论教师生涯及专业发展

教师的成长是一种专业发展,是一个艰难曲折、不断反复的历程.教师是否拥有相当程度的专业自主权,是衡量教师专业化水平的一项重要指标.教师专业的职业化同时意味着教师职业社会化.教师职业的专业化水平又必须以教师本人的职业发展为基础,而职业的发展却是有阶段性的.从教师教育的职业化要求来说,建构教师专业发展的"自组织"是教师职业社会化的最佳保障机制.     

教师专业化与教师教育

专业化是教师成长的中心 ,教师专业化是世界教育改革的潮流。现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专业职业的特征来看 ,教师职业离成熟专业的标准还有一定差距 ,教师职业是一个“形成中的专业” ,教师专业化是一个不断深化的过程。本文首先从专业属性的分析入手 ,探讨教师专业化的标准 ,并结合我国教师专业化的现状 ,提出教师教育改革的应对措施。     

对教师专业成长的思考

实现教师职业专业化,促进教师的专业成长,是新时期我国基础教育改革中一项极为重要的内容。教师的专业成长不仅有赖于实现教师内在观念的完善和更新,有赖于专业知识的掌握和专业技能的形成,有赖于教师研究能力的提高,而且还有赖于构建起更为完善的教师教育机制。     

教师个体专业化:“中规”中的“逾矩”

教师专业化包括教师职业专业化和教师个体专业化。教师个体专业化是教师专业化的根本方面。由于教师职业专业化标准具有确定性与灵活性,学生的个性发展取决于教师的个性发展,因此,教师个体在其专业成长中,在符合教师职业基本标准的基础上,要敢于超越常规,追求个性。这主要依赖于教师的独特个性品质及外部条件的有力支持。     

教师职业倦怠成因及对策分析

教师是职业倦怠的高发人群之一,教师职业倦怠严重影响着教师的职业生活质量及专业成长,并对学生的健康成长带来危害,使教育教学质量下滑,最终会影响到我国教育事业持续的发展。因此,探讨教师职业倦怠的内涵、成因以及对策显得尤其重要。     

中小学教师职业倦怠现状及影响因素的研究

教师职业倦怠对教师自身发展和学生的成长产生严重的消极影响.本研究以288名中小学教师为被试,采用问卷的方法调查中小学教师职业倦怠的现状及影响因素.经调查发现:中小学教师职业倦怠状况严重;初中教师职业倦怠值要明显高于小学教师和高中教师;婚姻状况与教师职业倦怠具有明显相关性;女性教师职业倦怠高于男性教师,男女教师教龄在11到15年时职业倦怠均非常严重;教师专业发展阶段对职业倦怠有显著的主效应.     

从"类"到"个体":教师专业发展关注重心的移易

世界范围内对教师专业化的讨论引起了我国对教师职业地位的关注.教师专业化是一种促进教育发展和提高教师地位的成功策略,但在以往的研究中更多的是关注带有技术主义倾向的教师群体专业化.本文试图以价值与事实作为讨论"教师专业发展"问题的两翼,把宏观群体教师专业化问题和作为教师成长的个体专业发展结合起来,肯定了教师个体专业动态成长的教师专业发展模式,着重探讨了以反思性实践为主的自我更新取向的教师专业发展策略.     

大学音乐教师幸福成长探讨——从教学行为的角度审视

当前人们越来越关注职业幸福这个话题,教师这一职业也不例外,甚至因为教育的重要性和教师职业的特殊性而更需要探讨教师如何幸福成长.探讨大学音乐教师的幸福成长是社会的需要、教育的需要和教师职业的需要.大学音乐教师的幸福成长是其职业生涯中的生命成长体验,一般可分为三个阶段,即职业阶段、专业阶段和事业阶段.从大学音乐教师的教学行为可以审视其是否处在幸福成长中,也可以看出他们在音乐教育工作中因获得自我发展、体现人生价值和实现自己的职业理想而产生的满足心态.     

高校翻译专业教师职业素养构成及提升路径

在探讨翻译专业教师职业素养构成的基础上,分析了新时代背景下翻译专业教师发展的制约因素,提出应从翻译专业教师职业化、推进翻译专业教师教育培训、建立科学的翻译专业教师职称评审与考核体制等方面,促进翻译专业教师职业素养的提升。     

教师培训应然性探析

培训是指对专门职业的从业为满足其专业发展的需要而进行的思想观念、知识技能等方面的再教育。教师职业具有专业的属性和特征，符合专业的标准，教师职业的专门性特点印证了教师培训的合理性。教师培训在教师职业走向专业成熟的过程中发挥重要作用，促进了教师职业的专业化进程。     

专业社会工作者的专家责任研究

现代社会的发展需要越来越多的专业社会工作者,而专业社会工作者承担专家责任是规范社会工作的必要条件。在此基础上,本文分析了什么是社会工作者的专家责任、社会工作者专家责任的构成要件以及专业社会工作者专家责任的认定和实务中的难点。      

图书馆员职业意识与职业精神重塑

新世纪,重塑职业意识与职业精神意义重大,弘扬图书馆职业意识与职业精神,可积极促进图书馆事业的发展。     

法官的职业理性之维

法官职业是一种专业性强和人格道德要求很高的特殊职业。法官的职业理性 ,是指职业法官应具备的素质要求 ,它蕴含着法官从事专门化活动的理性判断和一种价值化的经验理性。法官的职业理性 ,起源于 1 5世纪的英国 ,后在西方得以全面发展并更趋理论化和制度化。其历史背景、理论发展和制度保障的经验使我们认识到 ,我国现时司法改革的重要前提是确立和发展法官的职业理性 ,由此实现法官独立和司法独立 ,保证司法公正 ,从而推进我国的社会主义法治建设     

教师职业品格论考

优良的职业品格是教师必备的素质之一,古今中外对其都有明确的阐述,本文通过浓缩古今中外教师职业品格要求的精髓汲取众家之长,在充分关注其民族性、时代性、实践性、操作性的基础上对我国当代教师职业品格内涵作出了盲简意赅、耳熟能详、全面系统、寓意深刻的文字表述。教师的职业品格即为朴实、务实、踏实、现实。     

全日制专业学位研究生专业能力培养体系的构建

自2009年中国扩大专业学位硕士研究生教育以来,专业学位研究生的培养重点向专业实践能力转移。中国专业学位研究生培养起步较晚,其在继承了学术学位研究生培养中知识体系性强、理论基础扎实等优点的同时,也存在实践能力培养体系不健全、专业技能培养不系统、教师的实践能力缺乏、企业对培养过程参与度低等问题。全日制专业学位研究生培养应从课内教学、课外锻炼、实验实训、校企合作实践四个方面全过程提升研究生的专业实践能力。     

会计职业判断探析

经济事项的不确定性需要会计人员职业判断,文章针对会计职业判断中存在的经验不足、整体素质不高、监管不严等问题进行分析并提出通过提升业务能力、改善工作环境等方法提高会计职业判断力。     

会计职业判断——影响会计信息质量的基本因素

会计提供的会计信息会影响信息使用者的决策 ,而贯穿于会计事务处理始终的会计职业判断问题 ,长期以来却始终未引起人们的足够重视。 1993年我国会计核算制度改革后 ,会计职业判断问题才逐步受到人们的关注。事实上 ,会计人员的职业判断是影响会计信息质量的根本性因素。文章因此探讨了会计职业判断的内涵、由来、特点、判断的一般过程、经济后果及其影响因素等问题。     

论敬业精神

敬业爱岗是社会主义职业道德的第一规范和核心价值观念。敬业是一种可贵的职业道德精神和品质,是人们对自己所从事职业的高度忠诚、热爱和特别负责的综合化表现,聚集了人们对职业的忠诚、敬重、热爱、关心等情感及愿为职业而献身的行为信念。加强职业道德建设,最重要的莫过于培养人们的敬业精神。只有敬业精神的挺立才能从内在源头上支撑起职业道德的大厦。     

论教师的职业信念

树立坚定的职业信念是对教师第一位的要求 ,教师的职业信念是教师献身于教育工作的根本动力 ,也是形成教师职业道德的必要条件之一。目前我国教师中有相当一部分人职业信念问题没有解决好 ,广大教师应采取各种方式努力铸就自己的职业信念     

论专业人士的咨询责任

具有专业知识的咨询服务人员在提供了错误的咨询意见并致他人损失时,应当承担相应的民事责任。该责任应属于侵权法的调整范围,在当事人之间存在咨询合同关系时,合同法也可用于解决咨询责任的问题。咨询责任应采过错责任原则,其执业过错的判断应以一个具有通常专业技能的咨询专家在相同情势下应具有的技术水平和注意程度来衡量;咨询责任的赔偿范围包括纯经济损失、机会丧失以及特定情形下的精神损害。