交际法与外语交际能力培养

对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨。交际法以培养交际能力为目的，借助各种课堂活动，最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练，从而对培养外语交际能力有一定积极作用。但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段，忽视了语言知识的系统性和整体功能，基于理论和实践分析，交际法并非培养学生交际能力的最佳途径。     

创造语言环境 提高交际能力

语言学习的最终目的是为了社会交际。随着改革开放的不断深入,人们越来越认识到英语学习中交际能力培养的重要性,学生所感兴趣的也是语文的实际运用而不仅仅是语言的形式。对于大多数没有机会跨出国门的学生来说,提高英语交际能力就要靠教师想方设法地为他们创造语言环境,提供交际的机会,让他们进行大量的语言实践,从而使他们能灵活地、自然地使用英语这一交际工具。     

浅析中学英语教学对学生交际能力的培养

中学英语教学应让学生获得初步运用英语进行交际的能力 ;交际能力包括语法、社交、语言策略、话语等能力 ;交际法教学对教师的各方面有更高的要求 ;培养学生的交际能力 ,要靠语言实践 ,要增加学生的语言实践机会 ,要充分发挥教师的指导作用     

国际商务英语口语课堂的设置和分析

文章以描述性的方式进行个案研究。结果表明:教师在二语口语课堂中给予学生在特定的商务交际场景中更多使用目的语进行课堂交际的机会,让学生享有更多发言权和话语的主动权并按此模式进行课堂设置,这样才能提高学生的口语输出的质和量。     

大学英语教学重点与交际能力培养

语言教学的最终目的就是培养学生以目的语言进行交际的能力。教学过程应充分体现交际性的原则 ,重点培养学生的语言交际能力就必须把语言训练与使用语言的环境结合起来。教学过程中即要重视以句子为单位的训练也要发展语篇水平上的交际能力。最终使学生实现跨越文化的交际     

如何在课堂中培养学生的英语交际能力

我认为作为一门语言学科,培养学生的语言表达能力、交际能力,而前提就是使学生对英语这门语言产生浓厚的兴趣。丰富的课堂形式营造趣味的环境是培养学生兴趣、提高交际能力的最佳途径。用英语进行交际是英语教学的中心问题。而农村学生学习英语缺少语言环境及用英语交流的场所,他们主要是通过课堂教学形式学习英语。因此,在课堂教学中必须给学生提供真正使用英语的机会。     

外语教学的特性:语言性、交际性和个体性

文章从语言性、交际性和个体性三方面来论述外语教学的主要性质 ,提出语言形式必须在使用中学习才能被真正掌握和活化 ;在语言交际中发展语言能力 ,语言能力反过来又促进语言交际 ,最终达到交际能力的完善。外语教学在提供各种交际环境和活动的同时 ,应关注学生的认知和心理需求 ,给他们提供一个自主的、有利于发展创造能力的、轻松的学习环境     

论外语教学的应用能力培养

通过论述外语教学的应用能力培养的重要性 ,着重提出了在外语学习和交际中使用交际能力的方法和途径。通过策略能力的培养 ,以学生为主体的课堂教学模式 ,重视提高学生的文化素养 ,使各项语言技能的培养融为一体 ,为学生创造更多的语言实践机会。在英语学习方面起到了促进作用 ,从而全面培养学生英语的应用能力。     

要全方位地把听力技能培养贯穿到英语教学中

从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语法是第二性的,语言学习始于听。有人曾说,学好外语并不神秘,谁有语言环境谁就能学好。人们在语言交际活动中,用于听的时间占45％,说占30％,读占16％,写占9％。人民教育版九年义务教育初中英语教材把听力培养作为教学的重要部分,指出:听先于说,说先于读,读先于写。并编排了一定量的听力材料。使用这套教材,有利于教师设计各种听力训练活动,提高学生听的能力。 对初中学生的听力要求,九年义务教育初中英语教学大纲规定:“能听懂基本上没有生词,浅于所学语言知识的外语国家人士录音的材料,三年和四年制浯速分别为每分钟100个词左右和110个词左右,听三遍正确率达到70％。” 为达到这一目标,充分利用教材,加强听力训练,扩大知识面,巩固所学语言知识,可以从以下几个方面着手: 一、强化课堂的听力训练 用英语组织课堂教学 用英语组织课堂教学,这是听力训练的基本点,也是最有效的听力训练办法。在课堂上,用教过的英浯词语和学生能听懂的英语词语组织教学,给学生提供听的机会,对学生听的能力起着明显的积极作用。光是有计划地使用课堂用语和日常用语,创造英语气氛,再逐步用英语讲解单词、短语、句型及课文。授课时放慢讲英语的速度,而且重复     

师范体育院系田径专修生教学能力培养的探讨

该文以湛江师范学院体育科学学院体育系2008级田径专修班40名学生为研究对象,进行教学能力培养途径的实验,认为师范体育院系田径专修生教学能力的培养应纳入教学计划,以加强教学基本功训练为主,并应为学生提供更多的机会,让学生在实践中提高教学能力.     

英语影视片段在听力课堂上的运用

通过分析英语听力课教学现状,从心理学和二语习得的相关理论出发,论述了在英语听力教学中如何将影视资料片段和教材充分结合,让学生感受真实场景下的交际语言,从而促进学生的听力水平,提高学生的交际能力。     

加强学生英语听说能力的培养刍议

本文认为加强学生英语听说能力的培养必须把学习和习得有机地结合起来,加大语言信息刺激量,创设良好的语境,使学生在交际中学英语,从被动的信息接受者转为积极的投入者。介绍了作者在教学实践中的摸索：一、坚持课前３分钟的ＦｒｅｅＴａＩｋ;二、用英语组织教学;三、利用电化教具,突出听说训练;四、让学生参与表演教学;五、强化听说方面的训练。     

浅谈网络互动对外语学习的影响

由于课堂交际具有线性特征(the linier feature),互动教学方法对提高学生外语的接触量和使用量具有一定的局限性.网络交际与外语教学相结合的方法不但可以解决上述问题,而且还可以为学生提供真实的语言输入和更多的参与目的语社会文化语境的机会,提高他们的语言能力和语用能力.同时,网络互动可以为学生提供均等的语言输出的机会,激发他们的学习动机,提高他们的学习自主性.     

外语语篇教学的探索

根据多年来外语教学的实践,笔者将从如何为学生奠定坚实的语言基础;强化"四能"训练,培养学生语言能力;语篇教学中的跨文化交际问题三方面探索语篇教学新模式.     

如何运用交际法提高英语口语能力

大学生的英语口语能力普遍不强,在课堂采用交际法教学,给学生提供练习英语会话的机会,可以培养学生的英语口语交际能力.文章对交际法教学中存在的问题进行了分析.     

论英语词汇教学的两个问题

按照交际语言教学理论的说法,英语教学的最终目的是让学生获得交际能力(commu-nicative competence).交际能力泛指语言能力(linguistic competence)和社交能力(social com-petence).语言能力在转换生成语法中是指人们头脑中内化了的语言语法,这种语法指人们说出和理解句子的能力等.社交能力一般指说话人可根据不同的语境得体地使用语言的能力.显然,词汇知识是语言交际能力必备的语言知识之一,因而词汇教学一定要在目前的基础上进一步提高质量,目的在于为了更有效地培养学生获得交际语言能力.英语词汇教学怎样提高质量,使之有助于培养学生的交际能力呢?交际教学法(the com-municative approach)是有效的方法之一,交际教学法强调交流思想、传达意义,并认为“上     

交际式语言教学在大学英语教学中的实践

交际式语言教学,是一种以培养学生交际能力为最终目标,以交际活动为核心的教学方法.实施交际式语言教学符合新的<大学英语课程教学要求>.本文将从交际式语言教学的基本原则;交际式语言教学的实践;交际式语言教学的几点建议这三个方面探讨如何在现有的条件下,在大学英语教学实践中有效地运用交际式语言教学法.     

语用能力、语境与对外汉语教学

成功地运用汉语进行交际必须具备相应的语用能力。在汉语教学中应用语用学知识,既能让学生了解语言的形式结构,也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言,提高学生的话语理解和跨文化交际能力。     

语言能力的培养与口译教学

口译员的语言能力决定着口译工作的成败。口译教学必须以培养和提高学生的语言能力为重点组织实施。精心挑选训练材料， 在模拟场景下组织学生进行高强度的口译训练则可有效地实现这一教学目的。     

职院学生英语口语训练探究

语言是交流的工具,运用语言交际是语言学习的首要目的。英语口语教学的目的是要培养学生运用英语进行交际,并强调学以致用。为使学生能更好地适应新形势、新要求,职院教师要加强对学生语言实际运用能力的培养,特别是要加强学生的英语口语训练,改进英语口语训练的方法,从而提高学生的英语表达和交际能力。