有效实施高职思政课实践教学的基本保障

高职思政课实践教学旨在帮助学生学会做人和提升自身的正确的社会化认知,使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,增强教学的实效性,提高思政课教学质量。高职院校要保障思政课实践教学的实效,需要从实践教学理念保障、组织保障、师资保障、基地保障、案例保障、经费保障、课时保障、考核保障等方面建立健全相应配套保障条件和措施对其进行规范。     

发展性评价体系:高校思政课考试改革的思考

高校思想政治课现行考试方式存在一系列问题,为此,必须进行理念的更新,实施考试改革。通过重庆大学思想政治理论课考试改革试点发现,发展性评价有助于有效克服现有的问题和困境,并从教学理念、评价方法、支持体系、评价内容、评价主体等方面,为高校思想政治理论课发展性评价体系的建构提供了有益的思路。     

高校思政课适宜采用的几种教学方法

改革和创新思想政治理论课教学方法 ,有利于促进思想政治理论课教学更具有针对性、实效性。在教学过程中,任何教学方法都不是万能的、孤立的和一成不变的,各种教学方法之间更不是对立的,每种教学方法都各有所长。在实际教学中教师应针对不同教学内容的具体特点采用相宜的教学方法。唯有如此思政课才能取得最佳的教学效果,其实效性也才能得到增强。     

中国高校思政课教学方法改革研究述评

改革开放以来,伴随着高校思政课建设多次改革系统工程的展开,作为其子工程的教学方法改革也一直在进行,这是因为,教学方法构成教学内容具体实施的重要载体,直接关系到教学目标的达成。由此,有关教学方法的研究一直是学界关注的旨趣所在。因此,梳理其现有的学术成果,廓清研究进程,并基于这些研究现状探究出研究展望,能为推动该研究向纵深发展,改善思政课实效性提供智力支持和工具保障。     

创新教育教学观念 增强思政课实效性

教育是关系国家前途命运的重要事业。面对激烈的国际竞争和社会竞争,人才成了其最主要、最活跃的因素。因此,思想政治理论课教学必须注重教育教学观念的创新,增强其实效性,以适应现代社会发展和国家建设的要求。     

“项链模式”在思想政治理论课教学中的实践与思考

成功实施思想政治理论课“05方案”离不开课堂教学模式的创新。邀请专家进课堂联袂访谈的“项链模式”教学实现校内外、课内外优质教育资源的共享，有利教材体系向教学体系的转换，促进“思政课”教师的角色转换和话语转换，增强社会主义意识形态教育的吸引力，实现实体课堂与虚拟课堂的联动教学。     

高职思想政治理论与实践教学一体化思考

实践教学是思想政治理论课教学过程中一个不可缺少的教学环节。重视教学的实践性,在实践中培养学生的实践意识和实践能力,是高职院校思想政治理论课应该遵循的一个重要的教学原则。因此,探讨"两课"实践教学的内涵,分析提高实践教学的实效性,具有非常重要的理论意义和实践意义。     

数智时代思政课教学中培养研究生学术道德的策略

数智时代教师通过数字化、网络化、智能化等手段获取、分析和运用大量数据,在思政课教学中培养研究生学术道德,是立德树人的时代要求、是促进研究生思想政治教育的现实需要、是提升研究生思政课育人成效的必然选择,能够拓展教学场景、精准教学内容、丰富教学资源,有助于研究生学术道德提升。当前,受多因素影响,数智技术在思政课研究生学术道德教学中的优势难以充分发挥。高校亟待加强思政课教师数智化教学理念、注重提供思政课教学资源支撑、增强思政课教学内容呈现力、提升思政课教师数智化教学能力。     

从“严肃”到“谐趣”——网络流行语应用于高校思想政治理论课教学的思考

网络流行语是在网络上广泛流行的、深受大学生的喜爱与运用的一种独特的语言体系。将网络流行语应用于高校思想政治理沦课教学过程,不仅是可行的,还是提高思想政治理论教学实效性的应然途径。网络流行语应用于高校思想政治理论课教学应分清性质,因类而异;分清对象,因人而异;分清场合,因时而异;坚持适时、适度和有效的原则。     

高校思想政治理论课“三三二”实践教学模式创新

高校思想政治理论课＂三三二＂实践教学模式主要包括三个实践教学模块、三个实践教学平台和两个实践教学环节。以提高当代大学生实践能力、促进大学生的全面发展为目标,思想政治理论课＂三三二＂实践教学模式的构建有其理论依据、法律依据和实践依据。创新实践教学方法、优化实践教学内容、构建实践教学平台、建设＂双师型＂教师队伍、健全实践教学评估体系和规范实践教学环节等是思想政治理论课＂三三二＂实践教学模式的实践要求。     

创新创业教育融入高校思政课教学的价值意蕴与实现路径探究

高校作为立德树人的主阵地,思想政治理论课是不可或缺的一项关键要素,而创新创业教育则是这其中的重要举措,将创新创业教育融入高校思政课教学是新时代教育发展的必然要求.当前主要存在三大问题,即大学生自我定位和职业规划能力较差、大学生的创新创业意识薄弱、创新创业教育相对落后.为此,阐释其价值意蕴,不仅有助于增强高校创新创业文化建设,还有助于大学生树立正确的择业观和创业精神.探索创新创业教育融入高校思政课教学的实现路径需要坚持理论结合实际,以学生为中心,以创新思想为导向,完善教学体系,从而助力学生实现清晰发展.     

国内外高校思政课教师社会实践比鉴

高校思政课教师社会实践一直是国内外研究机构关注的重要课题,原因是这个问题涉及的层面较为复杂,由于制度环境的不同导致不同国家、不同区域的教师在社会实践的内容和方法上也有所不同,西方国家利用其本身制度文化方面的优势,不断开发出有利于教师成长的社会实践形式,提供了许多教师教学技能以外的社会实践机会,此外,通过比较发现美国高校政治学教师在政坛上的活跃度要远远高于中国高校思政课教师。     

提高高校思想政治理论课的教学效果——“学习·实践·创新·提高四要素”教学模式介绍

高校思想政治理论课的新方案实施后。必须采用新的教学模式与之配合，这是保证新的课程方案实施效果的重要措施。“学习·实践·创新·提高四要素”教学模式在教学中的运用，证明了思想政治理论课教学的效果是完全可以得到保证的，关键是要改革旧的教学观念、旧的教学方法和旧的教学模式。     

高校思政理论课与通识教育课程良性互动机制的构建——基于系统论的思考

高校思想政治理论课与通识教育课程良性互动机制的构建,有利于两者教学资源的双向流动,共同实现高等教育培养大学生全面素质的目标。以系统论的观点来看,构建高校思政理论课与通识教育课程良性互动机制,需要实现要素互动、结构互动、功能互动和环境关联性互动几个环节,每个环节都充分发挥其作用时,才能保证教学效果整体达到最佳。     

“有限理性”视角下的组织决策: 基于一个援助扶贫项目的个案研究

本研究以“有限理性”理论为基本理论分析框架，基于一个中国事业单位承办的，涉及多方组织合作的林业扶贫项目的个案调查，通过四部分的描述——项目目标确立过程、项目地区选择、社区林业评估工作以及物资采购，通过对项目进行全景式的描述与分析，进而在若干个层面上讨论种种影响组织逐渐偏离其既定目标的因素及其影响机制。     

高校思想政治理论课实践教学建设新思考

新时期,党中央提出了进一步加强高校思想政治理论课建设的要求,首先要加强学生与社会实践的融合、注重校园第二课堂活动的开展。强化学生思想素质的培养。同时做到加强领导系统、计划系统和考核系统工程的建设。还要从计划、经费和设备保障上推进实践教学的开展。在全面建设的基础上促进思想政治理论课质量的全面提升。     

增强高校思政理论课新课程育人功能实效性研究

文章在分析高校思想政治理论课新课程体系(05方案)特点和优势的基础上,探讨了增强高校思想政治理论课新课程育人功能实效性的对策措施.