中学语文阅读心理与阅读教学

要提高阅读教学的质量，必须研究阅读主体（学生）的阅读心理，针对中学生心理特征和阅读心理，中学语文阅读教学必须遵循以下原则：培养学生良好的阅读品质、教给学生正确的阅读方法、整体阅读教学原则。     

浅谈中学语文教学渗透民俗文化的可能性

民俗文化作为中华民族传统文化的重要组成部分,日渐受到人们的重视。在当下传承民俗文化,弘扬中国优秀传统文化显得尤为重要。而专家学者的呼吁、课程改革的重视、中学语文教材中民俗文化比重的增加、以及高考的青睐又使在中学语文教学中渗透民俗文化成为可能。     

高职学生学习心理与学习行为及其影响因素

通过对高职学生的问卷调查分析发现,高职学生的学习心理与学习行为整体表现尚可,但存在着一定程度的困惑与偏差,不同专业、年级和性别的学生在学习心理和学习行为上有一定的差异性。     

高三学生学习心理状况调查研究

高三年级的学生是一个比较特殊、社会非常关注的群体。残酷的高考竞争给高三年级的学生带来了许多思想负担和心理压力。我们有针对性的对305名学生进行了问卷调查,并对其中75名学生进行了个别访谈,取得了不少第一手资料,并对有关情况进行了认真的梳理和理性的分析。     

骑岭三中学生学习心理状况的研究报告

我们采用心理测量法研究骑岭三中学生的学习心理状况,揭示农村初中学生的学习心理特点,为提高学生的学习质量服务.得到的结论是1)学生的总体智商平均为102.2;2)学习适应性处于中等水平,中下等、差等率略高于全国水平;3)心理问题检出率为12.038%.     

中学语文教学四题

本文就新世纪中学语文教学谈了自己的看法,认为应紧扣学科自身特点,实现四方面的调整和转变。     

中学语文教学中要注重学生人文素质的培养

中学时期需要进行人文素质培养 ,未来社会需要良好的人文素养 ,注重人文素养也是语文教学的内在要求。因此 ,必须利用语文教材中丰富的人文因素 ,利用语文教师的人文素养加强中学生人文素质的培养。     

学生课堂学习心理状态及其调节

课堂学习心理状态是影响学生课堂学习质量的重要因素。学生课堂学习心态主要包括与情境有关的课堂学习心态、与学习主体关联的课堂学习心态以及与心理互动有关的课堂学习心态三类。对不同的课堂学习心态应采取与之相适应的调节方式     

试论中学语文教学中学生自主学习能力的培养

面对新课程改革,中学语文教学越来越重视对学生自主学习能力的培养。自主学习能够引导学生积极主动地去探讨学习语文知识,有利于学生对新知识的掌握与运用,从而提高学生的学习能力、创新能力,挖掘学生的智力潜能,从根本上提高语文教学的效率。     

影响学生化学学习的心理机制探微

学习活动是受智力因素与非智力因素协同制约的心理机制重建过程,本文从分析常见的影响学生化学学习的心理障碍因素出发,为建立完善的认知结构,从活化心理机制、提高思维的灵活性、快捷性,提出教学的对策,并就对学生的学习由于受主观和客观的影响,在大班上课的场域下必然会出现一个“高原期”屏障的影响;在实践的基础上,总结出帮助学生走出“高原期”的有效策略。     

中学语文教学的控制论审视

中学语文教学需要对教学过程进行良好的控制。对教学过程的控制,要求优化中学语文教学目的,并通过质量控制以达到教学目的最优化。中学语文教学控制的规律表现为学习主体运用反馈原理,通过“自我意识”,自动控制、调节学习中出现的离向、离轨。中学语文教学的控制机制主要是：系统运动机制、信息处理机制、定量机制、控制过程最优化机制。中学语文教学控制的方法除了基本的反馈技制法以外,还有功能模拟法和黑箱辨识法。     

中学语文教学的信息论审视

中学语文教学的过程，是一个信息的接受、获取、处理、变换、传输的极其复杂的过程。要根据中学语文教学作为信息系统的一般特点──信息可扩充性的特点、信息可压缩性的特点、信息可替代性的特点、信息可传输性的特点，确定中学语文教学的重点，把握中学语文教学的要点，以提高中学语文教与学的质量。要根据运用信息的辩证原则──开拓原则、析义原则、综合原则、推导原则、跃迁原则，教导学生从学习知识向创新知识过渡，努力培养学生的创造精神。     

浅谈中学语文教学中引导学生自主学习

创新教育为新世纪的教育带来了全新的气象,也对当前的语文教学提出了更新、更高的要求。它要求语文教学要“以人为本”,抓住中学生思维活跃、敏捷、表现欲强,以及喜欢标新立异等特点,积极引导学生自主学习,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。笔者就在中学语文教学中引导学生自主学习谈谈个人的观点。(1)明确学习目标,激发学习兴趣在中学语文教学中,教师必须起主导作用,向学生提出明确的学习目标,引导学生自主学习。卢梭在《爱弥尔》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在语文教学中,教师要精心设计,巧妙的导入课文,使…     

中学语文教学的系统论审视

运用系统论的观点认识、指导中学语文教学，这是提高中学语文教学质量的重要前提。从系统论的原则去认识中学语文教学：要根据相互联系原则，建立大语文教学观；根据适应性原则，让教材的讲授与教学活动的开展形成有机的教学链；根据自组织性原则，全方位拓展语文教学的课堂。以系统论的规律指导中学语文教学：要根据系统论整体优化规律，建立语文教学的整体观；根据系统论的结构质变规律，优化中学语文教学的结构；根据系统论中介转化规律，用多种手段促进学生语文能力的提高。     

论音乐学习心理与音乐教学

在当前的中小学音乐教学中，学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课是一个普遍存在的现象，音乐教师对学生的心理特征以及学生学习音乐的心理规律知之甚少是产生这一现象的重要原因之一。本文认为：在音乐教学中应促进学生的心理健康发展，并进一步从学生的心理特征、学生学习音乐的心理过程以及音乐教学中学生心理素质的培养等方面进行了详细的阐述。     

学习兴趣的心理建构

学习兴趣是学习的根本动力，怎样激发学生的学习兴趣是历代教育家非常重视的事情，布鲁纳在其代表作《教育过程》中说“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。”本文拟就学习兴趣的心理建构做简单分析。     

浅谈高一年级学生数学学习心理辅导

高中数学与初中数学相比具有如下特点 :数学语言在抽象程度上突变 ;思维方法向理性层次跃迁 ;知识内容的整体数量剧增。文章就如何培养正常学习心理状态、优化学习策略、强化成就动机进行了探讨。     

中学语文教学的测试效应

本文结合中学语文教学实践谈测试的意义及测试设计方法。     

音体美专业学生英语学习心理调查与分析

教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》中强调指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,这一改革方向和思路体现了我国当前社会的发展需求。本文通过集体问卷的形式,从进校前的英语知识水平,英语学习动机、兴趣和态度,以及学习习惯和方法等五个方面分别对音乐系、体育系、美术系的学生的英语学习心理进行调查,并对所得的统计数据结果进行了分析并提出建议。以期能帮助担任这些专业的英语教师有针对性地进行教学,从而提高音体美专业的英语教学质量。