东乡族自治县成立十五年

今年九月二十五日,是甘肃省东乡族自治县建立十五年。东乡族共十六万多人,有一半左右居住在自治县內,占全县人口百分之七十多。东乡族自治县是个干旱高寒山区,山高水低、土质不好,再加上解放前蒋马匪帮的残酷压迫,广大东乡族人民长期过着饥寒交迫的日子,许多人被逼得离乡背井,外出求生。解放后,特别是自治县成立后,东乡族     

青海省同仁地区藏族小学生藏汉双语教学实验研究报告

随着科学技术的高速发展,在以藏语为主要交流手段的藏族聚居地区,仅用母语做为交流媒介,已适应不了社会发展的需要;因此,藏族小学生在学好藏语文的同时,必须提高汉语文水平。为解决这一问题,我们在总结了多年藏汉双语教学实践经验和理论研究成果的基础上,进行了“以母语为先导,汉语口语优先,为读写打好基础,双语共同发展”的为期六年的实验研究,探讨了藏族小学生双语发展水平及规律。     

东乡族自治县产业技术发展现状调查

本文在概述东乡县产业技术发展现状的基础上，初步分析了造成 该县产业技术发展迟缓的原因，提出了实施产业技术跨越的新思路。     

十年来东乡族自治县的巨大变化

东乡族自治县位于甘肃省南部山区,全县人口共计二万零八百二十五卢、十一万六千四百余人,其中东乡族占全县76.41%,回族占14.97%,汉族占8.62%。自治县总面积为二千六百五十平方公里,地势海拔二千六百四十公尺,东临洮河,南与和政为邻,西北隔黄河、大度河与临夏市接壤。全县巳成立了七个人民公社、四十二个生产大队。经济方面以农业为主,主要农作物有小麦、洋芋、青稞、米谷、豌豆等,其中洋芋个大味美,产量很大。经济作物有大麻、梨、杏、黑瓜子等。     

双语

2009年初,新疆大学维吾尔族教授塔西甫拉提·特依拜荣获巴黎大学名誉博士称号。而在30多年前,他高中毕业,随50多位维吾尔族、汉族同学一道下乡接受再教育,成为一名拖拉机手。2010年10月22日,新疆大学副校长塔西甫拉提·特依拜在他简朴的办公室里向我详细地     

加强双语研究 促进双语教学

长期以来,我省教学工作中既存在着重文轻语的现象,又存在着轻视双语教学的问题。只重视文学知识的传授,轻视语言文字知识的教育,汉族学校是这样,民族学校更是这样。许多中学毕业生,乃至大学毕业生语文不过关,语言表达能力差,缺乏基本的写作能力,造成社会用字、用语混乱。一些民族中学、中专和大学轻视汉语教学,一部分人还存在轻视民族语文作用的糊涂认识。这是一种不正常的现象。因此,加强语言文字教学,加强双语研究,充分认识双语教学的重大意义,因地制宜地实行双语教学,促进双语的发展,是一项刻不容缓的任务。     

双语教育

今年上小学三年级的哈萨克族学生朱力得孜，是新疆昌吉回族自治州木垒哈萨克自治县雀仁乡中心小学的学生。记者见到她时，她正在用汉语一字一句地朗读课文《多才多艺的祖冲之》，尽管她害羞地说还不知道“多才多艺”是什么意思，但她已基本能够用汉语普通话和外界交流了。在当地人的眼里，朱力得孜显然已经比长辈们多了一个至关重要的技能，那就是汉语。     

中国少数民族双语使用和双语教学备忘录

我国少数民族的双语教学,是指对少数民族学生进行民族语文和汉语文教育的教学方式,包括对少数民族学生进行汉语教学时用母语辅助的教学方式。在少数民族学生集中的地区建立各类双语学校、在少数民族学生较多的学校建立双语班级,并因地制宜、因人而异地进行多种类型、多种模式的民汉双语教学,既符合我国多民族、多语种的基本国情,也体现了我国政府一贯奉行的民族平等以及民族语言文字平等的政策。我国几十年的双语问题理论研究和双语教学实践都充分表明:对少数民族学生进行民汉双语教学,不仅是少数民族双语使用的实际需要,也是发展民族教育的有效途径,更是提高各民族思想和文化素质的必由之路。搞好我国少数民族双语教学,有着重大的现实意义和深远的历史意义。     

浅谈黑龙江省少数民族双语现象及双语教学问题

我国少数民族中的双语现象是个长期存在的社会现象,而双语教学是民族教育中的一个重要环节.从黑龙江省少数民族双语现象的分类及其发展趋势以及双语教学的现状和存在的问题等诸方面进行了探讨.     

双语双文双丰收

近年来，凤凰县在落潮井乡扩桥村小学开展双语双文教育，取得了社会效益和经济效益双丰收。圹桥村共有千余人，男女老少都操着祖祖辈辈传下来的苗语，生产生活的交流，小孩呀呀学语都是苗语。村小是解放后才开办起来的，当初仅有一栋矮小的平房，五六十个学生３个教师，１到３年级３个教学班，高年级学生要到１０余里外的公社完小走读。８０年代初期发展为完全小学，有学生１８５人，教师９人。由于语言的障碍，学生来校读书兴趣不高，尽管教师层层发动，登门家访，入学率始终徘徊在６０－７０％，巩固率在５０％左右。１９８４年，学校决定…     

美国的双语教育与双语教育的政治性

美国多种族、多民族的社会特点决定了双语教育的存在与发展。双语教育的形式和内容与美国社会的政治主张密切相关。围绕双语教育的政治争论集中反映在民族同化或民族多元化、文化一体化或文化多元化两个方面。     

民族院校大学英语网络教学实验研究

该实验主要分析网络自主学习模式下不同群体对这种学习模式的适应性,指出存在的问题,并认为欲解决这些问题必须采取不同模式,适当安排网络自主化学习时间和内容,保证英语教学成效。     

甘肃省民族研究所

甘肃省民族研究所成立于1959年，1962年正式定名，是专门研究甘肃及西北地区民族宗教问题的科研机构。发研所成立后，曾组织力量对甘肃少数民族进行较为系统的调查，搜集了许多珍贵的第一手资料。     

西藏的双语特点及双语发展的主要原因

文章分析西藏双语发展的基本脉络 ,总结了其基本特点 ,并进一步探讨了 1990年以后西藏双语现象增多的主要原因     

山区东乡族小学生辍学问题的调查与思考--以东乡族自治县北岭乡为例

本文通过对较典型的东乡族自治县北岭乡小学教育中存在的辍学问题调查分析,认为山区东乡族小学生辍学问题突出的原因除经济因素之外,现行学校教育制度与当地民族传统文化教育相互调适不够、学校教育制度在当地的不完善也是不容忽视的重要因素.增强对学校教育与当地民族传统文化教育相互的调适,对解决相关现实问题有所裨益.     

湘西自治州双语教学观察

湘西自治州自2008年开始实施首批双语文教学试点工作以来,目前已取得了显著的成效.2010年8月,在第一批试点的成功基础上,湘西州又开始实施第二批双语文教学试点办班计划.至此,湘西州在5县市开展"双语教学"办班数量已达60个班,学生达3276人,成绩喜人,为抢救、保护、传承土家语和苗语做出了卓有成效的工作,为培养"双语"人才作出了积极的贡献.     

湘西双语教学科研探索

<正>湘西土家族苗族自治州是我国苗族人口主要聚居地之一,他们主要连片聚居,通用苗语,但这些从小讲苗语的儿童入学后却要学习汉语文。语种差异导致的语言障碍,给苗族小学生们的汉语文学习带来了很大的困难。教师只有采用苗汉双语进行教学,才能实现教与学的沟通。因此,自当地现代教育制度建立之日起,湘西苗区的双语教学就开始普遍实施,一直延续至今。可以说,苗汉双语教学与苗区现代教育相伴而生、相随而行。但这     

西藏双语史迹回顾

文章从历史发展的角度论述了西藏历史上各个时期双语发展的轨迹,认为西藏双语的发展是其政治、经济、文化发展的必然选择,是西藏社会谋求强盛、走向世界的重要途径。