大学素质教育课程体系的构建

素质教育课程设置的依据一方面应遵循素质教育的价值取向,另一方面应以素质教育的目标为导向,只有这样才能保证素质教育课程设置的科学性。课程设置应以专、博结合为基础,以构建社会主义核心价值体系为目标,以人文素质教育为核心,以社会实践为途径。     

走出素质教育的误区

在进行素质教育的过程中,存在以下四个误区：对素质教育的重要性缺乏正确认识;片面理解素质教育．搞封闭教育,办特长班;忽视其他方面的素质教育;放松教育者素质的培养和提高。     

理工科院校人文素质教育课程体系构建与课程设置

人文学科的性质、分类、实现形式以及理工科院校的教育目标是建构理工科院校人文素质教育课程体系的基点.据此,我们按照"核心课程群--主干课程群--课程群"三个层级提出理工科院校人文素质教育课程体系的基本框架,并试图依据理工科院校的办学目标、专业特色、培养方向对人文素质教育的课程进行设置.     

理工科院校人文素质教育课程体系构建与课程设置

人文学科的性质、分类、实现形式以及理工科院校的教育目标是建构理工科院校人文素质教育课程体系的基点。据此，我们按照“核心课程群一主干课程群一课程群”三个层级提出理工科院校人文素质教育课程体系的基本框架，并试图依据理工科院校的办学目标、专业特色、培养方向对人文素质教育的课程进行设置。     

素质教育中的几个误区

在素质教育实施过程中 ,存在种种认识上的问题和操作上的偏颇。在高等教育改革和发展的过程中 ,应避免步入素质教育中的四个误区 :素质教育等同于文化素质教育 ;把素质教育排斥于教学活动之外 ;把素质教育与专业教育相对立 ;把素质教育与思想教育相分离。     

也谈医学生人文素质教育及其途径

加强对医学生的人文素质教育,提高医学生的综合素质,是现代社会经济发展、医学科技进步和医学模式转变的客观要求,是高等医学教育面临的一项重要课题。医学生应具备的基本人文素质,对医学生进行人文素质教育的必要性,以及医学院校开展人文素质教育的途径等问题,值得认真研究。     

论职业技术学校的素质教育

职校是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。无论是在培养高素质的劳动者和专业人才方面 ,还是在提高创新能力和提供知识、技术创造成果方面 ,职业技术教育都具有不可替代的重要地位。那么 ,要培养 2 1世纪合格的劳动者 ,怎样在职业技术学校教育中推进和实施素质教育已成为时代要求解决的迫切课题。素质教育从本质来说 ,就是以提高国民素质为目标的教育 ,是教育的本义和宗旨 ,并不是一个新提出的概念。但是由于许多主客观复杂因素的影响 ,使得我们的职业技术教育在取得巨大成绩的同时 ,也存在着“为应试而教…     

推进素质教育必须实现五大转变

未来经济社会的竞争在人才的竞争,而入才的竞争在教育的竞争。产生于小农经济基础上并一直延续至今的以考试为中心的“应试教育”是一种封闭型的教育模式,已经不能适应当今世界发展的潮流。素质教育作为一种全面提高受教育者素质,培养适应社会发展的高素质人才的教育,与以应付升学考试,追求升学率为目的的“应试教育”根本不同。所以实现“应试教育”向素质教育转轨是我国教育适应现代化社会发展,迎接未来社会挑战的需要,是在新的历史条件下教育改革的必然选择和根本任务,推进这个战略转轨,就要切实实现教育领域内的五大转变。一、…     

浅论学校素质教育的推进

学校教育的根本作用应当是为学生进入现实世界作准备,他们需要了解自己将成为什么样的人,了解他们自己的能力倾向和最佳发展方向,了解他们能胜任什么样的工作和应有什么样的选择途经,以及怎样面对挑战和未来发展的前景。     

浅谈高等职业学校的素质教育

高等职业学生的素质一般由基础性素质、专业性素质和创造性素质构成。高等职业学校的素质教育应从五方面入手 :一是加强德育工作 ,发挥德育在素质教育中的核心地位 ;二是加强实践教学 ,提高学生的动手能力 ;三是重视学生的创新能力和创业精神教育 ;四是开展身心素质教育 ,促进学生全面发展 ;五是建设创新型高质量的教师队伍     

浅谈外语教学中素质教育的实施

21世纪是科技迅猛发展的时代，学外语是学习新知识，新科技的桥梁。我们现在所培养的学生是下个世纪的骨干，他们必须具有较高的专业素质、文化素质。由此看来，外语教学中实施素质教育已成为必然。     

实施素质教育的主要障碍

我国由“应试教育”向“素质教育”转轨具有艰巨性和长期性,是一次深刻的教育革命。因此,必须坚持以邓小平的“三个面向”为指导思想,全面贯彻党和国家的教育方针,按照国际标准和惯例,深化教育体制改革,以期全面推进素质教育。     

学校国防教育与素质教育的关系

实施素质教育是上个世纪90年代以来教育领域进行的一项最深刻的改革。学校国防教育的目的和特性,学校国防教育与素质教育之间的联系,都涉及到国防教育与素质教育的有机结合,涉及到学校人才培养目标的实现。研究他们之间的关系,有利于全方位地培养学生的综合素质。     

素质教育实施的价值学解析

素质教育作为价值活动,是以需要为动力的,离开需要,素质教育将难以维持.素质教育只有具有满足个人需要的可能性,才会产生相应的吸引力,使师生投入其中,使素质教育对个体的价值从而对社会的价值得以实现.     

实施素质教育 教师应先行一步

实施素质教育是一项艰巨的系统工程.从素质教育时教师的基本要求出发,对教师的教育思想观念、教育模式和教育队伍建设等提出了探讨.     

实施素质教育的意义和误区

应试教育向素质教育过渡,实质上是根本性质的变化．从事教育工作社余年之中,通过不断地学习与研究,对此深有感触．在此聊发刍议,与同行共商．众所周知,教育是文明前途的支柱,是立国之本．现在我们提出素质教育,有的人还不甚理解,这是人们的思想观念的问题,正如同改革曾给人们带来的阵痛一样,尚要逐步接受．一、加强实行素质教育的认识．抓素质教育是贯彻基础教育的需要．基础教育的根本目的是提高国民素质,《中国教育改革和发展纲要》指出：‘教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,各级各类学校要认真贯…     

浅谈学校国防教育对素质教育的促进作用

现代国防教育是一种全民性、社会性的教育活动。面对日新月异的国际、国内形势,必须加大国防教育的力度,强化全民国防观念。学校的国防教育是整个国防教育的重要组成部分,通过学校的国防教育能增强学生的国防意识,更能促进学生的全面发展。     

高校图书馆实施素质教育的探讨

高校图书馆是实现教育教学一个重要阵地,它在素质教育中具有重要的作用,有得天独厚的优势。图书馆应主动适应教育改革发展的形势,强化自身职能建设,发挥更有效的作用。