高职英语形成性教学评价探讨

本文分析了形成性教学评价与终结性教学评价的不同,结合高职英语教学的培养目标,从四个方面对高职英语教学形成性教学评价的实施进行了探讨。     

浅谈初中英语多元化评价方式

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。英语学科的教育评价包括对英语教育全课程的评价--教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学评价质量的评价等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价，形成性评价和终结性评价等不同的区分方式。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高，再发展。教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获的成功感，增强自信心，培养合作精神。     

初中英语形成性评价的探索--基础教育英语教学形成性评价试验报告

英语教学也必须改革现行的评价制度和评价方法,逐步建立起符合素质教育要求的,能够促进学生不断发展的,促进教学不断提高的,促进课程不断完善的课程评价体系.通过评价,使教师的教育观念、教学方法以及学生的学习观念、学习方法有所改变和提高,为基础教育英语教学水平的整体提高提供良好的理论及实践基础.     

高职英语教学中职业素质培养的探讨

职业素质培养是高职教育中的一项重要内容,是培养满足社会职业需要的高素质技能型人才的必要条件。高职院校的英语教学也应该立足高职教育人才培养目标,更新英语教学理念,提高教师队伍职业素质,改革英语教学内容、手段和评价模式,在教学中注重学生的职业素质培养,彰显高职英语职业教育的特点。     

动态评价在高职英语教学改革中的应用

随着社会对高职毕业生英语综合能力的要求越来越高,培养学生的英语应用能力成为英语教学的重中之重,教学活动方向和侧重点在于学生对英语的实际应用,因此评价模式的问题就在教学改革中显现出来。动态评价有助于学生的全面发展;促进教师教学水平的不断提高;并且能充分调动师生双方的积极性和主动性。     

以“双师型”为突破口提升高职院校专业教学团队建设研究

高等职业教育对人才的培养目标决定了教师队伍的素质既要有扎实的理论基础,又要有丰富的实践经验。由于高职英语教学注重培养学生实际应用英语的技能,特别强调实用性和实践性,因此,高职院校英语专业教师具备"双师型"素质也是大势所趋。文章从"双师型"角度为突破口探讨高职院校教学改革的途径。     

高职海事英语教学浅析

当前,由于学生基础薄弱、英语教师航海知识匮乏,高职海事英语教学面临着较大的压力和挑战.该文对高职海事英语教学现状进行分析,分别从学生、教师两个方面探讨了提高海事英语教学的方法和途径.     

提高高职院校教师教学质量评价效度的思考

高等职业院校教师教学质量评价是高职教育评价的重要内容,是进行教学管理的基本手段,也是进行人事编制、分配制度改革的前提保障。现今,高职教师教学质量评价往往由于评价体系合理性的欠缺以及评价过程的随意性,最终使这种处于高职院校评价体系最重要位置的评价流于形式,并不能促进高职院校教学质量的真正提高。欲改变这种现状,本文将从质量评价的效度角度探讨如何从评价目标、评价主体、评价方法三个方面建立高质量的教学质量评价体系。     

初中英语形成性评价的探索——基础教育英语教学形成性评价试验报告

英语教学也必须改革现行的评价制度和评价方法,逐步建立起符合素质教育要求的,能够促进学生不断发展的,促进教学不断提高的,促进课程不断完善的课程评价体系。通过评价,使教师的教育观念、教学方法以及学生的学习观念、学习方法有所改变和提高,为基础教育英语教学水平的整体提高提供良好的理论及实践基础。一、试验方法1、采用对比试验法。试验时间为2001年3月-2003年6月。我县选择参加试验的学校有两所:桐梓二中、桐梓四中,共六个班,七位教师     

高职电子商务教学质量评价体系建设对策

构建健全的高职电子商务教学质量评价体系能保障高职电子商务学生获得更好的学习成果,促进电子商务行业在我国市场经济体系中的健康发展。然而,现在高职电子商务教学质量评价体系并不完善,在观念、原则、标准等方面存在很大问题,急需相关质量评价决策机构建立完善的教学质量评价体系。作为高职教师,笔者就高职电子商务教学质量评价体系现存的问题进行分析,并探讨其相关的建设对策,以期能给构建健全的高职电子商务教学质量评价体系一些启示。     

高职思政教学多元化策略分析

思政教育是学生思想方面教育的统称,其包含的内容相对广泛,对学生现阶段以及未来多方面的发展都有着非常深远的影响。然而以往教育理念下,高职思政课堂教学呈现出了一些比较明显的问题,教师教学理念相对落后、教学方式相对单一、实践活动组织相对较少、教学评价体系不完善等等,诸多问题集中起来导致思政教学效果并不明显。因此,新教育形势下,如何借助多元化思政教学措施的应用,推进高职思政教学有效性的提升,成为当前课堂教学的重要任务。高职思政教学立足思政教学目标,从教学思路的拓展入手,借助多样化的教学方式、多元化的课堂内外活动平台以及完善课堂教学评价体系等措施,进一步促进多元化课堂教学模式的构建,有效促进高职学生综合素质的发展,同时推进高职思政课堂教学综合质量的提升。     

优化高职英语教学 提高英语应用能力

优化高职英语教学,提高英语应用能力是高职英语教学的新形势、新要求。在高职英语教学过程中,我认为应该着重抓好以下几个方面的教学改革:一、优化教学活动,激发学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。如果学生对所学的科目本身感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。否则,学生就可能只是形式地、勉强地掌握这方面的知识。教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习,还应该培养学生喜爱这门学科。高职学生本来英语基础就较差,学习感到较困难。他坚持学习是因为要考试,要拿毕业证书,但他对英语本身并不感兴趣。教师在课堂上要创造一种…     

当今高职英语教学中常用的几点教学方法

社会在发展,人类在进步,教育也在探索中不断进行着改革,寻求新的发展,因此,高职教育也已有了一套属于自己的教育体系。英语在高职教学中属于必修的公共基础课程,它有别于初高中、本科英语教学,有着自身的一种教学模式。随着课程改革的深入,教师们不断的尝试、创新,新的高职英语教学法也不断涌现。     

多媒体教学模式下的高职英语教师角色定位与学生英语自主学习能力的培养

目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入,以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势。本文探讨了在新的教学模式下,教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系,即教师如何激发学生的英语学习兴趣,促进学生的英语自主学习能力的培养,增强学生实际运用语言的能力。     

论中职学生语文学习评价体系的改革

本文在对当前中职生语文学习的评价体系进行反思的基础上,提出了诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合;笔试和实践测试相结合;建立"学生个人成长档案袋"等更适合中职生实际需要的多元化的中职语文学习评价体系.     

铁道工程技术专业多元人才培养质量评价体系的构建

人才培养质量评价体系的构建是高职院校的建设和发展中的一项重要任务。经过多方调研,建立了企业评价、学校评价、学生评价三位一体的人才培养质量评价体系,对高职院校的教育质量具有较强的指导意义。     

高职教师评价的困境与出路

1999年1月1日正式执行的《中华人民共和国高等教育法》,明确规定"高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德,业务水平和工作实绩进行考核,考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据"。1990年以来,普通本科院校陆续建教师评价体系,甚至设置了专职评价机构。近几年,高职教育异军突起,高职教师评价仍处理论建构和实践探索阶段,如何通过教师评价,既保证办学效益又促进教师专业发展,成为高职教育健康发展的关键。教育部为保障高职教育人才培养的质量,加大对高职院校人才培养水平的评估。依此,部分高校纷纷以绩效挂帅,逐渐增加对教师工作和专业活动的控制,强化绩效控制来评价教师的表现,忽视了评价对教师专业发展的意义。在此背景下,现行评价制?必须被重新检视,高职教师评价该何去何从?实有必要加以探究。     

构建以就业为导向的高职课程考核评价体系

就业是职业教育的生命线,目前高职教育课程考核评价体系存在许多问题,影响人才培养质量的提高和学生的就业率。应以就业为导向,从课程考核评价观念、评价方式、评价过程、评价主体、考核结果反馈机制等方面构建切实可行的高职课程考核评价体系。     

高职英语教师在多媒体教学模式下的角色定位与学生英语自主学习能力的培养

目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入,以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势.本文探讨了在新的教学模式下,教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系,即教师如何激发学生的英语学习兴趣,促进学生的英语自主学习能力的培养,增强学生实际运用语言的能力.     

浅谈医药高职英语情感教育对策

本文结合医药高职英语教学现状,研究情感教育对英语教学的作用,并对在医药高职英语教学中如何实施情感教育的策略进行了探讨,这对培养学生积极、健康的情感,提高英语教学的质量具有一定的现实指导意义。