初中英语学生自主学习能力培养

英语作为一个重要的语言交流工具,在人们的生活中具有重要的作用。对于中学生而言,加强英语学习,提高英语的学习成绩对中考以及未来的发展都具有十分重要的作用。如今,越来越多人重视在英语教学中培养学生的自主学习能力,发挥学生在学习中的主体地位。因此,作为一名中学英语教师,要加强对英语教学的重视,培养学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力。让学生成为英语课堂的主体,从而更好地提高英语课堂教学的效率,促进学生英语成绩的提高。本文则主要针对初中英语课堂自主学习能力的培养,提出了提高中学生英语自主学习能力的有效策略。     

基于网络交互教学的大学英语自主学习研究与调查

计算机网络技术的发展为网络交互教学下的大学英语自主学习提供了条件和可能。国内外许多学者及教育界人士普遍关注网络交互下的大学英语自主学习,并把培养学生自主学习能力作为教育的最终目标。在网络交互自主学习的过程中,教师和学生要持有正确的态度,把握好指导与主体的度,并且师生、生生这间要形成一种新型的关系,从而加强网络教学的互动性。     

大学英语自主学习能力的培养

影响大学英语自主学习能力培养的因素有动机因素、学习策略和文化因素。教师在学生自主学习能力的培养方面起着重要作用。大学英语教学中，教师应转变教学观念，创造以“学习者为中心”的教学环境，并通过策略训练促进学习者自主。     

探析民族院校大学生英语自主学习能力的培养

为了迎合大学生英语自主学习的学习趋势，各大高校纷纷引进了自主学习系统，这些系统的确具有很多方面的优势，但是，如何利用这些先进的网络多媒体技术来提高大学生英语自主学习的效能是一个现实的课题。本文对西北民族大学部分学生和教师进行了问卷调查及访谈，主要围绕大学英语自主学习情况涉及的5个方面：学习动机情况、确立学习目标与制定学习计划情况、有效使用并实施学习计划情况、监控学习策略情况和对学习过程和结果的评估情况与补救情况。从而探讨了民族院校大学生英语自主学习能力培养的几点策略。     

英语学习者自主学习能力调查研究报告

自主学习就是学习者要学会独立自主地学习,是以学生为中心的课堂上和课后学习者必须具备的一种能力。在培养英语学习者自主学习能力方面,许多老师已经做了大量的研究和实践工作,取得了一定的成绩.随着英语教学在我国的不断深化,各种各样的英语教学方法的逐步推广,英语学习者的自主学习情况会有更多的变化。本文调查了英语学习者自主学习现状和存在的主要问题,调查意在了解英语学习者自主学习总体情况,找出自主学习能力缺乏的真正原因和解决办法。为在我国英语教学中培养更多合格的外语人才做出努力。     

浅谈有关中学数学自主学习的教育

新课程标准中要求发挥学生主动性,认真听取课堂内容,深入思考和分析数学知识,开展动手实践活动,促进学生自主学习和探究。因此,中学数学课堂教学中,教师应当注重课堂活动的创新,调动学生课堂学习积极性,激发学生自主学习兴趣,不断充实学生知识内容,培养学生终身学习意识。因此,中学数学课堂活动中,应当自主学习的教育,提高学生自主学习能力,掌握自主学习方式,为未来学习奠定良好的基础。文章中结合中学数学教学,提出几点自主学习的有效策略。     

高中生英语自主学习阅读指导策略元

高中英语阅读教学的根本任务是培养学生的英语自主阅读能力。本文旨在研究培养学生英语自主阅读能力的有效方法，从而促进学生自主学习意识发展。基于以下三个问题展开：(1)目前高中生英语自主阅读现状。(2)高中生英语自主阅读存在问题的原因。(3)如何指导学生提高自主阅读能力。     

论英语语音教学在培养学生自主学习能力过程中的作用

大学生英语自主学习能力的培养已经得到了越来越多的重视,而语音教学在其中则起着关键的作用。语音知识是英语学习的基础,也是形成英语自主学习能力的前提。文章从英语语音教学与英语词汇、听说、阅读、写作等方面的关系阐述了英语语音教学在培养学生英语自主学习能力过程中的作用。     

以培养初中学生自主学习能力为目的的语文教学

自主学习是新课改推动下的一种新的学习方式之一,要求学生在学习过程中具有一定的自主学习意识与能力,强调教师要引导学生把被动学习转化为主动学习,讲求学习的自主性。在这种要求下,初中教师在设计课程时可以在课堂上添加自主学习环节,激发学生独立思考意识,调动学生在学习过程中更多热情,以实现锻炼学生自主学习的目的,做到真正的全方位素质教育,让学生能够永远受益。     

西部欠发达地区网络化英语自主学习调查研究

本研究采用个案研究的方法,运用问卷、访谈和实地调查等多种手段,对西部欠发达地区（兰州商学院）＂新体验大学英语自主学习系统＂的自主学习策略存在的问题展开研究。研究发现存在的问题主要集中在网络自主学习条件匾乏,学校的网络自主学习教学管理不到位,教师尚未成功转变角色及学生学习的主人翁感、信息素养和学习策略需要提高。     

浅谈初中英语课堂教学中应用自主与合作学习方式的策略

自主与合作学习结合的方式不失为学习初中英语的有效途径,为了培养学生自主和合作学习的能力,教师需在教学中循循善诱,不吝赞美,从学生的实际情况出发,在分组、课件、教学情况方面多花心思,设计贴合实际的学习任务,培养学生独立思考、团队合作的学习习惯,从而提高学生的学习能力和英语素养。     

论大学生自主学习

自主学习能力的培养是当代大学是基本素质之一,文章从自主学习的相关理论入手,和大学生谈谈如何养成自主学习的习惯,如何检验自己是否具有了自主学习的能力,并指出在自主学习模式下老师角色的转变。认为自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体作用。     

翻转课堂模式中的自主学习监控

该文在阐释翻转课堂及自主学习内涵与特性的基础上,以大学英语翻转课堂中的自主学习监控为研究中心,着重阐述了翻转课堂中自主学习监控及其必要性;以元认知理论、建构主义理论、人本主义学习理论为依据,从外语学习者自我监控和外部监控两方面构建了翻转课堂模式下的自主学习监控体系,并针对监控实施展开深入探讨,以期优化翻转课堂中学生的外语学习进程,促进信息化时代背景下大学英语翻转课堂的教学改革和发展。     

自我效能在学业弱势群体英语自主学习中的作用——以某军校士兵班大学英语学习为例

比例日益增长的士兵学员正在改变着学历军事院校的学员格局,也给现行的大学英语教学体制提出了严峻的课题。本文创造性地提出了＂学业弱势群体＂概念,并根据班杜拉的自我效能理论,在深刻分析士兵学员学习特征的基础上,指出了自我效能低下是阻碍他们英语自主学习的重要因素。最后,本文提出了通过改善自我效能来提高他们英语自主学习能力的四个有效途径。     

在俄语教学中怎样培养学生自主学习能力

随着俄语教学的蓬勃发展,课堂教学单一的教学组织形式已经不能适应学生自我发展的需要。因此,要加强俄语教学,创设俄语环境,从而为学生营造自主学习的强烈氛围。为了培养学生的自主学习能力即在教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生发现知识的过程。是创新教育思想和学生为学习主体的教育理念在实施素质教育过程中重要的实施途径。本文拟从加强俄语教学,培养学生的问题意识,加强讨论学习等方面探讨在俄语教学中学生自主学习能力的培养。     

小学英语中培养学生核心素养的策略

在小学英语教学中，学生英语核心素养的培养存在方向不明确，操作性不强的问题，对此教师要转变自己的教学理念，运用灵活多变的方法提高学生的英语能力。在英语课堂上，教师可从英语思维入手，在英语学习中融入跨文化意识。此外，营造沉浸式的教学环境，也有利于激发学生的学习热情，从而提高英语核心素养。     

浅谈语文教学中自主学习能力的培养

在实施课堂教学素质化的今天,加强学生自主学习的意识,调动学生学习的积极性,促使学生"主动学习"、"学会学习"就显得尤为重要.那么语文教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力.一、合理安排好自学目标二、教给学生自学的方法.三、改变教师的结果评价标准.     

英汉"自主学习"涵义与术语探析

“自主学习”在不同语域中的涵义横向形成了一个语义域,该语义域中众多的术语纵向构成了一个词汇集。本文从横向和纵向的角度探析英语中关于“自主学习”的不同术语及其涵义,解释自主学习不同侧面的涵义,揭示系统的自主学习研究框架;同时,比较“自主学习”的涵义在中西文化中的差异,探讨在不同文化中正确理解自主学习的方法。     

英语探究式课堂的探索与实践

探究式教学是以培养学生的主动参与意识和探索研究能力为目的,使其成为学习的主体。在教学过程中,教师应注重启发学生提出有发散性思维的问题,让学生去自主探索、研究,从而提高学生的能力和素质。探究式教学已成为现行的英语教改主要内容。     

“合作学习”在中职英语课堂教学中的应用

“合作学习”模式以一种新型教学方式出现在教育课堂中,受各个学科教师和学生的 青睐。在课堂教学中运用合作学习模式,不仅可激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,在一定程度上促进教学质量提高。因中职院校学生来源较广,英语水平良莠不齐,导致中职英语课堂教学有效开展存在一定难度,素质教育实施以来,全面培养学生综合能力是英语教师的主要教学目标,所以在教学内容上进行不断创新,教学方法上不断尝试新方法,主要是为学生能发现学习英语的乐趣。将合作学习理念融入中职英语教学中,以此实现培养学生综合能力和高效英语课堂的目的。