第二语言习得过程的多角度透视

第二语言习得过程是复杂的;而语言形态的发展过程、先天的机制、中介语发展的过程和环境因素的相互作用过程分别是语言分析理论、心灵主义理论、认知主义理论和环境论从不同角度对第二语言习得过程进行解析的成果.     

生成音系理论在第二语言语音习得中的应用

以生成音系学为例阐述了音系理论在第二语言语音习得中的应用.首先简要回顾了生成音系学的研究历史和主要概念,并在此基础上阐述了普遍语法理论下的语言习得观及二语习得研究中的语音、音系习得研究.最后,认为第二语言语音习得研究和音系理论应该紧密结合,相得益彰.     

第二语言词汇习得的认知理论述评

认知论从认知主、客体两大方面来考察词汇习得机制。本文围绕二语习得的认知过程 ,分别从监控理论、图式理论和中介语理论等方面对第二语言词汇习得的认知理论进行简要述评 ,为第二语言教学和词汇习得研究提供参考。     

中介语理论与成人第二语言习得

以二语习得理论为基础,对中介语的特征及其产生的原因进行阐述与分析,并着重探讨中介语理论对成人第二语言习得的启示。     

Takahashi的成人二语习得认知新模式

从行为主义到认知主义理论 ,对语言习得提出了多种模式假说。斯基纳、乔姆斯基、兰格克、希米德特等语言学家的语言习得模式基本上是历时性语言习得过程 ,而Takahashi把认知科学的研究成果融入到二语习得研究中 ,其模式揭示在特定时间和环境中 ;第二语言输入与成人现有语言系统的交互作用过程。成人二语习得新模式对外语教学颇具启发作用     

最简方案框架下二语习得者的句法发展模式研究

在最简方案框架下，讨论中介语特征理论对研究二语习得中功能语类习得顺序的启示，探讨二语习得中句法发展模式来是疑问句式的发展规律，认为二语特征参数的设置不是一蹴而就的，而是靠渐进地逐一掌握词汇形态特征来逐渐熟悉语类特征，从而逐渐发展中介语系统。     

第二语言习得中的母语迁移

在二语习得中应开发利用母语迁移这一不可缺少的背景资源,实现二语习得效率的最大化。在教学过程中应该充分发挥母语思维的积极作用,提高学生的目的语基本技能。母语是获得目的语的支持者,是第二语言习得的润滑剂,我们应该积极运用母语的这种功能快速并有效地获得目的语。因为在我们大脑里的母语语言模式架对第二语言习得过程中起决定性作用,它能帮助学习者建立新的目的语语言模式架。对母语迁移的研究有助于帮助了解第二语言学习的特点,指导第二语言教学,提高教学效果。     

第二语言习得中的语言迁移研究

语言迁移(1anguage transfer)研究作为中介语研究的重要内容,对第二语言习得理论的丰富和发展做出了重要贡献.本文概述语言迁移研究的发展历程,介绍以行为主义心理学、普遍语法理论和以认知主义为基础的语言迁移研究,分析语言可迁移性及其特征,指出语言迁移研究对外语教学和研究的启示.     

中介语僵化研究对二语习得模式建立的促进作用

中介语是二语习得研究的核心，而中介语的僵化现象颇引研究者的关注，研究者试图从语言学和认知理论两个角度解释其内涵。本文简要综述了中介语僵化研究的成果及状况；分析、讨论了中介语僵化现象研究对二语习得模式产生的促进作用。     

基于社会文化理论的语言习得研究

社会文化理论是前苏联心理学家维果茨基提出的关于人类认知发展的理论,其核心是强调人类的社会文化本质在认知发展中的作用。语言的习得与发展更是通过学习者经验的社会文化特质进行内化的结果。文章简要介绍维果茨基的认知发展理论,阐述其中对二语习得研究最具影响的理论构念,并对二语习得领域运用社会文化理论所作的研究进行探讨。     

浅谈儿童第一语言习得与成人第二语言习得

第一语言(L1)即母语或本族语;第二语言(L2),是指本民族学习者在获得第一语言(母语)之后再学会的一种语言.儿童母语习得与成年人第二语言习得存在着一定的差异,但二者之间也存在着必然的联系.通过对二者进行比较研究,指出成年人L2习得的有利条件.这里需要说明的是,本文谈到的"第二语言"是广义的,包括"外语"和"第二语言".     

二语习得中中介语石化现象分析

中介语石化是二语习得的常见现象,也是外语习得理论研究的热门话题之一。探讨石化现象的起因及其发展过程的特点有助于提高大学英语的教学质量。基于相关语言学理论,并结合教学实践,对在英语习得中的语言石化现象起因加以研究,能够对外语教学实践产生一些指导作用。     

汉语环境与中介语僵化现象起因探讨

中介语僵化是第二语言习得中的一个普遍现象.通过分析汉语环境下学习英语的特点的基础上,从四个方面探讨了中国英语学习者中介语僵化现象的原因:母语与目的语的社会心理距离;母语干扰;反馈;和教师的问题.最后,提出了研究僵化现象对外语教学的启示.     

关于对外汉语教学理论相关问题的综述——语言迁移·中介语·二语习得

对外汉语教学理论中的语言迁移、中介语在二语习得中的作用一直以来都是对外汉语教学理论中的基本问题，文中就语言迁移和中介语在二语习得的作用进行初步分析，其中不乏近些年国外在语言迁移研究中的成果，对我国的语言迁移研究有一定的借鉴意义。     

学生语料库与第二语言习得研究

利用语料库语言学技术和方法对学生语料库进行分析,以此作为研究第二语言习得问题的一个手段,这是一个有着广阔发展前景的新领域。通过对学生语料库研究的一些基本情况的介绍,引起人们对于学生语料库研究在第二语言习得研究中的角色和作用的重视。研究学生的中介语的状况有助于我们了解学生在外语学习中的问题,也有助于我们了解我们在教学中存在的问题。随着世界上学习汉语的人口在增多,将学生语料库研究方法应用于对外汉语教学研究中,会有力地促进对外汉语教学工作的发展。     

文化取向与二语习得

语言学者一直在研究二语习得者的语言能力和导致所谓二语习得普遍失败的因素,但要真正摸清人类是如何习得语言及第二语言还任重而道远。"文化取向"对语言习得的影响这一因素是至关重要的。     

心理语言学对第二语言习得过程的诠释

随着语言研究的不断深入,许多语言学家逐渐认识到,语言习得研究可以从心理语言学等多方面入手。本文以心理学语言学理论为依据,概述了心理学对语言习得研究的影响,着重分析了第二语言习得过程中的心理活动和认知规律,并讨论了这些理论研究对外语教学的启示作用。     

中介语的石化现象及其教学启示

中介语及其石化现象是第二语言习得研究中的一个重要领域。本文从以下几方面进行探讨:中介语的产生,中介语的特点,中介语石化现象的主要原因以及中介语石化现象对教学的启示。     

基于二语习得理论及媒体技术的英语语音研究

文章以Krashen的监察理论假设和Bialystok的二语学习理论模式为依据,结合媒体技术,探讨了第二语言习得理论和媒体技术对英语语音教与学的影响,并就一些有争议的问题展开了讨论。     

从母语和外语习得的差异谈英语视听说教学策略

近年来,随着计算机技术的发展以及神经、认知科学的出现,许多学者已经认识到第二语言习得研究可以从语言学、社会语言学、神经语言学、心理语言学、病理语言学、认知语言学和信息处理等方面入手。第二语言习得,顾名思义,指的是人们逐步提高其第二语言或外语水平的过程。第二语言习得研究自然是对这一过程所进行的描述、分析和解释,以实现揭示人类语言能力的本质这一终极目标。但是,提高第二语言或外语水平是个十分漫长又复杂的过程,不仅涉及所学的语言系统本身,还受学习者的母语系统、认知心理、个体差异(如年龄、性别、学习态度与动机、学习能力