基于学生视角浅析“学生评教”指标体系

学生评教作为教师教学评价的主要方式,虽然在我国高校普遍采用,但在评教过程中,由于存在评教指标或超出学生的评价能力或表述不准确等现象,导致评教结果信度下降。因此,为了充分发挥学生评教对提高教学质量的作用,本文试图以学生为对象,通过调查和座谈的方式,探讨学生对教师评价指标的认识,以进一步改进和完善目前学生评教指标体系,使学生最大限度地对教师教学质量做出客观衡量和准确判断。     

在“学生评教”中教师的主体性及其发挥

学生评教本质上是一项评价活动,而评价本质上又是一种认识,是认识主体对评价对象的反映。评价表明在主客体之间一定的价值关系中,客体是否能够或以往使主体的需要和愿望得到满足,客体是否适合主体的需要并使主体意识到这种合适。     

简单易行的学生评教方法

坚持对教学质量的考核是不断提高教学质量的有效管理方法,也是教学管理中的重要环节。其中,学生对教师的教学态度、教学方法、遵守教学原则、辅导、批改、教书育人等方面的公正评价,在考核中起着关键作用。特别是职业教育学校,学生评教显得尤为重要。现将我校实行了３...     

“农民工”急需双向转型

为了有效发挥农民工在城乡联动中的桥梁作用,首先要培育具有传统农民和现代工人双重身份的“农民工”,根据“农民工”的意向或条件,或者使其转型为“新农民”,即“产业农民”或“现代农民”;或者转型为“产业工人”,融入城市,成为真正的市民。     

模具专业“教、学、做”一体化实践探索

本文从构建职业导向的专业建设、构建过程导向的课程体系和构建行动导向的教学实施三个方面,探讨了在模具专业中如何实现＂教、学、做＂一体化。     

“返璞归真”教语文

语文教学提倡"返璞归真",可以借用吕叔湘老先生对于语文教学的比喻来诠释,他说:"语文教育类似农业,而不是工业。工业生产是一个装配组合的过程,而农业则是生命力的成长过程。语文能力的形成和提高类似与此,或者说,它是一个原始的仿生学。"他的话也印证了新课程标准为语文学科的定性,强调"工具性与人文性的统一"。因此,我们的语文教学也必然要——像生活在钢筋水泥丛林中的现代     

父亲“捐教”

从学校高级英语教师退下来后,老爸情绪低落,精神上似无寄托。好在隔了一段时间学校念旧,看他身体尚可．提出返聘,派专车接送,每周只上四节课,每次给80元的授课费,如编写教材,另拿提存。     

中职财会教学中“说”教与“做”教的应用

本文主要介绍了在教学实践中结合使用“说”教与“做”教的教学方法,力争使中职教育更贴近企业实际．为企业培养更多的优秀毕业生。     

中职英语“做中学，用中教”的探索与实践

中职英语教学如何立足于学情实际,让学生愿学、乐学,学有所得,学以致用,提高学习效果,这既是中职英语课程改革的客观要求,也是新形势下英语教学服务学生职业能力发展的必然要求。为此,我们借鉴中等职业学校专业教学改革的理念和做法,在任务型活动教学中开展了“做中学,用中教”的尝试与探索,取得了明显的成效。     

教你“举手之劳”的养生法

过去，是50岁以后的男性关心前列腺问题，而现在提前到40岁。原因是现在的人运动少了，如经常坐在办公室的人、开出租车的司机以及因生活安逸不愿意运动的人容易提前患上前列腺疾病。     

教你“举手之劳”的养生法

健康的关键在于养。养生保健是一门大的学问,在日常生活中．一些举手之劳的动作对于调身养性、抵抗疾病、增进健康大有裨益。以下几种简便的方法,我们不妨一试：     

浅谈伊斯兰教的“圣战”

“圣战”在伊斯兰教中占有十分重要的地位,在伊斯兰教发展史上也具有很大的作用,直到今天,我们在报刊、广播、电视中还经常遇到“圣战”一词.然而,伊斯兰的圣战到底有哪些内容?本文想作一个简单的介绍. 圣战的思想来源于伊斯兰教的经典《古兰经》和《圣训》.“圣战”一词译自阿拉伯语“吉哈德”,原意是为了某种既定目标而尽     

“教、学、做、评”理实一体化教学模式的探索——以电工基础与技能课程为例

本文以项目引导、任务驱动为依托,按“教、学、做、评”四个阶段设计和组织实施教学,将理论教学、实践教学和项目评价融为一体,提出了“教、学、做、评”理实一体化教学模式,并论述其特点及实施条件。     

我教女儿“谈恋爱”

女儿姚佳是个初二的女生,很乖巧,学习成绩也好。对她,我是放心的,小丫头控制能力好,学习自觉,我从来就不用操什么心。可是女儿上初二后,身体长高的同时,人也忧郁起来了,似乎有什么心事,整日里茶饭不思。我和她爸观察了几天,也看不出问题出在哪。每天她还是和往常一样,上学,放学,     

如何教好“原电池”

劳动版《化学》教材中第五章“原电池”,是电化学的重要组成部分和理论基础。它是电离理论、氧化———还原反应、金属活动顺序表乃至电学等知识的综合应用,是本章的难点。那么,如何攻破这个难点呢？笔者进行了如下尝试：一、做好演示实验,认真分析实验现象化学是一门...     

基础会计课程的“教”与“学”

本文分析了基础会计学课堂教学的“教”与“学”特点,并以此为指导,探讨了基础会计课堂教学的新模式。     

谈“教”与“学”的良性互动

学校是教书育人的阵地,是未来国家建设者培养的摇篮。学校教书育人目的的实现,需要“教”与“学”的良性互动,即教师的“教”与学生的“学”都处于积极的活动状态,在教师用心教、学生用心学的基础上实现“教”与“学”的最佳配合。     

高职高专学生评教的问题与对策

随着我国高等教育的发展,高职高专招生规模不断扩大,生源质量发生急剧变化,如何提高教学质量成为当前高职高专院校面临的首要任务。学生评教已成为高职高专院校普遍采取的一项重要措施。但从目前学生评教的实践来看。高职高专学生评教工作仍存在不少问题。因此,完善学生评教机制势在必行。     

浅析职业教育中学生评教存在的问题

学生评教在职业类学校已广泛使用,对提高职业教育质量,提高课堂教育教学效果发挥着重要的作用,本文浅析其中存在的问题.     

大学英语教学中的“教”与“管”

大学英语课程是高等学校必修的重要基础课之一,因课型、内容、讲授方式以及管理方式涉及面广而具有复杂性。大学英语教学理念不断升华,教学内容讲授以课堂导学为主,教学组织形式朝着个性化、自主式方向发展,教与学发生巨大的变化。本文就大学英语教学中的教什么与怎么教,以及管什么与怎么管,提出一些观点和看法,旨在提高大学英语的教学质量和学生英语综合能力。