现实意义 基本原则 注意问题——基于高校思想政治理论课专题教学的思考

专题教学是"05方案"课改的必然选择。实施专题教学,对于转变教学理念、提升教学科研能力、提高学生综合素质能力具有重要意义;同时,专题教学必须坚持突出教学目标、整体性和个体性相结合、理论结合实际、推行探究式教学等基本原则;此外,专题教学须注意学术性教学与价值观引导、课堂教学与课外自学协调、统一性与层次性相结合等相关问题。     

高校思想政治理论课实践教学概念辨析

作为高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学在培养学生实践能力、增强课堂教学效果等方面起着不可替代的作用。当前,正确理解高校思想政治理论课实践教学的基本内涵,创设多样化的实践教学模式,是提高高校思想政治理论课教学效果的一个关键点。     

思想政治理论课教学新模式探析

提高高校思想政治理论课教学水平，增强思想政治理论课教学的实效性，必须坚持以学生为本；在思想政治理论课教学的各环节努力体现以人为本的教育理念，构建科学、有效的思想政治理论课教育教学模式。     

基于多媒体技术在思想政治理论课教学中应用的思考

信息时代,多媒体计算机辅助教学手段应用于高校思想政治理论课教学已成为主流.但是,就目前具体教学实践应用情况来看,还存在着一些问题.尤其是过分依赖多媒体技术进行教学活动,可能会使思想政治理论课的教学效果大打折扣.本文基于多媒体技术在思想政治理论课教学中的应用进行分析思考,以便多媒体技术更好地为思想政治理论课服务,达到优化...     

教师在提高政治理论课教学实效中的作为

针对目前思想政治理论课普遍不受大学生欢迎,教学实效较差的现状,立足教师层面,从系统论角度,论述教师对提高思想政治理论课教学实效的具体作为。     

对艺术类大学生思想政治理论课教学实效性的思考

思想政治理论课的实效性教育要有针对性,需因材施教,特别是对于艺术类的大学生,他们个性比较突出、思维比较敏捷,对理论课不够重视尤其是思想政治理论课。因此,需要强调教学内容、教学方式的创新,注重与艺术类专业的相关知识相联系,增强吸引力和感染力,通过实践性教学,提高学生的兴趣和教学质量,达到对艺术类大学生思想政治理论课实效性的教育。     

高校思想政治理论课应注入“关心”元素——高校思想政治理论课教学情况调查报告

如何才能提高政治理论课的实效性,使之真正进入学生的头脑,变成他们所理解、关心和喜欢的东西？为此课题组在湖北美术学院、湖北工业大学、武汉理工大学和湖北轻工职业技术学院进行了问卷调查,通过分析问卷结果,课题组发现了思想政治教育改革的新方向和将关心教育理论应用于思想政治教育的可行性。     

马克思主义基本原理在思想政治理论课教育教学中的运用研究

改革开放以来,我国社会和经济实现了快速发展,马克思主义理论相关的学科建设也在不断更新和改革.思想政治理论课对于引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义,使学生在未来成为社会主义事业的合格建设者,有利于推进中国特色社会主义的进一步发展.将马克思主义基本原理与思想政治理论课教育教学进行有益结合,可以更好地...     

基于OBE理念的高校思想政治理论课教学实践探索

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,提出了推动思想政治理论课改革创新的要求.成果导向教育(Qutcome Based Education,简称OBE)背景下,大学生思想政治理论课改革迫在眉睫,本文通过分析国内外关于OBE理念的研究成果和高校思想政治理论课教学现状,提出了基于OBE理念的高校思想政治理论课教学改...     

高职院校政治理论课模块化教学的思考

本文作者结合教学实践,分析了高职高专思想政治理论课教学中存在的主要问题,探讨了思想政治理论课模块化教学的主要优势,提出了思想政治理论课模块化教学实施的主要办法     

增强思想政治理论课教学实效性的探索

思想政治理论课是高校学生的必修课,是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想品德教育的主要场所。本文通过探讨改革思想政治理论课的教学方式、教学手段,对进一步增强思想政治理论课教学的实效性进行了有益的探索。     

《中国近现代史纲要》专题式教学具体途径刍议

开展大学生思想政治理论课的专题式教学,有效克服了按照教材章节体系依序授课方式的弊端。根据教学大纲的基本要求,立足于教材和教学目标,对教学内容进行整合、提炼、概括和充实,形成既有先后连接又相对独立的系列专题。而《纲要》课有着最好的专题式教学资料可供利用。在《纲要》课的专题式教学研究中重点要关注三个方面的内容:专题式教学的原则、具体途径和要达到的具体目标。     

加强实践教学 提高教育质量——以思想政治理论课为例

加强思想政治理论课实践教学,是提高教育质量、建立高校思想政治教育工作长效机制的重要内容,是实现思想政治理论课培养目标、体现思想政治教育的客观规律、反映高校德育社会化的趋势的必然要求。把课堂教学与实践环节紧密结合起来,思想政治理论课教学才能充满活力、富有成效。     

教师在提高政治理论课教学实效中的作为

针对目前思想政治理论课普遍不受大学生欢迎,教学实效较差的现状,立足教师层面,从系统论角度,论述教师对提高思想政治理论课教学实效的具体作为.     

发挥思想政治理论课教学中的学生主体性作用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道,充分发挥学生在思想政治理论课课堂教学中的主体性作用,依托学生社团,拓展思想政治理论课教学空间,强化学生主体实践环节,有助于提高思想政治理论课的实效性。     

确立综合考核机制提高思想政治理论课教学实效

提高思想政治理论课的实效性是我们有关思想政治理论课讨论的重要话题之一,有多种途径,我们主要考查如何改革旧的考试办法,采用日常表现、阶段理论知识测试、实践专题调查三个阶段有机统一的新的考核办法,提高思想政治理论课的实效性。     

提高政治理论课育人作用的探索

教书育人是教学工作的灵魂。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节”。发挥好这一主渠道作用是政治课老师的主要任务。政治理论课教学对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要的作用,处于其它课程无法替代的地位。在政治理论课教学中,教师的理论修养、政治素质、敬业精神、知识结构、表达能力等方面能力的高低直接影响着政治理论课的教学效果。为此,我进行了以下探索。一、注重自身修养,建立良好的师生关系,提高政治理论课的育人作用“为人师表”是对每一个当老师的要求,当老师的第一职责是教育学生怎样做人     

论高校思想政治理论课教学中的正面引导原则

青年学生的成长特点决定了高校思想政治理论课教学必须贯彻正面引导原则。而从教学实践看,能否正确理解和把握正面引导原则,则是充分发挥其作用的关键。为此,需要理清“正面”与“引导”、“正面”与“负面”、“灌输”与“引导”等相互关系,并在此基础上,根据学生的思想实际和思想政治理论课的教学目标,对教学内容和方法进行调整和改革。     

高职思想政治理论课教学评价设计探析——以沈阳职业技术学院为例

高职思想政治理论课考核方法的改革是适应社会和高职学生发展的需要,本文从高职院校的实际情况出发,立足于沈阳职业技术学院现有的教学评价设计体系,分析和探讨了高职院校思想政治理论课教学评价设计的意义和原则,提出了思想政治理论课教学评价的方法和建议。