提高语文活动课教学质量的探索

近几年来 ,我围绕如何提高语文活动课的教学质量这一课题进行了一些实践和探索 ,发现在活动课中运用交往原则 ,对学生“学力的形成”和“个性特长的发展”有着重要的作用 ,故在此从理论认识、实践探索、功能作用三方面谈谈自己的一孔之见。一、交往原则在活动课中运用的理论认识联合国教科文组织“国际 2 1世纪教育委员会”的报吉《学习 :内在的财富》明确地指出 :“教育的使命是使每个人 (无例外地 )发展自己的才能和创造性潜力。”并且认为 :“这个目标比其他所有目标都重要 ,尽管它需要长期的努力才能实现 ,但它是对人类探索一个正义、美…     

农村初中新课改教学反思

中学新课程改革的核心是“为了每一位学生的发展”。农村初中实施新课改可激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,改变学生的学习方式;从小处入手,“每节课都让学生有一点收获”;注重语文活动课,让学生感受“生活处处有语文”。农村初中实施新课改时,教师要善于引导学生提出问题,围绕某个问题展开辩论,做到动而有序,有针对性地去质疑、探究问题,真正学而所获。     

语文活动课的几种优化形式评介

语文活动课的几种优化形式评介俞越龙中学语文教学随着课程体制的改革，面临许多亟待解答的新问题。语文活动课（课外活动）怎么教，正是人们在教改中探索着的一个问题。我认为，讨论会、辩论会、演说会、故事会、诗歌朗诵、课本剧编演等．是几种较为优化的语文活动课形式...     

活动课与地方课程资源的开发和利用

历史课程标准特别强调要培养学生的实践活动能力,全国各地出版的九年义务教育历史课本,每一种版本都安排了“活动课”,并将作为必修课内容。“活动课”就其教学内容而言,具有极大的开放性,不仅涉及历史课本上的内容,而且涉及到课本以外的教学内容,涉及整个社会现实和学生的生活实践,所以活动课与地方历史课程紧密相关。因此,教师在教学过程中,要充分开发和利用地方历史课程资源,把地方历史课程资源作为“活动课”的教学资源,使“活动课”教学更加丰富多彩,更加贴近学生的生活,充分展示“活动课”的教学功能。     

口语教学与交际能力培养

语文教学中普遍存在着“重文轻语” ,把口语课变成演讲、辩论等比赛活动课的现象。究其原因 ,有制度上的缺陷 ,有传统用人标准上的误区 ,而认识不足则是根本原因。要扭转这一现状 ,必须正确认识口语教学的必要性及教学目标 ,有效地开展口语教学     

让语文综合实践活动课真正“活”起来

利用语文综合实践活动课的开展全面提高学生的语文素质,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,是当今新课改的重要内容之一。本文从研究的背景、课题的涵义、探索活动课操作模式、体现学生的主体价值、提升教师素质、积极挖掘课程资源、收获与思考等方面加以阐述,意在阐明如何提高语文综合实践活动课的效率,让课堂真正“活”起来,从而推进新课程综合实践活动课实验。     

对活动课的思考

本文通过对活动课的探讨 ,认为 :( 1 )今天的“活动课”已不是当年“活动课程”的“简单回归” ;( 2 )“活动”与“学科”课程的差异不仅在内容上更重要的是在方法上 ;( 3)应正确处理好活动课程、综合课程与学科课程的关系     

初中语文活动课的探索

长期以来语文教学处于高耗低效的状态,学生缺乏学习兴趣,缺乏自主的实践。因此,语文教学要走出困境,必须注重学生联系生活实际,自主地进行语文活动课的开展。     

试论语文活动课程

九年义务教育《课程计划》规定了活动课程，这是我国课程史上的一次变革。课程、活动课程、语文活动课程、语文课外活动是四个不同的概念。语文课程应包括语文学科课与语文活动课     

试论语文活动课对培养学生综合素质的作用

语文活动课对培养学生综合素质特别是非智力因素方面具有极为重要的作用,可以弥补语文学科课的不足.     

让作文活动课活起来

作文教学是语文教学中的核心环节．也是难度最大、最具探索性的一个语文环节。作文活动课是作文教学发展的趋势，也是让作文教学贴近生活．从生活中吸取养料的一个有效的方式。     

开展专题活动提高语文素养——《小学语文综合性学习》课题研究做法与体会

在语文课中实施综合性学习时主要通过三条途径--(1)语文课堂中渗透综合性学习;(2)语文综合性学习活动课;(3)语文综合性学习课外活动.以下主要围绕综合性学习专题活动谈谈自己的做法:……     

开展专题活动提高语文素养——《小学语文综合性学习》课题研究做法与体会

在语文课中实施综合性学习时主要通过三条途径--(1)语文课堂中渗透综合性学习;(2)语文综合性学习活动课;(3)语文综合性学习课外活动.以下主要围绕综合性学习专题活动谈谈自己的做法:……     

信息网络环境下语文综合活动课的实践与探讨

将信息技术教育与语文综合活动课整合起来．可以说为语文综合实践活动课提供了良好的学习环境，突出了语文课的综合性、实践性、知识性和趣味性。使学生的主体地位得以真正确立起来．使自主学习、探索学习和协作学习得以真正实现，从而激发学习语文的冲动，形成学习动机。培养创新精神和实践能力。     

在中华艺术宫上课

心智活动课、主题活动课、服装与创意课、园林艺术赏析课、室内装饰实践课……2015年12月27日,中华艺术宫热闹非凡,“走进艺术宫”活动正火热进行,本刊学生记者张莹、鲁晓漫、宋洁、蒋毓蓉和刘会阳兵分两路,进行了体验与采访。上午10点半,在中华艺术宫0米层艺术商店旁,一堂别开生面的心智活动课“为心塑形”开始了。扫描二维码加入班级微信群,根据锦囊提示找到雕塑《平民教育家陶行知》,     

感受力培养：语文教学目标定位思考

培养学生感受力是语文教学的综合任务和重要目标,也是认识语文和语文教学本质的重要途径,有利于在“工具论”和“人文论”之间建立一种联系,从而使语文教学目标凸现出来。语文教学培养学生的感受力,具有“传道”、“赋美”和“立人”之功能和意义。可以通过“朗诵”、“联想”、“体悟”和“创作”来培养学生的感受力,以实现语文教学的目标。     

校活动课教研室成立

为了贯彻国家教委育司于去年11月在湖北宜昌召开的“全国高等师范专科教学方案审定会”精神,全面推行《重庆师范高等专科学校新教学方案的活动课程实施要则》,加强对活动课程的管理和建设,12月1日,我校经过长期筹备的活动课教研室正式成立。当天下午,该教研室成员和下属各系活动课教研组负责人在一教楼205室召开了成立大会。会议由徐明     

如何培养学生的语文实践能力

语文教育具有实践性特点。“课标”指出：“语文是实践性很强的课程”．应该“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”，让学生直接接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会，“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，培养语文实践能力。“课标”还特别强调“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。因为学生的语文能力不是“靠口耳相授而得”，也不是从系统的语文知识中转化而来，培养这种能力的主要途径是语文实践。     

语文选点突破模式的理论基础及应用

“语文选点突破法”存在已久,却一直未得到应有的重视。今天,语文教学改革应该在“文章学”、“美学”、“叙述学”、心理学”等理论的指导下,形成科学有效的“语文选点突破模式”,以求出色地实现语文教学的目标,切实提高学生的语文素养。     

中师政治课“榜样目标教学”的思考与实践

中师政治课教学,实现必修课,选修果,活动课和教育实践课的“四大块”有机结合,是深化政治课教学改革,适应素质教育的客观要求和内在需要,是提高政治课教学质量的重要途径,为了探索“四大块教学”新路,我在政治课教学中进行了“榜样目标教学”的尝试。