关于朱元璋集权的若干思考

学生思想政治工作作为一个完整的工作运行系统,应该从学生思想问题的防范、矫正和反思三个环节开展工作。然而在实际工作中,人们往往只注意了矫正和反思,却在一定程度上忽视了防范环节,使学生思想政治教育变成了一种“短期行为”,思想政治工作者变成了“灭火器”,哪里有“火”就往哪里去。形成“头痛医头,脚痛医脚”的现象,导致学生思想政治工作的被动,影响了思想政治工作的效果,因此研究学生思想政治工作的“超前性”是很有必要的。     

自然科学与马克思主义世界观

自然科学与马克思主义世界观的关系问题,是一个长期被“四人帮”弄混了的问题。在教育领域中,他们通过歪曲毛泽东同志关于“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的指示,把马克思主义世界观与自然科学对立起来,把师生努力学习文化科学知识说成是走“白专”道路,极力阻挠和反对学校传授自然科学知识,甚至明目张胆地提出了所有大学都要办成“政治大学”,并且只办一个“同走资派作斗争的专业”的反动口号,妄图把理工科大学也变成他们篡党夺权的工具。事实证明,这种把所谓“政治教育”、“抓阶级斗争”看成是树立马克思主义世界观的唯一手段和途径是极其有害的。它在教育战线上造成了灾难性的后果。另一方面,“四人帮”还通过他们控制的舆论工具,在报刊上大肆宣扬“马克思主义哲学     

浅谈高校学生思想政治工作与日常管理工作的关系

高校学生思想政治工作队伍,在对学生进行思想教育的同时,还承担着大量的日常管理工作。随着改革开放和经济建设的加速发展和人们观念的变化,在一些人的眼中,学生的思想政治工作可有可无,无足轻重,这对一些学生思想政治工作者带来了消极影响。认为工作难度增加了,工作要求提高了,而地位、作用却降低了。在工作中只注重日常管理,满足于完成上级交给的管理任务,不能将思想政治工作与日常管理工作有机结合。我们认为,处理好     

孔子管理思想初探

伟大的思想家、教育家孔子不仅有丰富而深刻的教育思想,而且有不少相当精湛的管理思想。其所以如此,是与他的思想认识和实践经验分不开的。在思想上,孔子初步认识到教育与政治的依存关系。他认为“为政在人”(《礼记·中庸》),而人才的培养,离不开教育,教育可以通过培养人才来为政治服务。因此,他把执教当作从政的重要途径和手段。主张通过教育把社会的政治、思想、道德规范传播到民众中去,从而对政治发生影响,在他看来,“是亦为政,奚其为为政?”(《论语·为政》)为此,他在教育活功和游说活动中,经常回答学生和人主的“为政”问题,从而产生了他的管理思想。在实践上,孔子一生虽然主要从事教育工作,但他在青年时期和“知命”之年也从政过     

学生思想政治工作的目标管理

培养青年学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,是学校教学和教育工作的根本任务,是学生思想政治工作的出发点和落脚点。经过1989年夏季这场风波的考验,人们对加强学生思想政治工作重要性的认识,越来越深刻了。但是,学生思想政治工作怎样为培养“四有”新人服务?又用什么办法来检查这一工作的成效?这是加强和改进学生思想政治工作应回答的重要课题。无论从理论上或从实践上讲,为培养“四有”人才服务,学生思想政治工作的路子是宽广的,方法是多种多样的。笔者根据学习和体验认为,学生思想政治工作实行目标管理,是一种较好的途径和方法。     

“四史”教育融入高校思想政治理论课研究

“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”是“四史”教育的重要构成要素。在“四史”教育融入高校思想政治理论课的过程中,要重点剖析“四史”教育要素,深刻领悟“四史”教育思想,把“四史”教育工作与思想政治理论课进行有机联系。无论是“四史”教育还是高校思想政治理论课都蕴含着马克思主义思想理论。所以,高校应以马克思主义思想理论作为教育主线,同时,侧重为学生介绍马克思主义中国化理论成果,便于升华学生思想,保证学生坚定中国特色社会主义理想信念。     

切实抓好教师教书育人工作

在改进和加强高等学校学生思想政治工作的过程中,教师起着决定性的作用。增强教师的责任感,使每一个教师都自觉地担负起教书育人的职责,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重要保证。“教书育人”是个老口号,由于近几年高校思想政治工作削弱,又成了亟待解决的新问题,需要统一认识,落实措施,把教师教书育人工作切实抓好。     

高校学生思想政治工作中的"人性化"教育

转轨中的高校学生思想政治工作面临着许多问题和挑战 ,这些问题产生的原因和解决这些问题的途径 ,就是要在高校学生思想政治工作中运用“人性化”教育的方式、方法和理念。这既是深入开展社会主义“三个文明”建设的必然要求 ,也是解决高校学生思想政治工作所面临困难的重要途径。“人性化”教育要求高校思想政治教育工作者对当前的教育观念的认识、教育内容、教育方式、教育者与学生的关系等都要做出相应的调整和充实 ,并且认识到“人性化”教育对于青年大学生成长的重大意义。     

试论大学生思想政治工作中的教育与管理相结合

当前,我们正处在一个伟大的变革时期,随着改革的深入发展,“不仅会引起人们经济生活的重大变化,而且会引起人们生活方式和精神状态的重大变化”。大学生的思想必然随之发生重大变化;尤其是教育体制的改革,必将对大学生的思想产生直接而深刻的影响。在这种情况下,如何加强和改善学生思想政治工作,以适应新形势、新任务的要求,就成了摆在高等学校各级领导和广大教职工面前的重要课题。一些从事思想政治工作的同志认为:把教育和管理结合起来,是当前加强和改善学生思想政治工作的一条重要途     

以“三个代表”为指导增强思想政治工作的实效性

用"三个代表"作为高校思想政治工作的最高纲领,围绕实效性,注重针对性和主动性,阐明思想政治工作“谁去做”,“为何做”,“做什么”,“怎么做”.     

邓小平"讲政治"思想体系探析

邓小平“讲政治”思想,包括他的社会主义政治本质论：明确社会主义现代化建设是“中国最大的政治”,“到什么时候都得讲政治”,强调要从政治的角度认识和处理事关大局的问题,提出“讲政治”的一系列基本要求。这些思想是相互联系而构成的一个整体,其实质是把经济与政治统一起来,回答应当如何建设、巩固和发展社会主义的问题,探讨邓小平“讲政治”思想体系,具有重要的现实意义和深远的历史意义     

在希腊租门面房

为进一步提高产品在欧洲的销量．经过考察,公司决定在希腊首都雅典租套门面房。公司把这个任务派给我和老石去做。我是市场部“元老”。老石是总务“老江湖”,以前公司在国内各地开摊布点都由他来做,据说从不吃亏。老石主理,我辅助,兼任翻译处理杂事。     

高校思想政治工作要理顺“四个关系”

如何才能做好思想政治教育工作．以统一全体人员的思想去完成以人才培养为中心的各项工作呢？笔者认为，做好高校思想政治教育工作．要理顺“四个”关系，做到“三要”。     

试论古希腊哲学的“一”与“多”思想

<正> “一”与“多”思想是古希腊哲学家在探究世界本原的过程中形成和发展起来的。它阐明了世界的多样性和统一性问题,集中体现了古代哲学家对世界的根本看法,因而它是理解古希腊哲学的钥匙。我们从各个哲学家对这一问题的不同回答中可以看到,在古希腊哲学史上存在着两条既对立又联系的螺旋式上升的思想发展曲线。其中每个哲学家都是某一曲线上的一个环节,几个著名的哲学家或学派就连成了哲学史上的一个个大小圆圈,整个古希腊哲学史就是由这些思想圆圈所组成的。本文试图以“一”与“多”的思想为核心,用哲学家思想发展的圆圈去勾画古希腊哲学史的螺旋曲线。     

搞好团的基础建设是高校政治思想工作的重要环节

随着改革的不断深入,加强高等院校学生思想政治工作的呼声愈来愈强烈。许多高校通过对话、谈心、形势讲座、社会实践等各种形式,使高校的学生思想政治工作得到了有效的改善。但是,如何把我们今天的大学生——国家、民族的未来,真正培养成“四有”新人,却仍然存在许多问题需要摸索解决。     

高校图书馆要为加强思想政治教育工作服务

国家教委主任李铁映同志在1989年全国高校工作会议上指出:“坚持教育的社会主义方向,就必须用马列主义毛泽东思想教育学生,坚持对学生进行思想政治工作,把他们培养成社会主义事业的接班人,这是我国高等教育的一个重要原则。     

关于加强中学德育工作的思考

只有准确把握社会的时代特点与教育的对象特点,才能把受教育者培养成“现代型”、“开拓型”、“创造型”的未来建设者和接班人.而教育对象的特点,一般又取决于当时社会经济、政治、文化、生活方式等特点.从古今中外的历史事实来看,社会存在与社会意识是否适应,基本上决定社会秩序与人们的精神状况,这两者的适应与协调就造成社会的安定、国家的兴旺,反之,会招致人们的意识、观念、信仰的混乱与“危机”.当今,由于党和国家的工作重点转移,我国德育界在否定“精神万能论”、“思想教育万能论”的同时,却又出现了“精神无能”、“思想教育无用”与“金钱万能”等论调,因而一度忽视了思想政治教     

从厨房到书房

俗话说:民以食为天。可见我们中国人向来把“食”放在首要位置。改革开放以后,人们的生活富裕了,菜蓝子里装满了鸡鸭鱼肉高蛋白,这“食”的问题的确是解决了。     

新建高校思政工作应注重人文关怀和心理疏导

党的十七大提出要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。新建本科院校学生思想政治教育中存在学生素质偏低、教育资源紧缺、学校政工力量薄弱和学生由于就业难及贫困而产生的压力大等问题，要从转变观念、强化服务，群策群力、全员育人，完善机制、提高心理健康教育水平等几方面入手，做好学生的思想政治教育工作。     

关于“也、都、只”排序问题

“也、都、只”排序属于多项副词排序中的一个具体问题,一般认为与语义辖域和语义指向有关。用大规模语料来验证,语义辖域可以解释大部分的用例,但不能解释“都也”和“都……也、只……都、只……也”词序。语义指向可以解释大部分的“都只”用例,但不能解释“都、只”指向同一对象的用例,同时“也”的语义指向有较大分歧,难以作为排序依据。语义赋值是指词的具体化,是成句的基本要求,词语排序以保证赋值关系清晰明了、认知处理简单省力为原则,所有“也、都、只”用例都能满足这样的要求。此外,“也、都”词序还受到句法语用因素的影响。