,还可以培养积极健康的心理素养,更好地实现自我价值。     

改革学校体育促进学生心理健康发展

一、学校体育课程内容设置应该树立“健康第一”观念《中共中央关于加强素质教育的决定》提出的素质教育和“学校体育教育健康第一”的思想已经被人们广泛接受。注重“学生身心健康发展”的学校体育课程改革的呼声日益高涨。学校体育课程的改革势在必行,其宗旨应是“健康第一”,课程的设置要满足学生“快乐”的需求,以兴趣为基础,培养学生体育锻炼的习惯,使体育成为学生提高心理健康水平的有效手段;学生通过对体育锻炼的愉快情绪体验,形成体育锻炼及养成“终身体育”的习惯,使学生心理健康不断提高,以应付对当前社会的挑战。在实际操作中让…     

由“一十V”做谓语而构成的复句

“一”除了与表示联系意义等少部分动词(如“有、存在、姓、作为、等于、在于”等)不能直接组合以外,都能与其它动词组合(“一”和部分形容词组合,如“一红、一急”等表示变化的意义,本文把这样的形容词当作动词看待)。以下记为“一+V”。 “一+V”并不是一个同一的类,既有属于词的一类,又有属于短语的一类。属于词的,例如“一连、一同、一统、一齐”等。属于短语的一类,还可以分出属于状中结构的和在一定语境中形成动量结构的两小类。前者如“一听,一碰”,后者如“(吃了)一惊”、“(吓了)一跳”等等。本文所要探讨的是属于状中结构的“一+V”的问题。状中结构的“一+V”中的“一”,既有修饰的作用,又有关联的作用。     

情绪管理促进身心健康

情绪关乎人的身心健康,大量研究表明积极的情绪对身心健康有促进和维护作用,消极的情绪会严重影响身心健康。文章通过对情绪与身心健康辩证关系的阐述,剖析情绪对身心健康的作用,提出有效管理情绪的途径和方法。     

情绪双字词愉悦度与人格特质的相关研究

用自编情绪效价词量表和16PF人格量表考察情绪愉悦度与人格特质的关系,结果表明：一是情绪愉悦度与稳定性、恃强性等八个因素得分有显著正相关,与忧虑性和适应与焦虑两个因素得分有显著负相关;排除性别影响后,这十个因素的偏相关仍然具有显著意义。二是在负性和正性效价词的评分上存在着明显的性别差异,在中性效价词上不存在明显的性别差异。     

论罗蒂的“自由主义的反讽主义者”

罗蒂（1931-2007）,美国新实用主义的领军人物。他对西方传统的本质主义、基础主义进行了批判,倡导一种后哲学文化。他认为,柏拉图的形而上学和基督教神学对普遍人性的探讨是陷入误区,却又构想了一个将个人创造和社会正义弥合的乌托邦：“本书的目的之一,就是提出一个自由主义的乌托邦的可能性：在这个乌托邦中,反讽主义在某种意义上具有普遍性。”罗蒂分析了两类知识分子,一类是致力于社会正义的,如哈贝马斯等人;一类是主张自我创造的,如尼采和福柯。罗蒂试图调和二者,“自由主义的反讽主义者”就是他的理想人格追求。     

让情感教育充满课堂

情感是对客观事物的态度体验,它对智慧的发展、德性的养成以及个人的成长来说发挥着至关重要的作用。心理学家贝额和科温的研究证明:“愉快的情绪比痛苦的情绪对学生有着明显的优越性,它能引起和保持学生的兴趣,给大脑带来明晰的状态,适合于认知加工。而在不愉快的情绪状态下,情绪的作用表现为干扰,破坏认知活动的进行。”由此可见,情感对学生认知活动的进行有着巨大的作用,它既可以使认知活动积极化又可能阻碍认知活动的进行。愉悦的心情可形成兴奋,而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动。那么,教师应如何让情感教育充满课堂?一、加强教…     

西方哲学对王国维文化人格的影响

作为一个亲历戊戌、辛亥、五四时代的学人。王国维对“中学”和“西学”的价值取向,前后差异极大。当时的学者大概分成两类。一类如梁漱溟、张君劢、熊十力、冯友兰等,被称为“现代儒家”,他们以复兴儒学为己任,欲以此而遏制资本主义时代的社会弊害,也是为了寻找一条由传统通向现代化的途径。他们最大的渴求是“救世”,是兼济天下,是兴邦富国。但是,在价值取向上,现代儒家们无疑是中国文化中心论者。另一类如严复,还有就     

网络传播中“情绪对应”现象与效应分析——基于《今日头条》样本数据的实证挖掘

基于网络传播大数据的实证分析显示,“情绪对应”不仅是一种整体意义上的强效果论,而且还在相当大的程度上体现出鲜明的甚至可预测的作用关系。分别从标题情绪促发的评论情绪的概率矩阵、评论情绪回溯的标题情绪概率矩阵进行分析。实证考察的详细结果显示：各种情绪的帖子和评论在绝对比重和相对比重上,都显现出相同情绪之间的对应和对称。情绪在网络“意见”和“议程”等内容传播层面需突出其系统性涉及的本体地位,加强从“信息的内容”向“信息的形式”的延展,强调情绪形式及其关系中的主体间性和传受间性。     

心理咨询师职业枯竭成因探析

一、引言国内目前心理咨询从业者较多存在胜任专业工作困难的感受以及负性情绪体验。赵静波等采用问卷调查法,以自编心理咨询和治疗伦理问题调查问卷(咨询师版)为评价工具对全国1000名心理咨询师进行调查,结果表明,76.2%的被调查者有难以胜任专业工作的感觉,超过一半以上的被调查者在执业过程中会有悲伤、害怕等负性情绪体验,66.2%的人曾接受过心理治疗或督导的帮助,少部     

英加登论审美经验

英加登对审美经验的阐述中提出了一系列独到见解 ,如审美愉快在审美经验中的地位 ,审美经验的“分离”和“瞬间”性质 ,审美经验与审美对象的关系等。本文对这些问题作了论述 ,并对英加登的审美经验理论作了概要分析。     

嵌入社会结构中的社会问题的分类逻辑——一个经济学分析框架

社会问题现有分类研究没有勾勒出社会问题的本质属性与清晰边界.社会问题作为“公众议题”均源于“个人困扰”的客观存在,现代社会是自愿互利交换物品的场所,嵌入此社会结构中的社会问题的问题性客观表现为两类,一类是交换过程中想要得不到的问题,需要政府强制分配才能解决,称为分配问题,如看病难与贵问题、收入差距问题、就业失业问题、住房问题、养老问题、教育收费问题;另一类是交换过程中不想要的得到了的问题,需要政府强制修订合约,称为合约问题,如环境污染、贪污腐败、社会治安、家庭婚姻问题等.除此之外,在人们指称的社会问题中还有一类价值问题,如色情、吸毒、赌博,其是否成为问题取决于个人的价值判断.     

净化心理不妨说出来

每当我的不满、愤慨或恼怒等负性情绪被硬压下去以后，尽管表面上看起来泰然自若，仿佛已经风平浪静，实际上我的内心深处依旧波涛起伏。     

羞感的路径学空间 --关于萨特现象学的批判性考察

萨特把羞感归结为情绪并将自己的现象学的情绪理论应用到羞感的研究中。他从中得出了两个重要的结论:第一,羞之所羞者是自我;第二,他人的存在是无可置疑的。但如结合舍勒的羞感理论、胡塞尔的直观学说、海德格尔的存在论思想,我们就会发现其开出的路径学空间并不是无可置疑的:从羞感出发其实无法过渡到对象化和他人的存在。这主要是由于他对于现象学的“现象”、“意向性”、“直观”和“自我”等概念作了某种非现象学的理解。     

新闻传播过程的信息论问题

一、定义、本质问题新闻和信息，可说是当代两个很热门的概念。关于新闻的定义．从新闻理论的角度来看，大体上分为三类：一类是认为新闻就是事物或事实；一类认为新闻是对事实或信息的报道、传播、记录和介绍；一类从社会影响的角度概括，认为是一种工具、手段式的东西。1943年陆定一同志把新闻定义为“新闻就是新近发生的事实的报道”，为新闻界广泛认同。实际上，作为现实意义上的新闻，是一个完整的过程。把握新闻的定义，有一些基本的因素：第一．要有新闻事实，这是新闻的本源问题；第二，要通过一定的表现形式（如语言、照片、声像等…     

“情绪语义”与“情绪色彩”辨析──同义词的不同褒贬

语文是我们思考、推理和传知达意的工具。工欲善其事，必先利其器．常听说，我们要培养“独立思考”的能力。所谓“独立”，就是独立于情绪、情感、偏见、利害、成见和价值判断等，避免它们对“求真”的干扰。所以，培养独立思考能力，首先便要分辨“事实陈述”与“价值判断”。而所谓“陈述”（“描述”），它除了描述物理事实之外，也包括客观地描述主观情绪（心理、动机和性格等）事实．而客观地描述情绪事实的“情绪词语”、“情绪语义”，它们跟主观的“价值判断”、“情绪色彩”和“着色的词语”常被论者温为一谈。在本文里，我们尝试…     

论仁爱思想对心理健康的调控

以“仁爱”为价值核心的儒学,对调节人的心理健康有重要作用,具体表现为:(1)儒家求真,有助于形成优良的现实认知;(2)儒家求善,“孝悌”有助于形成良好的家庭氛围与和谐的人际关系;“节用而爱人”、“欲而不贪”,有助于人们形成愉快的情绪;“达己,达人”有助于个体发挥创造力,实现并超越自我;(3)儒家求美,在音乐中陶冶情操,化解自我和本我的矛盾,宣泄不良情绪。     

论形式美的构成规律

美是一种有价值的愉快对象。美所以是一种愉快对象,源于是一种适性对象。“美的规律”实际上乃是有价值的令人愉快的规律和法则。“美的规律”分为形式美规律与内涵美规律。其中,形式美的创造规律和法则是“单一纯粹”、“整齐一律”、“对称比例”、“错综对比”、“和谐节奏”。对于生理没有缺陷、身体没有毛病、排除一切主观情感的审美主体而言,任何事物只要符合上述规律,就被视为具有形式美的事物。探讨“美的规律”,对于指导人们“按照美的规律造型”,从事健康的审美活动和积极的审美创造具有不可或缺的重要意义。