行为主义学习理论与对外汉语教学

在进行对外汉语教学的过程中,语言学习理论是其中重要且不可被分割的重要的理论组成成分。汉语"教学"一词,非常精确地反映了"教"与"学"之间密不可分的关系,也同时反映出了"学"在整个体系中的重要位置。第二语言学习理论所涉及的不仅是语言教学问题,它还与语言学、认知科学、心理学、社会学等学科密切相关。它对很多种学科的发展都有很大的意义,因此已成为这些学科共同关注、积极参与的研究领域。本篇论文就第二语言学习理论着手,重点探讨行为主义学习理论的发展以及在现代的对外汉语教学中我们可以根据行为主义学习理论得到哪些理论上的支持,进而指导实践性的对外汉语教学,以及在其发展过程中出现了哪些缺陷和不足,在对外汉语教学的实践方面应如何规避这些缺陷。     

以中西方文化差异为例浅谈对外汉语教学中的文化教学

文化教学是对外汉语教学中的重要组成部分。对外汉语教学虽然是以教授语言为主的学科,但对于留学生来说,他们的真正目的是掌握跨文化交际和沟通能力,以及对与自己国家不同的风俗习惯,生活方式,价值观念,道德标准等的理解和欣赏。而这些学习目的,都与文化教学有关。所以,对外汉语教师在上课时必须要向自己的学生慢慢渗透本国的文化。本文将从三个方面,即对外汉语教学中文化教学的重要意义,当代对外汉语文化教学存在的问题,以及解决这些问题的方法,从中西方文化差异的角度来研究对外汉语中的文化教学。     

汉语国际传播视角下优秀对外汉语教师素养探究

在汉语国际推广的新形势下,对外汉语教学发生了很大的变化,教学对象的来源、年龄、职业、学习动机都呈现多元化状态,对外汉语教师的教学阵地也由国内转为国外。汉语国际传播战略为更多的人提供了去海外从事对外汉语教学的机会,越来越多的人想跻身对外汉语教师这一行列,但目前对外汉语教师的培养规格尚未有划分等级,没有合格、良好、优秀之别。本文仅对优秀等级的对外汉语教师的教师素养做详细探讨。     

浅谈对外汉语教学教师的语言

对外汉语教学中教师的语言与教中国学生的语文老师的语言是不同的。在对外汉语课堂上,许多汉语老师潜意识中将外国学生当成中国学生,说一些学生不理解的语言,做一些学生不理解的动作,增加了学习的难度,挫伤了学习者的学习信心。在对外汉语的课堂上,教师的语言十分重要。本文通过对几位对外汉语教师的课堂语言分析,提出几点汉语教师应该注意的课堂用语原则,以期提高教学水平。     

浅析对外汉语教学中教师的文化宽容

随着经济的迅猛发展,中国国际地位不断提升,"汉语热"正席卷全球。越来越多的外国人想要学习或者正在学习汉语,同样也有越来越多的人趋向于从事对外汉语教学。为了应对教学中出现的文化障碍甚至冲突,促进对外汉语教学的顺利开展和跨文化交际目的的实现,教师的文化宽容则显得至关重要。本文主要从文化宽容的研究背景及现状、内涵、归因分析等几个方面,探究教师的文化宽容在对外汉语教学中的影响及应用,从而完善对外汉语教学实践,推动对外汉语教学开展,帮助非汉语母语者更好地学习汉语语言文化。     

对外汉语中的介词教学研究

介词在对外汉语教学中一直是留学生学习汉语的一大难点和重点。介词数量繁多、意义丰富,学生接受与教师讲授都存在一定的难度,可见对对外教学中介词的研究是十分必要的。本文拟在整理分析留学生运用汉语介词时出现的偏误句型基础上,找出留学生产生偏误的原因,并提出介词学习的相关教学策略,以提高留学生对介词的掌握与应用能力。     

试论对外汉语教学中的中国文化符号教学

语言与文化紧密相关,两者是不可分割的,语言的习得也是文化汲取学习的过程。对外汉语教学任务的重点是传播中国文化,在文化教学过程中,教师应该多方面思考和选择文化符号从而进行更有效的教学。     

对外汉语教学中的文化教学

本文从对外汉语教学中语言与文化的关系入手,探讨教学中文化的重要性和性质问题。并且对于具体的教学形式及原则进行了分析与总结。外国人学习语言,必定离不开文化的学习,语言教学也离不开文化的教学。语言教学和文化教学是两种不同性质的教学,但都是不可替代的。在对外汉语教学中,应把文化背景知识教学寓于语言课教学和实践课教学之中,有针对性地因材施教,采取灵活多样的教学手段,促进文化交流与融合。     

浅谈如何提高对外汉语教学中的声调教学质量

学好语音是掌握汉语的基础,声调又是语音的重要组成部分,因此声调在对外汉语教学中的地位举足轻重,也是是汉语学习的重点和难点。虽然对外汉语事业发展迅速,但是在对外汉语教学中却发现外国学习者"洋腔洋调"的汉语无处不在,要解决这一严重问题,在对外汉语教学中就要更加注重声调教学,找到合适有效的声调教学方法。     

关于中介语理论及其给对外汉语教学的启示

20世纪60年代以后,随着心理学和语言学的发展,第二语言习得的研究内容发生了重要转变,研究者们将研究重点从"教学方法"转到了学习过程,逐渐认识到学习者才是语言学习的中心,因此作为第二语言习得中学习者所使用的语言——中介语受到了研究者的广泛关注,中介语理论也逐渐成为二语习得理论中非常重要的一个理论。对外汉语教学也属于二语教学,中介语理论也给对外汉语教学带来了有益的启发。     

目光语与对外汉语教学

目光语是一种最富表现力和感染力的体态语。在对外汉语教学活动中,充分合理地运用目光语,可以塑造良好的教师形象,拉近师生关系,调控课堂,反馈信息。教师在使用目光语时应注意对外汉语教学的跨文化交际性,尊重学生的风俗习惯。     

对外汉语教学中民俗文化应用探析

随着当代中国各方面实力的增强,"汉语热"也逐渐升温,国内外学习汉语的人数持续上涨,对外汉语教学呈现出良好发展的态势。文化因素已经渗透在对外汉语教学的各个环节之中,而其中民俗文化又是侧重当代的、活生生的文化,因此,在对外汉语教学中辅以民俗文化教学具有重要意义。就民俗文化在对外汉语教学中的重要性和如何在对外汉语教学中进行民俗文化教学提出了一些看法。     

文化视域下的对外汉语教学策略研究

文化全球化是当前的发展趋势,汉语在世界范围内逐渐得到了认可和肯定,也在全球范围内掀起了一阵汉语学习高潮。对外汉语教学有助于提高汉语的国际地位,同时也传播了我国的优秀文化,文化视域下对外汉语教学策略成了重要的研究课题,本文阐述了文化视域下的对外汉语教学策略研究对策。     

浅析对外汉语教学的现状及发展前景

第二外语教学中,对外汉语是一门新学科,虽然时间不长,但由于我国对外汉语教学事业的大力支持,以及世界各国热衷于学习汉语,使对外汉语教学在这几十年中发展迅速。本文就对外汉语教学的现状及发展前景,进行简单分析。     

谈对外汉语教学中民俗的渗透问题

不同的民族有不同的语言,不同语言背后隐含着不同的民俗文化,在跨文化交际中,民俗语言往往容易成为交际障碍,影响人与人的沟通与交流。这种交际障碍在对外汉语教学中体现的最为明显。如何在对外汉语教学中注入民俗文化因素,以利于语言教学,是值得对外汉语教师思考的问题。     

对外汉语教学中的中国文化的传播——以成语教学为例

随着中国的经济和政治实力进一步提升,我国的国际地位也在不断提高。伴随而来的是,中国五千年的悠久文化深深地吸引了世界各国人民的目光,使得他们对中国这个神秘的国度及其背后的历史文化产生了浓厚的兴趣,理所当然汉语就成为了继英语之后人们争相学习的语言。语言的教学离不开文化,随着学习汉语的人数增多,如何在给学习者讲授汉语的同时,把中国悠久的历史文化也一并介绍给他们,就成为了对外汉语教学工作的重点和难点。在对外汉语教学的发展史中,形成了许许多多的文化教学方法。其中在对外汉语教学中以成语教学的方法独树一帜。     

基于对外汉语教学的图书馆汉语角活动研究

在文化和经济的传播已经越来越国际化的大形势下,各国对汉语的认知和需要也随之提升,因此对汉语老师的需要和对外汉语学习方法的普及迫在眉睫。我国对外汉语教学研究已有了一套日趋完善的学习方法,图书馆作为对外汉语言的学习平台,可以提高学生的学习兴趣,促进课堂上枯燥无味的汉语文化和文字的学习。     

浅谈对外汉语教师的文化素养和文化传播

对外汉语文化教学既是语言教学又是文化教学,对外汉语教师在教学过程中不仅要教授语言知识,还要进行适当地文化传播。这就要求对外汉语教师不仅要具备语言知识能力,也要具备文化素养、并且要具备继承中国文化、传播中国文化的使命感,才能更好地进行对外汉语教学。     

对外汉语课堂教师提问观察报告——以一堂初级口语课为例

教师课堂提问具有三方面积极作用:对教师来说,课堂提问具有评鉴作用,也是一种课堂管理手段;对学生来说,课堂提问能吸引注意力、调动学习积极性、启发思考、加深记忆;对教师和学生来说,课堂提问能促进师生情感交流。因此,本文着重观察对外汉语课堂教师提问的类型和问题分配方式,通过反复观看示范课对观察项目进行数据统计和分析,为对外汉语教师进行课堂提问提供借鉴。     

对外汉语教学现状及存在问题探析

在全球化发展背景下,对外汉语教学问题逐渐引起了人们的关注,部分留学生在对外汉语学习中遇到了一些问题,呈现出日常交往中语气表达往往不够准确等问题,对汉语知识理解起来比较困难。基于此,为进一步完善对外汉语教学体系,应积极探索对外汉语教学现状和存在的具体问题,提出一些有针对性的问题的解决措施,让更多留学生在汉语学习中取得优异的成绩,并对汉语学习产生浓厚的兴趣,善于使用汉语语言。