向教育强省迈进

——办好教育让人民满意扎实推进义务教育均衡发展。要把缩小义务教育差距、推进义务教育均衡发展作为促进教育公平的首要任务,全面提高义务教育普及水平和质量,实现区域内义务教育师资配备均衡化、基础设施标准化、教育质量一体化,确保适龄儿童接受良好的义务教育。     

让每个孩子都能享受优质教育——推进义务教育均衡发展的实践和思考

推进义务教育均衡发展，是教育发展的主题，是从资源上确保每一个孩子都能公平、公正享受优质教育、确保每一所学校都能得到较好发展的规则。贯彻落实好这一规则，是依法治教、办好让人民满意教育的必然要求。近年来，为扎实推进我区义务教育均衡发展，我们进行了认真地思考和积极探索。     

依托构建基础教育信息化环境 促成山区教育均衡发展的策略研究

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出:均衡发展是义务教育的战略性任务,要推进义务教育均衡发展。整合优质配套数字资源,提供系统的培训服务,组织开展教育科研,推进信息技术与教学的有效融合,促进山区教育均衡发展。     

义务教育均衡发展的界首之路

近年来,界首市委、市政府在大力发展经济的同时,认真贯彻落实教育优先发展战略,以办人民满意的优质教育为目标,全力破解“择校难”、“择校贵”难题,在追求义务教育公平、均衡、相对优质的发展道路上迈出了坚实的步伐,在原有基础上寻突破,制定了一系列确保教育均衡发展的措施,基本奠定了义务教育均衡发展的新格局,闯出了一片经济欠发达地区推进教育均衡发展的新天地。     

义务教育阶段教师交流政策调查研究报告

义务教育均衡发展是构建和谐社会的重要抓手，师资的均衡又是义务教育均衡的关键。教师交流能有效推动师资队伍均衡发展，从而促进义务教育均衡发展。我国城乡资源配置差距大，激发广大教师参与交流需要相应的激励体制机制。通过对全国部分省市地区教师交流政策的调查研究，探寻有效的交流条件、交流形式、交流年限和激励措施。交流条件归纳为年龄、校龄和比例三方面制定政策；交流形式从保证提高质量缩小差距为前提，总结出三种形式：支教、上挂、流动；交流年限从统计分析和教育专业特点讨论，得出交流年限至少3年；激励措施方面通过质性分析，概括出三方面构建激励机制：精神激励、物质激励和管理。     

榆林市农村义务教育发展情况调研报告

近年来,榆林市农村义务教育有了长足发展,但城区教育资源总量不足、城乡义务教育发展仍不均衡等问题依然存在。因此建议:(一)深化改革,建立推进义务教育均衡发展的长效机制;(二)采取措施,积极强化薄弱学科建设;(三)下大功夫,加强农村寄宿制学校管理;(四)加大投入,以教育信息化促进教育现代化。     

义务教育财政转移支付面临的新情况和新问题——基于湖北省公安县的调查

普及九年义务教育是一项伟大的基础性工程,经过全社会的共同努力,这一事业取得了阶段性的突出成就.湖北省＂普九＂工作2008年通过了教育部的复查,当义务教育普及后,公平和均衡发展被提到更加重要的位置上来.所谓义务教育均衡发展,就是要使区域内义务教育阶段的各类学校在办学经费投入,硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较公平和均衡的状态.根据深入开展学习实践科学发展观活动要求,为了深入剖析公安县义务教育发展现状及存在问题,理顺财政支持义务教育均衡发展的思路,公安县财政局、公安县人民银行、公安县教育局联合开展了关于促进公安县义务教育均衡发展财政政策的调研.     

坚持科学发展观 促进义务教育健康发展

新义务教育法贯彻科学发展观,着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度,坚持以人为本,实施素质教育,注重促进义务教育均衡发展,切实保障适龄儿童、少年接受教育的合法权益,促进义务教育健康发展。     

衡阳市城乡教育统筹发展模式的探讨

教育公平是社会公平的基础,城乡教育均衡发展是教育公平的基石,推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别,加快城乡一体化发展的重要前提。目前衡阳城乡教育差距越来越大,且呈快速拉大的势头,后果相当严重,文章在剖析衡阳城乡教育均衡发展的现状及其成因的基础上,提出了一系列政策和举措,以促进了城乡教育均衡发展。     

福建公布县域义务教育均衡发展评估标准

2011年3月,教育部与北京、天津、福建等15个省区市人民政府签署义务教育均衡发展备忘录．共同推进义务教育均衡发展。随后,福建省发布的《关于进一步推进县域义务教育均衡发展的实施方案》提出,全省所有的92个县（市、区,开发区）将于2012年底实现县域义务教育初步均衡发展,2017年底实现县域义务教育基本均衡发展。福建省还建立了县域义务教育均衡发展督导评估制度,制定县域义务教育初步、基本均衡的评估标准和评估办法．将县域义务教育均衡发展工作作为考核地方政府及其主要负责人的重要内容。     

衢州“名师共享+名校托管”推进教育均衡发展

城乡义务教育全免费对教育均衡发展提出新要求国务院总理温家宝7月30日主持召开的国务院常务会议决定,从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,我国教育领域又一重要改革举措,由此形成了免费义务教育全国城乡一体化格局,我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。义务教育免费,解决的是最基础的公平问题。实行全面免费的义务教育,为政府合理配置资源创造了条件,有利于政府从均衡教育发展出发,解决薄弱学校的师资力量、办学设施、办学环境等问题。但是我国教育资源在城乡间、城市间以至校际间配置失衡等问题短期内还难以消除。在义务教育全免费朝代,各地区仍需要进一步加大对农村义务教育的支持力度,财政投入继续向农村倾斜,逐步完善城市义务教育经费保障机制,优化教育资源,促进义务教育均衡发展。这是新的时期教育发展需要着力攻艰的重大任务。     

坚持科学发展观促进义务教育健康发展

新义务教育法贯彻科学发展观,着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度,坚持以人为本,实施素质教育,注重促进义务教育均衡发展,切实保障适龄儿童、少年接受教育的合法权益,促进义务教育健康发展.     

新课改下发展农村音乐教育之我见

坚持优先发展教育,把推进义务教育均衡发展作为最为紧迫的战略任务,深入推进统筹城乡教育改革试验,着力消除义务教育发展不均衡的体制机制障碍,以促进公平和提高质量为重点,努力办好每一所学校。在促进城乡教育一体化和现代化方面取得了显著成绩,新课程的全面改革也取得了重大的突破,这给中小学艺术教育的发展带来了春天。     

统筹区域城乡教育发展的几点建议

教育是一个民族兴旺发达最根本的事业。均衡发展一直是我国教育改革的"热点"和"难点"。当前,农村义务教育"基本普及"遗留问题严重,农村师资力量严重不足。笔者认为,必须从战略高度重视区域、城乡教育均衡发展,以统筹思路实现区域、城乡教育均衡发展,以创新视角统筹区域、城乡教育的均衡发展。     

浅析我县义务教育现状及财政政策研究

近年来,我县教育事业发展取得了很大成绩,但我县城乡义务教育非均衡发展特别突出.这种非均衡发展严重违背了受教育公平性原则,阻碍了我县教育事业的均衡发展.本文针对义务教育非均衡发展这一问题,提出几点建议.     

新形势下推进我国民族地区城乡基础教育均衡发展——对国外基础教育均衡发展经验的借鉴

城乡义务教育均衡发展不仅是基础教育的本质要求,也是现代教育的本质要求,更是我们现代社会发展的必然选择。然而,由于各地区经济文化长期发展不平衡,加上义务教育办学和地方化的管理体制,以及一些政策不完善或执行不至4位,基础教育领域的非均衡发展已经是一个公认的事实.     

义务教育均衡发展的嘉善经验

正"择校"是公众反映比较强烈的问题,"择校"的根源在于校际间教育资源的不均衡。因此,推进义务教育均衡发展,关键仍然在于教师资源的均衡发展。作为全国唯一独立承担"国家教育体制改革试点项目——义务教育学校教师流动"的试点县,浙江嘉善在教师流动方面的改革探索引起了社会的广泛关注。     

坚持科学发展打造教育强市——访漯河市教育局局长章光普

记者:章局长您好,自从您2004年就任漯河市教育局局长以来,深化教育教学改革,创新教育发展机制,推进教育均衡发展,其成就受到中国教育学会高度关注和充分肯定,2006年漯河市被中国教育学会选定为河南省唯一的推进义务教育均衡发展整体教改实验区.     

汇聚正能量谋求学校发展

实现义务教育区域均衡发展，努力转变农村学校薄弱落后状态至关重要。而改变这种状态，关键在于学校教育教学工作必须准确站位、主动融入、科学谋划、有效运作，汇聚起谋求学校发展的强大正能量。     

吹风

温家宝:把教育从应试和高考指挥棒下解放出来中共中央政治局常委、国务院总理温家宝强调,教育公平是社会公平的基石。义务教育是教育公平最重要的领域,要大力推进义务教育均衡发展,加强学校标准化建设,着力缩小校际师资、设施差距,更加有效地保障所有儿童少年平等接受义务教育