我国跨文化交际研究与国际主流研究的差异

通过内容分析的方法对比我国跨文化交际研究与国际主流研究,可以发现,我国跨文化交际研究与国际主流研究之间还存在着较大差距,主要是目前我国相关课题研究范围狭窄和缺乏科学研究的方法,同时真正的跨文化交际研究仍然太少。要与国际主流研究接轨,必须采用更为科学和多样的研究方法来进行跨文化交际研究。     

大学生跨文化交际能力的培养

当前大学英语教学的重要目标是培养学生跨文化交际能力,我国频繁的对外交流,需要高素质的跨文化交际能力人才。文章根据跨文化交际能力的内涵和概念,从理论的层次探讨了跨文化交际能力的培养方式,包括教学内容,课程设计,和教学策略等,希望可以为培养跨文化交际能力研究提供建议。     

中国跨文化交际研究的现状与困境

对2000年至2010年10年间发表在我国CSSCI类528种学术期刊和外语类核心期刊上的1043篇有关跨文化交际的论文进行数量对比分析后发现,跨文化交际研究在我国还没有成为主流的学术研究。在这10年间,发表在CSSCI类学术刊物上的跨文化交际论文只占全部已发表的跨文化交际论文总数的13.5%。我国跨文化交际研究的绝大多数论文都发表在非核心或不知名的学术刊物上。如果不积极努力地提高我国跨文化交际研究的学术地位,我们的研究水平和成果将永远落后于国际主流研究。     

中国跨文化交际研究的现状、问题与建议

通过对1994年到2003年国内564种学术刊物上公开发表的1109篇有关跨文化交际研究的论文进行内容分析,讨论了我国跨文化交际研究的现状,指出了存在的问题,并对我国今后跨文化交际研究的主流方向提出了建议。我国跨文化交际研究存在的主要问题有理论研究贫乏,研究范围狭窄、“浅论”、“试论”、“略论”式的文章多,实证研究结果少。要解决这些问题我们必须提倡和鼓励用科学研究的方法进行跨文化交际研究。     

中西方隐蔽文化中自我观剖析

自我观是跨文化交际研究中的核心问题之一,由于它深藏在文化的隐蔽部分很难被发现,所以在跨文化交际研究中人们较少提及。中西方自我观差异根源于＂天人和一＂与＂天人两分＂的哲学思想,由此导致了中西方跨文化交际中的各种矛盾和冲突,分析研究这些冲突对我国的跨文化交际研究与学习具有深刻的启示意义。     

跨文化交际现象分析及其能力培养探讨

跨文化交际是我国外语教育界研究的热门课题。跨文化交际成为社会日常生活中不可避免的一部分。心理环境与跨文化交际、时间观和拜访习俗方面的文化差异、传统文化差异与跨文化语用失误等对社会交往尤其是国际交往有严重影响。减少此类影响,促进交际效果,需要培养对自身文化和交际方文化背景的理解能力、移情能力,尽可能提升对异域文化或多元文化的敏感性、提高情节处置能力。     

小议跨文化语用研究

跨文化语用研究包括三个层面 :跨文化语用语言学、跨文化社交语用学和语际语语用学。跨文化语用学的形成是不同文化下的人类交际的结果 ,并随着全球人类交际的日益频繁而愈显重要。这一领域的研究在我国还不够深入 ,但研究的意义是深远的。它的研究成果对大学外语教学有着重要作用     

跨文化交际中的语用失误及其英语教学启示

近年来,随着中国加入WTO和经济的高度全球化,我国和英语国家间的跨文化交际日益频繁。然而,不同文化背景的人进行交际时常常发生故障,引起跨文化交际的原因很多,语用失误是其中重要的一个根源。研究语用失误意义重大,首先研究语用失误是提高交际能力的客观要求。根据交际能力理     

小议跨文化语用研究

跨文化语用研究包括三个层面跨文化语用语言学、跨文化社交语用学和语际语语用学.跨文化语用学的形成是不同文化下的人类交际的结果,并随着全球人类交际的日益频繁而愈显重要.这一领域的研究在我国还不够深入,但研究的意义是深远的.它的研究成果对大学外语教学有着重要作用.     

高校英语教师跨文化交际能力的调查研究

高校英语教师的跨文化交际能力是困扰跨文化交际人才培养的重要因素,在英国学者Byram等的跨文化交际理论的指导下设计问卷,并以河南省高校英语教师为研究对象,调查教师跨文化交际能力现状,发现教师的跨文化交际能力不高。探讨影响教师跨文化交际能力的因素,指明提高教师跨文化交际能力的培训方向。     

论大学英语教学中大学生跨文化交际意愿的培养——以兰州城市学院为例

作为一个综合各种情感因素的潜在结构,语言学习者的跨文化交际意愿在二语习得和二语交际领域已得到广泛的研究,但是,我国对大学生跨文化交际意愿的研究尚处于起步阶段。本文以兰州城市学院为例,着重探讨大学英语教学中大学生跨文化交际意愿的研究现状、重要性及途径等方面。     

对大学英语跨文化交际教学的探讨

本文对大学英语跨文化教学及培养跨文化交际能力的问题做了深入探讨。文章从跨文化交际能力在外语学习过程中的重要性出发 ,阐述了人类交际体系的理论构成 ,跨文化的交际能力与母语特定文化的交际能力之间的区别与共性 ,以及跨文化交际的特点。根据我国英语教学的实际和学生特点 ,结合国外语言教学界在这一领域的实践性研究 ,提出了几种可行性的课堂教学方法。希望能与从事这一领域研究的教师共同探讨。     

试谈外语专业增设社会文化课的教学原则

本世纪七十年代初,美国掀起了对跨文化交际的研究,随之就把跨文化交际能力正式列入了外语教学目标中,不仅包括听、说、读、写四项能力,还包括社会文化能力的培养,而在我国,近几年来,一些著名的专家、教授对跨文化交际的研究也十分活跃,纷纷撰写著作来讨论这一重大课题。目前,国内外专家们在这跨文化交际的研究中,已形成了共识:交际能力是外语教学的唯一目标,不具备跨文化交际能力的学生就不是合格的学生,也不是我们外语教学所培养的方向。对学生跨文化交际能力的培养已成为外语教师的当务之急。因此在外语教学中增加社会文化内容,或增设社会文化课已经是刻不容缓了。     

从会话含义理论视角看跨文化语用交际策略

受诸多因素的影响．跨文化交际中的语用交际失误与交际障碍时有发生。文化因素和语用规则是制约和影响跨文化语用交际的主要因素。因此,将会话含义理论与跨文化语用交际策略研究有机结合,有利于培养和提高外语学习者的跨文化语用交际能力。     

《论语》与跨文化交际

学界认为 ,跨文化交际学兴起于二十世纪六十年代的美国。然而 ,若从跨文化交际的两个基本内容 :文化本质的研究及人们交际行为的研究来看 ,则两千多年前的中国儒家代表作《论语》已具备之。《论语》不仅就现代跨文化交际学提出的文化差异性、交际差异性、交际和谐性进行了探讨。同时 ,孔子的教学方式、教学内容、宗旨也与现代跨文化交际学相似。在这一意义上 ,《论语》可称得上是“跨文化交际学”的雏形 ,孔子则是跨文化交际学的先驱倡导者     

文化能力在语言交际中的作用

跨文化交际能力越来越多地被提到外语教学日程上来 ,它必将对我国的外语教学产生直接的影响。本文针对中西方文化差异 ,探讨了文化因素在语言交际中的重要性 ,指出了文化能力、交际能力是跨文化交际成功的直接因素 ,深化这方面的研究既有理论意义又有现实的意义 ,并将最终对我国的外语教学产生积极的影响。     

跨文化认知能力与国际化交往

目的语文化教学是我国外语界关注的一个热点,然而目前的有关研究主要集中在目的语文化导入方面,忽视了人对于社会文化的心理感知。人的认知源于人与大自然、与社会文化之间的相互作用。人的行为包括跨文化交际行为一般受其认知程度的制约。通过分析人们对于社会文化的感知过程可以发现,在某种程度上跨文化交际的失误是由交际者跨文化认知能力的不足造成的。把认知科学与跨文化交际学、英语教学结合起来可以找到改革目前的英语教学以培养学生的跨文化认知能力的有效途径。学生跨文化认知能力的培养有利于跨文化交际能力的提高,从而达到国际化交往的目的。     

跨文化交际学与外语教学

0.0 跨文化交际学的含义跨文化交际学(Interultural or Cross-cultural Communication)是本世纪六十年代兴起的一门新学科。其研究对象是:文化的定义和特征、交际的定义和特征;影响跨文化交际的各种文化因素;如何在跨文化交际中做到有效、合适、得体以及如何避免误解和摩擦;跨文化交际学的研究方法。跨文化交际学对于我们的外语教学有着十分重要     

案例教学在大学“跨文化交际”教学中的应用研究

当前,随着我国对外交往事业的不断发展,社会对大学毕业生提出了更高的要求,其中就包括跨文化交际的能力。为了更有效提高大学生的跨文化交际能力,很有必要开设"跨文化交际"课程。为了进一步提高"跨文化交际"的教学效果与质量,在已有相关研究的基础上,从案例教学的定义、案例的来源、实施步骤以及如何应对案例教学中出现的问题等方面论述了案例教学在"跨文化交际"的应用。     

非英语专业研究生跨文化交际敏感度调查研究

跨文化交际培养已成为全球化时代的重要课题,作为其核心要素的跨文化交际敏感度开始受到众多学者关注。国外学者已经从理论和实践上对其进行大量研究,包括定义、组成层面、与跨文化交际能力的相关性、测评以及培训方法。众多研究显示,跨文化交际敏感度与跨文化交际能力成正相关。因此,培养学生的跨文化交际敏感度,有助于提高学生的跨文化交际能力,促使其有效地完成跨文化交流。