用数学开放题促进数学课堂教学的变革

开放式课堂呼唤开放性问题。在数学课堂教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力。数学开放题促进数学课堂教学的变革主要体现在：说书人式的“导入新课”让位于主持人般的“情境创设”;单纯讲授改为师生互动;巩固练习中加入质疑反思;从讲细讲透到留有余地。     

培养低年段学生规范使用数学语言的能力

正在数学教学中,有些图意可以用语文造句的形式来表达,教给孩子一定的语言模式,让孩子说话时"有路可循"长期以来,很多老师认为语言的表达应属于语文教学,许多数学教师在课堂教学中讲得过多,学生说话的机会少,有的甚至是"满堂灌",把课堂教学的"双边活动"变成了"单向活动"。数学教     

浅谈小学低年级数学的合作学习

正合作学习方式一定能促进教学质量的提高,促进学生完美人格的形成近几年来,随着课程改革的不断推进,合作学习方式,得到了一线教师更多的认可。目前,在低年级数学课堂教学中也广泛采用了这样的学习方式。但是,由于低年级的学生自身的年龄特点,使得在选择这一学习方式和组织活动时更要谨慎和细致,才能保证这一学习方式能在低年级的数学课堂中发挥实效。低年级课堂中的合作学习及其必要性通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够在知识技能、数学思考、解决问     

浅谈课堂教学的“三多”

在全国普及九年义务教育的今天 ,学校教育已逐步由应试教育转变为素质教育。而初中数学是素质教育的一门主科目 ,对于一般普通中学来说 ,学生的学习程度参差不齐。如何大面积提高普通中学学生的数学素质 ,这是迫在眉睫 ,有待尽快解决的问题。我以为解决这一问题最重要的是教师应抓住课堂教学 ,创造机会让学生多动手 ,多动口 ,多动脑 ,即课堂教学“三多”。课堂教学是学校教育的主旋律 ,是学校教育的主要方式和基本途径。在课堂上 ,教师不仅要传授知识 ,更重要的是培养学生的能力。如果教师在课堂上一味地讲 ,那么教师不但讲得累 ,而且学生听…     

数学课堂教学中的语言艺术

语言是人们用以交换思想、传播知识和信息的必不可少的工具，一个人语言运用水平的高低对其工作成效如何有着很大影响，由于语言水平不高，书写不好，课讲不好，甚至话说不清的情况到处可见。因此我们认为理工科工作者，尤其是理工科教师有必要继续提高自己的语文水平，特别是应用语言的水平。本文旨在探讨了“数学课堂教学中的语言艺术”，只希望能起到抛砖引玉的作用。一、国学课堂语言的作用。为了探讨语言的艺术，首先要弄清语言在数学课堂教学中的作用，根据我们的研究．在课堂上语言起以7几方面的作用。l、传播作用。教师头脑中的数学…     

数学课堂教学有效性的思考

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这使我们深刻地体会到数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。如何实现课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。下面就数学课堂教学的有效性，谈谈笔者的一些思考。     

数学互动式教学的探讨

探讨数学课堂教学互动式教学方法,阐述如何运用互动式教学,把数学课"讲活",不断提高学生的创造性思维,提高数学的教学质量。     

活化课堂教学 提高数学教学质量

学生的数学知识多数是在课堂上获得的,学生的数学素质、学习数学的能力、思维品质更是在课堂教学中逐步形成的．为深化教育改革,面向２１世纪,全面实施素质教育,培养学生的综合能力,首先必须改变陈旧的数学观念,以动态的生成观念,构建新的数学课堂观,让课堂焕发出生命的活力．活化课堂教学,提高学生解题能力,能科学地提高课堂教学质量,更好地为素质教育服务．如何活化数学课堂教学呢？本文结合教学实践谈几点体会．１新课引入有活势 课堂教学中新课引入是一个重要环节．如果教师精心设计好引人的方法,使学生在学习新课一开始就…     

中专数学教学与现代教育技术整合应把握的几个要点

中专数学教学与现代教育技术整合应注意把握四个要点。即要使师生感到有优越性,要依据中专数学教学的特点,数学课件的制作遵循“三性“原则,数学CAI和在运用上要努力做到三个“有助于“,这样才能促进课堂教学效果的优化。     

以练代讲,讲评结合——浅谈改进语文教学的方法

教师上课,先讲后练,被认为是课堂教学的传统方法.以前每讲一篇课文,我总要在认真钻研教材的基础上,反复考虑怎样讲得深,讲得透,讲得活,讲得顺,使学生听得有味,最后让他们做练习,自认为这样做是能收到较好的教学效果的.其实并不完全如此.上学期我教财会专业的语文,教材是讲了几次的,自认为越教越熟,学生的成绩也应越来越好,可事实出乎意外,第一次单元测验成绩不理想,开始感到自己的教学方法不能适应现在学生的实际.     

让“追问”成为开启学生思维智慧的金钥匙

在课堂教学过程中。教师的“问”和学生的“答”是师生沟通必不可少的环节，而有时的追问更是启发学生思考、开拓学生思路、提高学生思维深度和广度的有效手段。特级教师支玉恒深厚、扎实的语文功底使他的“追问”成了一种艺术：师：谁能讲一下浩浩荡荡是什么意思？     

数学教学中如何培养学生的问题意识

从营造民主和谐的课堂氛围，优化课堂教学结构，教给学生问的方法，教学联系生活实际，激发学生问的兴趣等四个方面阐述数学教学中学生问题意识的培养．     

数学课堂教学初探

数学课堂教学分为三个环节：授课前的准备、授课中的 把握、授课后的完善。对于每个教学环节应有各自的教学原则，教学内容的组织应按照大刚的基本要求，教学手段的选择应结合具体教学内容，同时注重数学思想、数学文化的传播；课堂教学当中应进行各种教学设计，包括形象、语言、教学工具、教学进程、教学心理等方面；在课后应从学生、同行与自身方面对课堂教学加以改进、丰富和完善。     

数学课堂教学的新理念

新一轮课程标准是对传统教学的一次革新,转变传统教学观念,构建新的数学课堂教学模式,是学校、社会、时代发展的需要.传统的数学课堂教学存在着弊端,素质教育走进数学课堂教学,势在必行.新课标数学课堂教学的新模式倡导"促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力";倡导"人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,使学生真正成为学习的主人".     

善于捕捉文本信息 发掘设计提问技巧

常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思考的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂教学效率,加深师生情感的交流,优化课堂教学。因此,所提问题应紧随所学关键内容,紧扣主题,以点带面,对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的,应服从总的教学任务,教师在备课时应进行充分的准备,做到适时适度,灵活多样。     

略论高校课堂教学的几个问题

课堂教学是高校全部教学活动的中心环节，是培养高质量人才的重要平台。教师要摘好课堂教学应注重：明准教学目的，重在培养能力；在“讲”字上功夫，发挥教学艺术效应；抓住“四个要领”，较早地把学生引进研究领域。     

留住数学的“根”

张奠宙教授说过一句话:"数学教育自然是以数学内容为核心.数学课堂教学的优劣,自然应该以学生是否能学好'数学'为依归.也就是,教育手段必须为数学内容服务."可惜的是,这样的常识近来似乎不再正确了.评论一堂的优劣,只问教师是否创设了教学情境,学生是否自主探究,气氛是否活跃,是否分小组活动,用了多媒体没有.至于数学内容,反倒可有可无起来.对于这一现象,教授称之为"去数学化",并认为"去数学化"倾向会危及数学教育的生命.     

吉尼斯世界记录足球

我们在教学生某一门课程时,应教给学生最好的策略,这样所学知识不但可以长期保持,同时又容易迁移到新的情境中。目前的数学教学大多还是围绕着教师讲、学生大量重复练习这个模式进行。许多学生虽然花费很多时间在数学学习上。但学习效果却不尽如意,其根本原因是没有掌握数学思维策略。所以在中小学数学教学中有必要开设解题策略思维课。     

数学教学应重视回归课本

数学教材是学习数学基础知识、形成基本技能的“蓝本”。在平时教学、复习中应重视回归课本,讲好 学好、用好课本,充分发挥教材的优势,学生各方面的能力才能得到提高。     

讲好中国教育故事：“上海数学教学模式”对英国数学教育的影响及其启示

社会主义已经进入新时代，“讲好中国教育故事”对弘扬中国文化、宣传中国教育、增强文化自信有着重要意义。“上海数学教学模式”正是“讲好中国教育故事”的重要典范。“上海数学教学模式”的精髓是掌握教学法，其表征则是以牢固掌握基础知识为重点、采用程序教学法、因材施教及灵活变通。英国引进“上海数学教学模式”的内容主要包括教学方式和教学内容以及教研模式等三个方面。“上海数学教学模式”对英国数学教育的影响包括：大幅度提升了英国数学教育的质量与效率，深刻改变了英国数学课堂教学理念和范式，广泛激发了英国对中国式数学教育的兴趣