教学信息站引导大学生实现自我管理的实践探析

本文结合徐州医学院依托学生教学信息站为平台引导大学生自我管理的实践,采用自填问卷式和小组访谈式的调查方法对徐州医学院信息站成员组和非信息站学生组随机抽样样本进行统计分析,通过卡方检验和T检验等方法对两组学生在统筹计划、能力自我控制能力、学习能力、解决问题能力、社交能力等方面所体现出的自主管理能力进行差异性分析,探索教学信息站在促进大学生自我管理方面所发挥的作用,为提高大学生自我管理能力提供有益的指导和建议。     

利用乡土历史资源开展研究性学习的探索

一、开展研究性学习的准备阶段
　　开展研究性学习的准备阶段,要做好三件事：
　　1.组建学习小组。根据自由、自愿的原则,由4-6人组成一个小组,由组员推选出一个组织能力强、责任心强及善于调节众人关系的人作为小组长,主持小组的工作,并同时确定其他各成员的分工,如负责文献资料或网络信息查询的,负责社会调查访问的,负责文献资料整理与打印的等,总之要明确分工,各司其职。     

中心发言人轮流制：促进公平提高质量--关于小组合作学习制度建设的一点尝试与思考

一、小组合作学习呼唤制度保障
　　新课程改革以来，小组合作学习一直饱受质疑，一个重要的原因就是迄今为止的合作学习没能有效地促进教育公平，提高教育质量。     

浅谈小学生的自我管理

班主任在有效进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。近年来,我们在探索如何培养农村孩子自主管理能力方面做了一些尝试。一、强化小学生自我管理的意识真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面,我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。     

高校学生走向自主管理——如何“弱化”班主任在学生管理工作中的作用

高校学生管理,大多依赖于班主任的强化监督管理,但这样会阻碍学生自主管理意识的形成、自主管理能力的发展、自主管理品质的培养,不利于学生全面发展和可持续发展.因此,如何“弱化”班主任在学生管理工作中的作用,加强学生自我管理,成了高校教育的一项迫切任务     

语文小组建设撬动语文课改的支点

本文作者说:语文小组建设,就是撬动语文课改的支点!小组建设的关键,首先是科学组建,其次是高效运转.科学组建的要旨有二:一是合理安排,巧妙搭配;二是观察了解,选拔培养组长.高效运转的核心:一是合理分配各语文学习小组成员课堂展示任务,提高小组成员语文课堂学习参与面;二是深入思考,合理安排教学环节,保障语文学习小组课堂学习时间,使合作探究更深入;三是精当设置探讨问题,使小组课堂合作探究更具有实效性;四是准确评价语文学习小组课堂展示,有效地激励和引导学生学好语文.     

人人参与管理人人接受管理——浅谈在班级中如何实现自主管理

新课程标准指出:学生是学习的主体,教师是学生学习的指导者,而班级管理是每一个班主任的重要工作,实现学生自治是班级管理的最高境界,也是教育教学的成功体现.学生自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法.     

小组合作学习在中职实训课中的尝试

目前大多数中职学校采用了小组合作学习的方式开展技能实训课,实训小组的构建具有一定的科学原则。与传统教学相比,合作学习并非只是教学组织形式的改革。简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作,而只以积极的态度参与小组活动,也不能保证合作学习取得成功。只有合理、科学的分组方式才利于组内成员取长补短、团结协作、共同进步,组间形成公平竞争氛围,促使合作学习的顺利完成。     

自主型班级管理初探

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。“自主管理也就是自我管理。所谓“自主型管理“,就是在班级管理中,充分尊重学生,把学生从被动管理变为主动管理自己,做自己的主     

人人有事做，事事有人管--浅谈中职班级管理中的“小组建设”

怎样培养学生自主管理能力？怎么才能让班主任，老师尽可能地从繁琐的班级日常管理解脱出来，更多地去研究教学？小组管理给出了响亮的回答。它让学生学会了自主管理，增强了学生团队意识，促进了学生的责任意识。     

激发学习兴趣提高课堂效率

课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用有效的教学手段，不断激发学生的学习兴趣，才能达到或超出预期教学效果。
　　一、精心设计教学，激发学习兴趣
　　现在初中生物教材中，许多内容图文并茂，言简意赅。老师充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作搜集、整理资料，在老师主导下最大限度地参与到教学中，课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，兴趣盎然，课堂教学效率高。     

基于自主管理的企业团队学习绩效评价

在阐释自主管理和团队学习基本内涵的基础上,分析了自主管理和团队学习互动机制;探究了团队学习绩效评价指标体系的设计思路;初步构建了团队学习绩效的静态评价和动态评价模型。     

5S自主课堂教学模式探究

“诚善·5S自主课堂”教学模式倡导学生主动参与、自主学习、合作探究，改变学习方式，将课堂还给学生。依托构建自主学习小组这一平台，促进学生合作学习，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。     

“提高课堂教学实效性”之小组合作学习

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同任务而有明确责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛及帮助学生形成良好品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"!一、小组合作学习的实践意义小组合作学习是一种内涵丰富并有利于学生主动参与的多样化教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放包容的学习氛围;使小组成员间相互激励、相互促进;提     

提高班组自主管理能力的实践和思考

本文通过加大班组建设管理力度,着重抓好班组长选聘、班组成员岗位轮训、专项劳动竞赛,进一步提高班组自主管理能力,为公司新一轮发展打好坚实基础。     

软件技术专业校内实训课堂教学管理改革探究

软件技术专业校内实训为学生提供了一个从大学课堂到工作岗位的桥梁,是实现由理论知识教学到工作实践过度的有效方式。为了提高学生的编程能力,探索一种高效的课堂教学管理方式。该方式应做到严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,让学生真正成为教学的主体。老师创造一个自然批判的学习环境,激励学生从专业角度思考问题,确定责任,将学习从外在需求转变为内在需求,让学习过程变成学生自我管理、自我实现的过程。     

新形式下煤炭企业档案管理中的几个问题的探讨

新时期企业集团档案管理模式要以《档案法》为指针,结合运用法律的、经济的和行政的管理手段区别不同情况对集团成员单位的档案工作进行有效管理,按照资产来划定档案接收归档范围,实行档案的适度集中统一管理;坚持宏观管理与自主管理相结合,通过建立企业集团档案工作协会等民间组织进行自主管理和微观档案业务指导。     

如何在小学数学课堂中开展探究性学习

一、营造宽松开放的学习氛围,解放学生的心灵,让学生“活”起来
　　民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生乐于展现自己,保证探究活动高效有序地进行。在探究活动过程中,小组成员能够优势互补,小组内分工明确,形成合力。明确谁记录、谁整理、谁主发言、谁补发言等,有秩序,不混乱,合作的默契。教师在评价要准确：一是对学生个体的评价的同时也要重视对学生所在小组集体的评价;二是对小组合作学习结果的评价的同时也要重视对学习过程与方法的评价。小学生天性好动、好奇、爱表现“自我”,因此很难在较长时间里保持学习的热情不减,这就需要教师在教学过程中时刻注意学生的思想动态,注意讲授技巧,通过表情、目光接触与学生保持思维和情感交流,及时肯定学生提出的新颖的观点,奇妙的见解,要给予充分的肯定和表扬,把他们的思维集中在课堂的各种活动中,在无形中却增强了学生探究知识的自信,会更加激发学生的探究欲望,使他们乐于探究。     

自主型班级管理初探

苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育."自主管理也就是自我管理.所谓"自主型管理",就是在班级管理中,充分尊重学生,把学生从被动管理变为主动管理自己,做自己的主人,做班级的主人,变"要我做"为"我要做"的新型管理模式.     

“小组工作”在大学生教育管理中的应用

目前,由于受经济全球化、社会变革、生活方式、成长环境等因素的影响,大学生教育管理工作面临诸多问题的挑战。在此背景下"小组工作"适时出现,通过情景模拟、角色扮演、辩论交流等方式,帮助大学生发现问题、认识问题、解决问题,让其在自我教育、自我管理、自我服务的过程中不断成长,获得学习、生活、工作等方面的经验,为以后的社会生活奠定基础。本文简析"小组工作"的概念,研究"小组工作"的方法和实践应用。