积极推进技工学校政治课教材改革

积极推进技工学校政治课教材改革唐圣平编者按最近几年来，我国的政治和经济形势都发生了深刻变化，随之而来的，现行技工学校政治课教材的许多内容已不再适应当前形势的要求，技工学校政治课教材的改革已变得刻不容缓。劳动部职业技能开发司、中国劳动出版社、劳动部教材...     

关于技校政治课教材改革的设想

关于技校政治课教材改革的设想叶昌元在深化技工学校改革的实践中，抓好教材建设是整个教学改革的重要组成部分，是提高教育质量，多出人才，出好人才，培养德智体全面发展的建设者和接班人的关键。尤其是政治教材，是关系到培养什么样人才的大事，因此它的改革显得更为重...     

“三教”改革“校企双元”背景下的新型活页式校本教材开发——以旅游英语课程为例

以教师、教材、教法为核心的“三教”改革是指导职业院校教学改革的新理念，分别对应谁来教、教什么、怎么教三个方面。其中，教材是教师开展教育教学活动的有效载体，教材改革是基础，最为关键。“校企双元”开发新型活页式校本教材适应产教融合的趋势，是“一校一策”的体现，更是培养企业行业所需的高技能技术人才的诉求。本文着重从新型活页式教材的内涵特点、建设必要性及建设思路等方面进行探究。     

编写“双元制”教材的体会

编写“双元制”教材的体会方建京“双元制”教学改革，涉及到教学体制、教学计划和教材等多项内容，其中教材的改革又是核心。几年来，我校教师和石家庄纺机厂的工程师们几经探讨，根据企业需要，着手编写了一套车工试用教材。在编写过程中，我们注意了以下几个方面：一、...     

从培养“复合应用型”人才目标出发改革技校物理教材

众所周知，技工学校培养的目标是“应用型”人才。随着科技的发展，改革的深入，对人才的要求也越来越高，即要求技工学校培养“复合应用型”人才。这就要求我们对各科教材、包括技校物理教材进行改革，以适应上述要求。一、改革的原则目前，技校物理统编教材中有关科技、生产、社会生活的实例较少，不适应“复合应用型”目标要求，而且由于各类技工学校培养的目标不同，对物理教学的内容要求也不尽相同，所以物理教材改革应从以下原则出发：1．服务于专业的原则技校物理教学大纲指出：物理学是现代科学技术的重要理论基础，它是技工学校一…     

技工学校政治课教材改革势在必行

技工学校政治课教材改革势在必行内蒙古呼盟职业技术培训教研室王秀婷政治课是学校整个思想政治教育的基本形式，是提高学生思想觉悟、培养良好道德品质和崇高理想的重要渠道。为了加强技工学校政治课教学，探讨如何改革其教材、教法等问题，近年来，笔者通过听课、座谈讨...     

为民主政治改革开拓理论空间

胡锦涛总书记“七一”讲话没有直接论述民主政治改革问题。但是,仔细阅读“七一”讲话,可以说这篇讲话奠定了民主政治改革的理论基础。中国的改革开放事业进入了一个必须进行民主政治改革的新的历史阶段。但是,目前进行民主政治改革的根本困难存在于党内的认识水平。由执政党主导的民主政治改革必须在全党上下形成基本一致的共识和取得各方面的支持和认可。从目前各级干部的思想状况,理论水平和精神面貌来看,进行民主政治改革需要有一个思想准备和理论准备的过程。“七一”讲话的内容和精神实际上为民主政治改革开拓了理论空间。中国的民主政治改革必须在“三个代表”理论的指导下进行。“三个代表”理论是对传统极左意识形态影响的摈弃,但在一些在传统极左意识形态的影响下的干部,不能主动与时俱进,受到旧观念和旧思想的束缚严重。虽然十六大已经将政治改革放在突出重要的位置上加以强调,但     

浅议中学历史课堂教学研究

随着素质教育的推进，课堂改革的深入，当前对于历史教学的研究已经进入一个新的阶段。本文强调“教”与“研”对促进历史课堂教学的重要性，从“大纲”“教材”“教法”三个方面的研究入手进行了较详尽地论述。     

浅谈教材、教案、授课三位一体的“教学动态生成”

在新一轮的课改中，有一个非常重要的课程改革精神--“动态生成性教育”。“动态生成性教育”要求课堂是动态的、开放的、互动的。它充满生命活力，充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美。但是构建这样一个活力十足的“动态生成性”课堂，需要授课教师有高超的教学智慧。同时，如果我们使用的教材在内容组织上能够讲究“动态生成”，并且通过教材去引导教师在备课过程中注入“动态生成”的内容，那么生成一节动态、开放、互动的课堂就会容易得多，这就是我们探讨的教材、教案、授课三位一体的“教学动态生成”。     

“三教”改革背景下的气动控制技术课程教学改革探索

“三教”改革是指对教师、教材、教法的改革。本文针对高职气动控制技术课程教学现状,从课程标准与教学内容的整合、教师理念的转变、教材及教学方法的改革三方面入手,对如何在高职气动控制技术课程教学中实施“三教”改革进行了探索。     

职业素养与核心技能课程改革应并驾齐驱

中职学校“职业素养＋核心技能”课程改革模式的实践研究，从课程生成到教材编写，从教学实施到学生与教师、学校与企业互利共赢，用课程及教材实例加以阐述。职业素养与核心技能是个联合体，对于中职学生就业发展来说两者不可缺少，对于中职学校课程改革来说两者不可偏废。     

以就业为导向 推进中职教材建设改革

目前,中职生就业所面临的问题已不再是“找工作难”,更多的则是“晋升困难”,但就业率高并不意味着“以就业为导向”的中职教育改革思路已经过时。“以就业为导向”的教材建设具有其必要性,教材建设与课程改革是紧密相连的。直接关系到中职教育的办学理念、教学模式、教学方法和培养目标等一系列现实问题。     

打造“四化”优质课堂,推进中职“三教”改革

2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》),强调将推动实施“三教”(教师、教材、教法)改革作为促进产教融合校企“双元”育人的重要抓手。为更好地落实《方案》,职业院校要将“三教”改革作为强化内涵建设的切入点和推进职业教育高质量发展的突破口,推动职业教育高质量发展。基于此,本文重点论述贯穿人才培养全过程的“教师”“教材”“教法”改革,并将其与中等职业学校优质课评选活动紧密联系,探究职业教育课堂“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题。     

探寻政治课中适合学生发展的教学模式

“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课程教育改革的灵魂，也是新课程改革中课堂教学的目标要求。“教师合作走班”教学模式目的是让学校现有的教学资源得到共享，让学生得到更好更全面的教育和发展，符合政治新课程改革的要求。     

技校物理教材修订回顾和使用体会

技校物理教材修订回顾和使用体会唐义方，向明技工教材的改革是技工教育改革的重要内容之一。８０年代初以来，技工学校培训中级技术工人的目标逐渐明确，理论教学和实习教学按照“两为主”的原则，对课时比例进行了调整。理论教学课时相应减少，实习教学课时相应增加，这...     

改革争议与公共物品

多维网最近刊载署名管见的文章《改革争议，出现“公共品”论述的意义》。文章说，改革本身正在遭到越来越多的质疑，对改革的批评在相当程度上集中于改革的市场化方向。质疑国有企业产权改革，质疑教育、医疗及房地产改革，往往都使得批评矛头指向市场化。改革触动到经济中的存量，市场规则对非经济领域广泛地产生影响，于是，出现严重的、普遍化的贪污腐败以及分配不公，似乎都成为经济市场化的必然后果。当此之际，出现了一种新的动向，其中，一是杨鹏等人的“公共品”论述，一是孙立平的“利益博弈”论述。或许可以说，前者或多或少地是以另一套术语来论述政治改革；而后者，则是在现实政治环境下做了相应的社会分析。     

试论新时期的政治工作

当前,全国经济改革和整党工作的深入发展,正在有力地呼唤着政治工作和思想工作的改革。彻底否定“文革”、否定“突出政治”,以及人民群众朝气勃勃的实践,是推进政治工作改革的两个轮子,必须通过拨乱反正,结合恢复传统与改革创新,造就一种新时期的政治工作,使之符合国家全面、系统改革的总体设想,适应当前和今后形势发展的需要。本文试就此作些不成熟的探讨。     

社会空间的二元化：“飞机场式”与“火车站式”

在改革前政治挂帅、阶级斗争高歌猛进的年月里，社会空间往往被打上政治与阶级的烙印，所谓“社会空间的政治化”，如街头巷尾的字报标语、革命老区的“神圣化”等。这种“政治化”既表现为国家对社会的治理以建构政治合法性与社会秩序，又表现为国家在城乡之间设置以户籍制度为核心的空间壁垒以发展城市工业、稳定社会秩序、调配稀缺资源等等。     

职业院校校本教材建设研究——以《宁夏旅游基础知识》为例

基于“三教”改革逐渐推进背景下，全面分析了解职业教育的特点与价值，注重校本教材内容的开发与研究，促进课程教育改革的深入。地方导游基础知识是旅游大类专业必修课程之一，纵览职业旅游教材，较难遴选到内容详实、分类系统、更新及时的宁夏旅游资源的教材。经过广泛调研，围绕教学标准和学生特点我们编写了《宁夏旅游基础知识》校本教材。本文结合校本教材编写与使用中存在的问题和经验进行研究与探讨。     

中职学校“三教”改革与“1+X”证书制度融合路径的探索与实践——以广西玉林农业学校为例

随着“1+X”证书制度在中职学校的实施和有力推广,探索和实践中职学校“三教”改革与“1+X”证书制度融合路径,推进育人理念的转变,重构教学内容促进教材建设,改进教学方法,是有效提高中职学校课堂教学效率的重要抓手,是创新新时代复合型高素质技术技能人才培养模式的关键,是切实提高中职学校人才培养质量的重要途径。本文基于中职学校“三教”改革与“1+X”证书制度的定义和相关政策,深入调查研究广西中职学校“三教”改革与“1+X”证书制度融合现状,针对当前存在的问题,阐述如何通过建设高水平创新型教师团队、开发课证融通校本教材、改革教学方法等实践路径,培养新时代复合型高素质技术技能人才。